摘 要：“創(chuàng)新教育”是根據(jù)創(chuàng)新的原理，以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標的教育活動，在引導(dǎo)學生牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識的基礎(chǔ)上，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;素質(zhì);教育

一、 現(xiàn)實的困擾：限制性的選拔式英才教育面臨全體的大眾教育的挑戰(zhàn)

良好的學校資源只是為了一種選擇性的淘汰式英才教育而存在。封閉、保守、落后的理想化教育觀念面臨正在出現(xiàn)深刻變革的社會觀念的挑戰(zhàn)。學習應(yīng)試教育必定會被一種連續(xù)的、靈活的、開放的教育體制所代替?？焖侔l(fā)展的新時代對應(yīng)試教育提出了嚴峻挑戰(zhàn)，應(yīng)運而生的創(chuàng)新教育是革除應(yīng)試教育弊端積習的唯一選擇。

二、 再理思路：轉(zhuǎn)變觀念是前提

教師在創(chuàng)新教育中，必須樹立“以人為本”“師生平等”的教育新觀念。要關(guān)心、理解、信任每一位學生，培養(yǎng)“人人善問”的習慣，激發(fā)“人人求新”的欲望，提供“人人動手”的機會，給予“人人成功”的條件，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育氛圍，形成有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的適宜“氣候”和“土壤”。

三、 新的支撐：隊伍建設(shè)是關(guān)鍵

（一） 具有強烈的改革意識

教育本身具有時代性。隨著社會的進步，教育的發(fā)展、教育觀、人才觀、質(zhì)量觀都在發(fā)生變化，為此，教師必須更新教育觀念，增強改革意識，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

（二） 具有強烈的事業(yè)心，求知欲

創(chuàng)新是產(chǎn)生于激情下的自覺思維，是熱愛、追求、奮斗和奉獻所形成的精神境界的高度集中，并沉浸于此種環(huán)境里所產(chǎn)生的自我思維，即“事業(yè)心”“開拓精神”和“自我超越”的境界，經(jīng)得起“君子固窮”的考驗。守得住清貧，耐得住寂寞。

（三） 具有較高的綜合能力

實施創(chuàng)新教育，教師應(yīng)具有發(fā)明創(chuàng)新的能力，科學研究的能力，組織管理的能力，獲取信息的能力，表達思維的能力，撰寫論文的能力和指揮社會活動的能力，這樣才能做到身體力行，言傳身教。

四、 再生鳳凰：教育科研是先導(dǎo)

創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，要建立與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的課堂教學新模式，對創(chuàng)新精神和實踐能力的內(nèi)涵、實質(zhì)、途徑和方法開展課題研究，撰寫論文，聽課評課，廣泛交流，不斷推廣，同時及時總結(jié)研究成果，指導(dǎo)教育教學改革。把學習教育理論與課題研究結(jié)合起來，把課題研究與成果轉(zhuǎn)化結(jié)合起來，以解決教育教學中的重點和難點問題，科研成為這個系統(tǒng)工程的樞紐。

五、 重塑太陽：開展活動是基礎(chǔ)

要在全校范圍內(nèi)形成創(chuàng)新“氣候”，黨支部、教務(wù)處、政教處、共青團等組織必須聯(lián)合開展豐富多彩的課內(nèi)活動和課外活動。

1. 課內(nèi)強化教學過程，真正以學生為主體，發(fā)揮教學民主，建立自主性教學模式，強調(diào)個性，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)求異思維。中國有句古話：“授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，終身受益無窮”。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，喚醒學生“沉睡中的能力”。真正體現(xiàn)蘇霍姆林斯基“不要重復(fù)別人的思想，而要創(chuàng)造自己的思想”的教育特點。

2. 課內(nèi)開展各種形式的競賽活動，如朗讀比賽，講故事比賽，“推薦美文”活動競賽，讀書筆記展覽，辦剪報、手抄報、演講賽、科技制作等，還組織學生參加省作文、數(shù)學、外語、化學等學科競賽，參加美術(shù)、書法、球類特長競賽，我校在參加2000年縣民族風情國開園書畫大賽中，有23名學生以獨具的優(yōu)勢，囊括了青少年組的全部一等獎。

