李秋華

虛構(gòu)，是文學(xué)創(chuàng)作中為概括地表現(xiàn)生活、塑造典型、突出主題而采用的一種藝術(shù)手法。它體現(xiàn)出超乎現(xiàn)實(shí)的追求，是為滿足作者對特殊愿望的表達(dá)服務(wù)的。在記敘文寫作中，當(dāng)真實(shí)的人物或事件寫出來，無法或不能更準(zhǔn)確、更充分地表達(dá)自己的思想感情時(shí)，可以借助想象來“補(bǔ)充”“預(yù)見”或“替代”，虛構(gòu)出人物或情節(jié)，并借此把自己的想法與意志、預(yù)見與設(shè)想、愿望與需求表達(dá)出來。

寫作材料來源于生活，但不是對生活內(nèi)容的簡單照搬。我們需要對生活進(jìn)行提煉，對寫作素材進(jìn)行剪輯，并通過適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)虛構(gòu)，來表達(dá)對生活的認(rèn)識(shí)。一般來說，記敘文中的虛構(gòu)可以從以下幾個(gè)方面入手。

第一，利用關(guān)聯(lián)，豐富形象。即利用事物間的相通、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián)進(jìn)行虛構(gòu)，從而豐富、突出事物的形象。如一篇題為“地球在呻吟”的優(yōu)秀作文，將“地球”想象為“母親的臉”，進(jìn)而巧妙地將話題轉(zhuǎn)到人類肆無忌憚地破壞環(huán)境，毀壞母親的“臉”這個(gè)社會(huì)問題上。

第二，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，拓展內(nèi)容。即根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，將對生活的感受和思考串聯(lián)起來進(jìn)行虛構(gòu)，進(jìn)而拓展思路，豐富文章的內(nèi)容。

第三，超越時(shí)空，突破限制。即超越古今時(shí)代的界限，突破現(xiàn)實(shí)生活的限制進(jìn)行虛構(gòu)，使文章內(nèi)容更加豐富。比如可以對歷史和傳統(tǒng)故事進(jìn)行續(xù)寫或者新編，在原有故事的基礎(chǔ)上展開合理的想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，使情節(jié)更為具體、曲折、生動(dòng)。還可以讓文中人物來一次“穿越”之旅，通過時(shí)空變換展示世間百態(tài)。

第四，創(chuàng)設(shè)情景，刻畫細(xì)節(jié)。在記敘文中，為了凸顯人物的性格特征，彰顯事件的意義，我們可以創(chuàng)設(shè)一些具有典型意義的情景，并對其進(jìn)行細(xì)膩的描寫。需要注意的是，盡管情節(jié)是虛構(gòu)的，但是細(xì)節(jié)描寫要建立在符合客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上，這樣才能使文章虛實(shí)相生，富有表現(xiàn)力。比如優(yōu)秀作文《那些充滿愛意的慢鏡頭》中就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)父子告別的情景來凸顯“慢鏡頭中的愛”這一主題。

校門口，一名青年與他的父親做著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，也沒有一句叮囑。青年直視著父親.似乎在細(xì)數(shù)父親額頭上的皺紋又多了幾條.黑發(fā)中又添了幾絲白發(fā)。青年眼睛里滾著淚水，強(qiáng)忍著。父親那暗淡的眼神里也有些光亮，他將顫抖的手伸向自己的兒子，在半空中停住，又縮了回來，向門口指了指，然后轉(zhuǎn)過身，慢慢地走遠(yuǎn)。及近拐角，父親停住腳步，回過頭，瞥了一眼，看到兒子也正注視著自己。在兩人目光相交的那一刻，青年壓抑不住的淚水終于流淌下來……

盡管這個(gè)情景是虛構(gòu)的，但是作者在對情景中的人物進(jìn)行描摹時(shí)，所寫的細(xì)節(jié)是真實(shí)發(fā)生在很多父子之間的。父親與兒子的動(dòng)作、神情等，都是我們在日常生活中經(jīng)常能看到的。這就使虛構(gòu)的情景有了真實(shí)感，能夠引起讀者的共鳴。

