摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，而且是語文教學(xué)中的難點。長期以來，教師教作文難，學(xué)生寫作文也難。如何走出“作文難”的困境？這個問題一直困擾著我，根據(jù)多年的實際教學(xué)，從中摸索了一些門路，總結(jié)了一點點經(jīng)驗。我認為，作文難固然有其寫作本身的難度，但在中學(xué)作文教學(xué)過程中，也存在諸多原因。

關(guān)鍵詞：作文;難點;困擾;經(jīng)驗

多年來，我在作文教學(xué)中，沒能從整體上把握好各年級作文教學(xué)的階段特點，沒有遵循作文教學(xué)循序漸進的原則，只關(guān)注學(xué)生眼前的成績，因而學(xué)生基礎(chǔ)不好，收效也不大。

如何解決作文教學(xué)中這一難題呢？

我在近幾年的作文教學(xué)中，積極探索方法，學(xué)習(xí)理論知識，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，在實踐探索中尋找到了一些行之有效的方法。

一、 激發(fā)作文興趣，把學(xué)生引入有話要說的環(huán)境

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個最積極最活躍的心理因素。因此，要讓學(xué)生有話說，就要求教師把作文課上得有趣、生動和活潑，使學(xué)生喜歡寫作文。

（一） 先積累后作文

只有引導(dǎo)學(xué)生多積累生活素材，才能激發(fā)其積極地思維，進而產(chǎn)生表達愿望。在教學(xué)實踐中，讓學(xué)生觀察妙趣橫生的生活，或者多閱讀書籍，然后按照教師的指導(dǎo)寫作文，學(xué)生很有興趣，寫的文章有具體內(nèi)容，有真情實感。例如：“景物描寫”類文章——讓學(xué)生觀察校園一年四季的季節(jié)變化，選擇有北方代表性的事物，同時要根據(jù)自己的真實感受來寫——春天是寒風(fēng)料峭，不是春暖花開;夏天是鮮花盛開，不是夏蟲鳴叫;秋天是落葉飄飛，不是碩果飄香;冬季是大雪紛飛，不是寒風(fēng)刺骨。這樣就可以指導(dǎo)學(xué)生如何寫出真實感人的作文了，必須要有真情實感，這樣才會有更好效果。

（二） 先實踐后作文

結(jié)合語文課堂教學(xué)，教師要利用好課堂的“邊角廢料”，有計劃地設(shè)計插入目的性強的口語交際，要求學(xué)生積極想象，也可聯(lián)想，編導(dǎo)小品、對話、導(dǎo)游、主持等。學(xué)生親身參加的實踐活動，往往津津樂道，此時讓學(xué)生寫出實踐活動的經(jīng)過和感受，自然興趣盎然。為了讓學(xué)生寫出好的作文，我親自參加學(xué)生們的游戲——“掰手腕比賽”“倒走比賽”“成語接龍”等等，在游戲過程中，邊玩邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，同時思考人生啟示。由于這些活動豐富了學(xué)生生活，增長見識，提高認識能力，因而寫的文章很有條理，語言也比較生動活潑，具有一定的生活氣息。

（三） 抓時機寫作文

學(xué)生寫作文的興趣，因時間、地點、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會感覺不到困難。例如，課間一個嬉鬧的場面，運動場上精彩的表演，課堂上發(fā)生一個有趣的“風(fēng)波”，沒有完成作業(yè)的學(xué)生“罰寫”作文，課間學(xué)生“侃大山”趣事記錄等等，我不失時機地讓學(xué)生寫下來，或者在課間觀察滿天的浮云;或者在樹林里腳踏落葉體會秋的到來;或者在講讀課文中補寫一個情節(jié)，續(xù)寫一個結(jié)尾等。學(xué)生寫起來感興趣，“難”字似乎不翼而飛，達到練筆的目的。

（四） 創(chuàng)設(shè)情境寫作文

創(chuàng)設(shè)情境是為調(diào)動學(xué)生作文積極性，達到作文訓(xùn)練目的而創(chuàng)設(shè)的。作為班主任都比較了解學(xué)生的性格特點以及平日的心理，有很多方便條件，比如在值周班級學(xué)生進行“值周檢查”時，要求學(xué)生多觀察，從自己值周崗位的不同角度體會，談自己的觀點，即有利于工作的改進，又有了寫作素材。值周總結(jié)大會上，特別是“流動紅旗”的評比過程，學(xué)生們七嘴八舌，議論紛紛。最后，把自己所見所聞及心理活動寫下來，同學(xué)們有了興致，揮筆寫起了富有情趣的作文。

二、 開辟作文渠道，把學(xué)生帶入有事要寫的階段

（一） 從生活中學(xué)習(xí)作文，引導(dǎo)學(xué)生觀察

豐富多彩的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，花鳥蟲魚、風(fēng)云雨月、春夏秋冬、寫觀察周記，鼓勵學(xué)生把他們在各種學(xué)習(xí)活動中所見、所聞、所感寫在周記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，又有效地進行了練筆。需要注意的是，對于學(xué)生來說，老師的指導(dǎo)或點撥固然重要，教師的督促也誠然不可缺，才能確保周記質(zhì)量。

（二） 從閱讀中學(xué)習(xí)作文，掌握寫作技巧

包括兩個方面：（1）在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作文，掌握寫作技巧，學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者是怎樣用語言文字表情達意的，賞析精彩語句，結(jié)合課內(nèi)作文，緊扣訓(xùn)練重點，統(tǒng)一要求，嚴格訓(xùn)練。（2）指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)作文。語文教材只是教師對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練的例子，要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識，并把知識形成能力，就必須加大課文閱讀量。我所任教的班級，常常利用早自習(xí)時間進行“讀好書，共分享”活動，大家找到好的文章就讀給同學(xué)聽，有時還模仿，寫寫心得體會，字數(shù)不多，既容易，又方便?！白x書破萬卷，下筆如有神”。只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語言材料，增長見識，提高認識水平，才能提高作文能力。

三、 強化作文訓(xùn)練，把學(xué)生教會能說能寫的程度

在作文教學(xué)過程中，要強化觀察、思維和表達能力的訓(xùn)練。

要真正認識事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動的積極參與。因此，作文訓(xùn)練必須充分地調(diào)動學(xué)生思維的積極性，特別要加強想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。注意培養(yǎng)學(xué)生的形象思維;注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維;要有意識地抓好學(xué)生的形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的作文言之有物，言之有序，達到言之有理。

作文教學(xué)還要突出抓好語言文字能力的訓(xùn)練。向書本學(xué)習(xí)表達，利用這一機會強化表達訓(xùn)練。觀察發(fā)展了思維，思維促進了觀察能力的提高，表達賴以觀察能力和思維能力，又能促進觀察和思維能力的提高。它們之間互相聯(lián)系，互相促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，突出進行觀察、思維和表達能力的訓(xùn)練，對于提高學(xué)生的作文水平是極為重要的。

作者簡介：

李鶴，黑龍江省鶴崗市，鶴崗市第十中學(xué)。