3. 課外創(chuàng)設(shè)校園新環(huán)境。周一舉行升旗儀式，齊唱國歌、校歌，國旗下講話;一分鐘新聞發(fā)布會;分年級、分階段實施“三史一情”愛國主義教育，民主法治教育，國防教育，交通安全教育，通過廣播座談、辦專欄、墻報、運動會等多種形式予以落實。與教育專題同步，做到思想政治教育進課本，進課堂，進腦子。

4. 強化綜合治理，組成學校、家庭、社會三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)。建立學生、家長聯(lián)系卡，素質(zhì)報告手冊，在校報“實中月報”開辟“家教你我他”欄目，通過電視、報紙等新聞媒介，廣泛宣傳報導(dǎo)學校新人、新事和有關(guān)“普九”教育、教研、教改的動態(tài)和成果，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象;充分發(fā)揮學生會、廣播室的作用，開設(shè)了“校園晨曲”“球場短訊”“生日點歌”等欄目，真正形成了學校，家庭，社會三位一體的大好局面，做到了月月有活動，班班有內(nèi)容，常育常新，注重實效，“實”中求本，“創(chuàng)”中求新，“新”中求趣。學生在愉悅的環(huán)境中，春游攝影展、民族知識賽、民族舞蹈表演等朵朵奇葩，均展現(xiàn)了他們整體綜合素質(zhì)的提高，“三德”“三觀”“三主義”“四有”等專題教育水到渠成。

六、 心理升華：教育評價是手段，創(chuàng)新教育是希望

以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，完善學校綜合質(zhì)量評價，是學校加強教育質(zhì)量監(jiān)控的重要手段，是學校全面實施素質(zhì)教育，加強學校管理，進行自我調(diào)控、自我改進、自我完善的重要環(huán)節(jié)。我們否定了“應(yīng)試教育”的評估體系，就要相應(yīng)建立一套素質(zhì)創(chuàng)新教育的評估體系，尤其是語文素質(zhì)教育應(yīng)進行綜合評估，它包括學生的思想素質(zhì)、語言素質(zhì)和心理素質(zhì)。

開發(fā)學生身上潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)，是德育評價的首要任務(wù)。對“傳道授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)教育模式提出挑戰(zhàn)，并大膽嘗試，積極探索，構(gòu)建創(chuàng)新教育的新模式是評價教師的第一目標。在社會實踐活動中評價學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是否得到鍛煉和升華，入?yún)⒓庸鎰趧又矘洌瑓⒂^武警戰(zhàn)士軍營，參觀科技展覽館，參觀我縣各項成果展，游小溪口，看農(nóng)民新增設(shè)的網(wǎng)船養(yǎng)魚，登朝陽觀，看旅游業(yè)的興旺，縣城的巨大變化，以開拓學生視野，增強他們的競爭意識、創(chuàng)新意識，促使快速成長。

毋庸置疑，我校的種種創(chuàng)新嘗試，有效地強化了學生自主學習的意識，促進了學生個性主動、自由、和諧地發(fā)展，產(chǎn)生了令人信服的“特色產(chǎn)品”。當然“創(chuàng)新教育”是個無限廣闊的領(lǐng)域，需要我們不懈的努力奮斗、探索進取。

這是一場人的革命，即開發(fā)人力資源和提高人的素質(zhì)的革命，其目的是鼓勵創(chuàng)新，使每個人的潛能得到充分的發(fā)展。正如《學會生存》所言：教師的職能現(xiàn)在已經(jīng)越來越少的傳遞知識，而越來越多的鼓勵思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一個顧問，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。

創(chuàng)新教育，是素質(zhì)教育的升華。

參考文獻：

[1]高亞晶.數(shù)學課創(chuàng)新教育之我見[J].中國校外教育，2014（7）：126.

[2]張麗芳.小學教學實施素質(zhì)教育之我見[J].學周刊，2012（29）：51.

作者簡介：

高艷，湖北省恩施土家族苗族自治州，恩施土家族苗族自治州實驗小學。