虛構(gòu)應(yīng)該是“真實(shí)”的虛構(gòu)，在寫作記敘文需要虛構(gòu)時(shí)，我們需要注意以下幾點(diǎn)。

1.防止有悖常識(shí).出現(xiàn)低級錯(cuò)誤

有些同學(xué)在平時(shí)生活中不注意觀察，對一些事理解不深刻，到了寫文章時(shí)，為了表現(xiàn)主題而虛構(gòu)內(nèi)容，結(jié)果犯了常識(shí)性錯(cuò)誤。這種情況不僅不能為文章增色，反而使文章顯得低級、幼稚。比如有篇題為“故鄉(xiāng)”的文章，作者虛構(gòu)了一個(gè)年少時(shí)負(fù)氣離家，年邁時(shí)靠追憶往事度日的人物“瓊”。在描述“瓊”回憶往事時(shí)，這樣寫道：

家鄉(xiāng)的夏天，是瓊最愛的季節(jié)。瓊還記得小的時(shí)候，一到夏天夜里，她就和小伙伴三五成群地到小湖邊散步。那時(shí)天上有很多星星，明亮而耀眼，一眨一眨的，可愛極了。圓圓的月亮就好像湖水張開的嘴巴.發(fā)出亮眼的白光。星星和月亮交相輝映的夜幕下，瓊與小伙伴們聊著天，愉快極了。

作者想要通過“瓊”對故鄉(xiāng)夏夜往事的回憶突出“瓊”對家鄉(xiāng)的喜愛之情，卻犯了一個(gè)常識(shí)性錯(cuò)誤。所謂“月明星稀”，月亮皎潔的夜晚，星星是不會(huì)太多太亮的。如此夸張的描寫，反而拉低了文章的格調(diào)。

2.防止不合邏輯.情節(jié)虛假失真

記敘文在敘事時(shí)要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，對于事件中的人物，則應(yīng)保證人物言行有據(jù)可依，符合生活邏輯。有些同學(xué)為了使自己的作文顯得“高大上”，往往虛構(gòu)一些驚天動(dòng)地的“大事件”“大場面”，卻忽略了“大事件”“大場面”也應(yīng)符合邏輯。比如一篇題為“奢望”的學(xué)生作文，虛構(gòu)了一個(gè)二十出頭的富家少爺受不了家庭束縛，在年幼的“我”的幫助下吃路邊攤，滿足“奢望”的故事。

這一天我到媽媽公司去找她.偏趕上她又開例會(huì)，我只好一個(gè)人坐在空曠的辦公室里吹空調(diào)。突然.門被急促地推開了.進(jìn)來的是上次我見到的那個(gè)富家少爺。他跑過來喘著氣對我說：“小妹妹，真好，你還在這兒。快帶我去吃烤面包。”我看著他快要流出眼淚的大眼睛.實(shí)在不忍心，便冒著讓西裝革履的保鏢們丟飯碗的危險(xiǎn)帶著他逃出了公司。

路邊攤上的小吃很豐富，但富家少爺眼里的光芒就如我見到寶馬車時(shí)的目光一般絢爛?？此缘眯臐M意足的樣子，我的心里有種說不出的感覺?！靶∶妹?，其實(shí)我最大的奢望就是能擺脫我媽媽的束縛，吃路邊的這些小吃，每天不坐寶馬，而是和人們一樣擠公交車……”吃小吃，擠公交車，這些在我眼中如此平常的事，在他那兒卻成了一種奢望。

這兩段虛構(gòu)的文字存在明顯的邏輯問題：一個(gè)二十出頭的富家少爺，已經(jīng)成年，想吃路邊攤完全可以自己去買，怎么可能請求一個(gè)“小妹妹”帶他去呢？這樣的文章邏輯明顯不通，根本無法讓人信服，又何談得高分。

下面以一道作文題為例，與同學(xué)們分享虛構(gòu)的藝術(shù)。

閱讀下面的文字，按要求作文。

也許你曾經(jīng)因?yàn)閶寢尩泥┼┎恍荻鴤涓袇挓?出言不遜：也許你曾經(jīng)因?yàn)槔蠋煹膰?yán)厲批評而深感羞恥，懷恨在心：也許你曾經(jīng)因?yàn)榕笥训囊粫r(shí)沖動(dòng)而翻臉絕交.勢不兩立：也許你曾經(jīng)因?yàn)槟吧说囊徊恍⌒亩鹬袩瓶诖罅R……生活之中存在著太多的誤會(huì)與魯莽，我們需要相互理解。

閱讀上述材料，你有何感悟？請結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇作文。要求：立意自定，文體自選（詩歌除外），題目自擬，800字左右。

原文呈現(xiàn)

人生需要理解

五月的陽光，暖暖地照著大地。校園里的玉蘭花開得正好。蒙嚨中，她想起了去年那個(gè)同樣開滿玉蘭花的季節(jié)以及那些玉蘭花……（開篇欲以景物描寫引出對往事的回憶，但是犯了常識(shí)性錯(cuò)誤。本地的玉蘭花一般開于早春或盛夏，五月并不是花期。低級的常識(shí)性錯(cuò)誤，使文章可信度大大降低）

她曾有個(gè)好友叫玉蘭，她倆總是形影不離。每當(dāng)校園里的玉蘭花盛開的時(shí)候.她們總愛坐在花下談心、讀書。

“昨天老師說的保送上本校高中可免學(xué)費(fèi)的事.你想過爭取一下嗎？”一次聊天時(shí)，玉蘭突然問她。

“當(dāng)然想過！能被保送當(dāng)然好，但若是不行也沒關(guān)系，我會(huì)憑實(shí)力考上?！彼卮鸷蟪聊?。玉蘭突然握住她的手說：“你放心，雖然咱倆都是貧困生，但是我一定不和你爭！一旦得到保送，你就能減輕家里不少負(fù)擔(dān)，多好呀！”她的眼睛里閃著光，亮晶晶的，就像玉蘭花瓣上的露珠，晶瑩透亮。

她感謝玉蘭對她的理解，高興地把玉蘭抱起來，旋轉(zhuǎn)了幾圈，不禁感嘆道：“人的一生中可能會(huì)遇到許多朋友，但真正能與你患難與共的又有幾個(gè)呢？”此時(shí)，她真慶幸自己擁有這樣一個(gè)好朋友。（敘述與朋友玉蘭平時(shí)的交往，交代背景）

一星期后，保送的名單公布了，玉蘭榜上有名，她卻落選了。她低著頭，擠出看榜的人群，沮喪頓時(shí)翻江倒海地涌上來。雖然自己也說過“憑實(shí)力考上”的話，可骨子里還是對保送寄予十二分的希望。本以為自己理當(dāng)入選.可誰知……她急切地想離開這個(gè)喧嘩的場所，可幾句小聲的嘀咕飄入她的耳朵。

“知道嗎？玉蘭怎么會(huì)上榜？還不是因?yàn)樗职纸o學(xué)校送了大禮！你沒見前一陣校長總找她。”

這些話像炸雷，讓她大腦里一片空白，一動(dòng)不動(dòng)地愣在那里。原來她最好的朋友騙了她！她難過，傷心，可更氣憤。玉蘭的眼睛是那樣清澈透明，怎能有一絲邪念？玉蘭的聲音是那樣溫柔，怎能說如此謊言？她氣沖沖地跑到玉蘭面前，指責(zé)玉蘭的欺騙。雖然玉蘭極力辯解，說自己并沒有“走后門”求保送，但是她無法再相信玉蘭。她大聲質(zhì)問玉蘭：“你說你是清白的，你用什么來證明？”玉蘭一愣，沒再說話，默默地走開了。（此處掀起事件的第一個(gè)高潮，原本親密無間的朋友發(fā)生爭執(zhí)，但是個(gè)別情節(jié)不合情理。前文說玉蘭和“她”都是貧困生，此部分卻說玉蘭上榜的原因是“送了大禮”，前后矛盾）

此后.她再也沒有和玉蘭說過一句話，好幾次玉蘭欲言又止，她都裝作沒看見。中考前的一個(gè)晚自習(xí)，玉蘭不顧眾人的目光，走到她座位旁，對她說：“我知道你因?yàn)楸Ｋ偷氖虑楹苌鷼?，但是我真的沒有‘走后門，為了證明我的清白，我已經(jīng)退學(xué)了?！闭f完，玉蘭收拾書包離開了教室，只留下她愣在原地。

后來，玉蘭真的沒有再出現(xiàn)過。直到老師轉(zhuǎn)交玉蘭留給她的信時(shí)，她才得知事情的原委，原來事情根本不是她想象的那樣一老師說，保送推薦人選是學(xué)校根據(jù)每次考試的成績排名確定的。盡管玉蘭多次找學(xué)校說明她更需要這個(gè)名額，但根據(jù)推薦條件，學(xué)校最后還是推薦了玉蘭。為了留住她這個(gè)朋友，消除兩人之間的誤會(huì)，玉蘭不顧家人反對，自己退了學(xué)到外地打工一雪白的信紙上清晰地寫著：你永遠(yuǎn)是我最好的朋友?。ㄟ@兩段掀起事件的第二個(gè)高潮，揭示玉蘭上榜的真正原因，交代玉蘭離開的原委，但依然存在情節(jié)不合理的問題。讀書不是一件可以任性的事，玉蘭為了證明自己的清白而選擇退學(xué)的情節(jié)有些夸張。況且，玉蘭的家人與學(xué)校也不可能由著孩子的性子隨便任其退學(xué)。此處情節(jié)設(shè)計(jì)不合常理）

不知何時(shí)，起風(fēng)了，地上的玉蘭花被風(fēng)吹得左搖右晃，散發(fā)出陣陣清香。她再一次陷入沉思：如果當(dāng)初她能理智些，對玉蘭多些理解，她們的故事是否會(huì)有另外的結(jié)局？（依然犯了常識(shí)性錯(cuò)誤，玉蘭花是開在樹上枝頭的，并不是長在地上的。落在地上的應(yīng)該是花瓣）

這篇文章虛構(gòu)了一個(gè)關(guān)于友情的故事，記敘了“她”與朋友玉蘭從產(chǎn)生誤會(huì)到誤會(huì)消除的一段生活經(jīng)歷，敘述順暢，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰。但是，文章存在一些不合理的地方，如出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤、情節(jié)不合邏輯等。同時(shí)，第三人稱的使用也使得文章的真實(shí)性大大降低。其實(shí)，文章虛構(gòu)沒有錯(cuò)，但是我們一定要在“虛構(gòu)”與“合理”之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。

這篇文章可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改：①修正對玉蘭花的描寫，使之符合實(shí)際情況。②為文中人物設(shè)置更加合理的背景，使情節(jié)更經(jīng)得起推敲，前后文意連貫。⑧重新設(shè)置故事情節(jié)，使之符合生活邏輯。④可以變換人稱，用第一人稱行文增加文章的真實(shí)感。

修改示范

人生需要理解

初春的風(fēng)，柔柔地吹進(jìn)窗子，撩起我的發(fā)絲?？諝庵猩l(fā)著淡淡的玉蘭花香.雖不濃.但香不醉人人自醉。蒙嚨中，我又想起了去年那個(gè)同樣開滿玉蘭花的季節(jié)以及那些玉蘭花……（修改時(shí)令背景，對玉蘭花的描寫符合事實(shí)。更換人稱，使文章顯得“真實(shí)”）

我曾有個(gè)好友叫玉蘭.我們整日形影不離。每當(dāng)校園里玉蘭花開的時(shí)候.我們總愛一起坐在花下談心、讀書。

“哎，昨天老師說的保送上本校高中可以免學(xué)費(fèi)的事，你想過爭取一下嗎？”一次聊天時(shí)，玉蘭突然問我。

“自然想過！能被保送當(dāng)然好，但若是不行也沒多大關(guān)系，我會(huì)憑實(shí)力考上?！闭f完，我陷入了沉思。玉蘭家的條件不錯(cuò)，她應(yīng)該不需要保送名額?？墒俏覀儌z成績差不多，如果她真的和我爭這個(gè)名額.我未必爭得過她……正在我胡思亂想之際.玉蘭突然握住我的手說：“你放心，我一定不和你爭！你一旦被保送就能減輕家里不少負(fù)擔(dān)，多好呀！”我緊緊地握住玉蘭的手，慶幸自己擁有這樣一個(gè)貼心的朋友。那一刻.周圍的玉蘭花帶著淡淡的清香安靜地綻放，像一個(gè)個(gè)嬌羞的女孩，為我們的友誼作見證。玉蘭的眼睛閃著光，亮晶晶的，就像玉蘭花瓣上的露珠，晶瑩透亮。（修改“貧困生”這一背景設(shè)置，交代玉蘭家條件不錯(cuò)、我與玉蘭競爭力相當(dāng)?shù)缺尘?，為后文做鋪墊，使文章情節(jié)發(fā)展更有邏輯性，同時(shí)增加“我”的心理描寫）

一星期后，保送的名單公布了，玉蘭榜上有名，我卻落選了。我低著頭，擠出看榜的人群，止不住的沮喪頓時(shí)翻江倒海地涌上來。雖然自己也說過“憑實(shí)力考上”的話，可骨子里還是對保送寄予十二分的希望，畢竟能為家里省下很大一筆開銷?。”疽詾樽约豪懋?dāng)入選，可誰知……我急切地想離開這個(gè)喧嘩的場所，就在這時(shí)，幾句小聲的嘀咕飄入我的耳朵：“知道嗎，玉蘭為什么會(huì)上榜？還不是因?yàn)樗职之?dāng)了大官！你沒見前一陣校長總找她。”

這些話就像炸雷，把我炸愣了—我最好的朋友竟然欺騙了我！我難過，傷心，可更氣憤。她的眼睛是那樣清澈透明，怎能有一絲邪念？她的聲音是那樣溫柔，怎能扯如此謊言？為什么？我不明白！抬頭望去，那枝頭上美麗的玉蘭花，只不過短短一周，競變得那樣猙獰，似乎也在嘲笑我，嘲笑我交友不慎，嘲笑我輕信他人。我別過臉去，淚水撲簌簌地掉下來。（將“她爸爸給學(xué)校送了大禮”修改為“她爸爸當(dāng)了大官”，與前文她家條件不錯(cuò)相照應(yīng)，符合邏輯。同時(shí)，借景抒情，通過對玉蘭花的描寫，表現(xiàn)“我”的憤怒，更好地照應(yīng)了標(biāo)題）

從那以后，我再也沒有和玉蘭說過一句話，好幾次她對我欲言又止，我都裝作沒看見。轉(zhuǎn)眼就要中考了，玉蘭卻突然轉(zhuǎn)學(xué)了。她走得靜悄悄的，同學(xué)們誰也不知道。直到老師轉(zhuǎn)交給我她的信時(shí)，我才得知保送一事的原委。老師說，保送推薦人選是學(xué)校根據(jù)每次考試的成績排名確定的。盡管玉蘭多次找學(xué)校說明我更需要這個(gè)名額，但根據(jù)推薦條件，學(xué)校最后還是推薦了她、玉蘭的父親因工作調(diào)動(dòng)需要去遙遠(yuǎn)的北方，因此舉家跟隨而去。雪白的信紙上，只有熟悉的寥寥一行字：你永遠(yuǎn)是我最好的朋友?。▽ⅰ坝裉m退學(xué)”這一情節(jié)改為轉(zhuǎn)學(xué)，更貼近現(xiàn)實(shí)生活。合理的情節(jié)，使故事更“真實(shí)”可信）

如今，玉蘭樹下只剩我一個(gè)人。拾起一片潔白的花瓣，伴著紅彤彤的落日，我又想起了那些已被澄清的有關(guān)玉蘭的流言。在它的沖擊下，我和玉蘭的友誼就像嬌弱的花骨朵，還未完全盛開就被風(fēng)雨打落。如果當(dāng)初我能理智些，慎重對待流言，對玉蘭多些理解，我們的故事是否會(huì)有另外的結(jié)局？

花香還在飄溢，撲面的涼風(fēng)似乎在對我說：人與人相交，貴在真誠理解，在流言襲來之時(shí)，要保持冷靜，及時(shí)溝通，才不會(huì)被迷霧蒙住雙眼。（融情于景，“玉蘭樹下”符合客觀實(shí)際，很好地回扣主題。結(jié)尾的議論使文章主旨得到升華）