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        淺探中高職教育銜接存在的問(wèn)題及對(duì)策

        2019-04-02 07:10:10胡錦珍
        當(dāng)代旅游 2019年10期
        關(guān)鍵詞:中職高職對(duì)策

        胡錦珍

        摘要:隨著我國(guó)社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求逐漸增加,我國(guó)職業(yè)教育得到了廣泛發(fā)展。中高職教育銜接可以加速中高職教育的持續(xù)發(fā)展。目前,我國(guó)中高職教育存在的普遍問(wèn)題是中高職教育銜接問(wèn)題,此問(wèn)題影響著我國(guó)職業(yè)教育體系。本文就中高職教育銜接存在的問(wèn)題以及合理的解決對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。

        關(guān)鍵字:中高職教育;銜接問(wèn)題;對(duì)策

        在我國(guó)當(dāng)前的教育體系內(nèi),中高職教育占據(jù)著重要地位,為國(guó)家不斷培養(yǎng)技術(shù)人才,中高職教育也在一定程度上影響著我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)。因此,努力解決中高職教育過(guò)程中的銜接問(wèn)題,加強(qiáng)銜接力度,培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才,是我國(guó)中高職教育發(fā)展的重要宗旨。與此同時(shí),中高職教育工作者要積極完善中高職教育銜接對(duì)策,充分發(fā)揮中高職教育的重要作用,增加對(duì)技術(shù)人才的吸引。

        一、中高職教育銜接存在的問(wèn)題

        (一)專(zhuān)業(yè)契合度低

        中高職教育銜接的基礎(chǔ)是專(zhuān)業(yè)對(duì)口,目前我國(guó)中高職教育中,高職教育專(zhuān)業(yè)的數(shù)目顯著高于中職教育專(zhuān)業(yè)的數(shù)目。那么,結(jié)束中職教育的學(xué)生中有一部分想要升入高職教育繼續(xù)學(xué)習(xí)就很可能找不到相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè),因此,中高職教育專(zhuān)業(yè)銜接的契合度明顯降低。目前中高職院校隸屬情況也大不相同,其所隸屬的行政部門(mén)也具有差異化,這也在一定程度上影響了教育專(zhuān)業(yè)的契合度。

        (二)培養(yǎng)目標(biāo)差異化

        當(dāng)前我國(guó)中職教育培養(yǎng)的是技能型人才,著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,鍛煉學(xué)生的實(shí)操技巧,能夠使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求,而這樣的培養(yǎng)模式就會(huì)存在一些弊端,比如學(xué)生的深度理解能力不足,理論知識(shí)不夠豐富。相比而言,高職教育注重培養(yǎng)高端技術(shù)型人才,不僅需要學(xué)生具備良好的實(shí)際操作能力,還著重培養(yǎng)其理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力。中職教育和高職教育在培養(yǎng)學(xué)生方面的聯(lián)系度很低,各自獨(dú)立培養(yǎng)且具有差異,不具備依存關(guān)系,進(jìn)而導(dǎo)致升入高職院校的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式,無(wú)法掌握學(xué)習(xí)技巧,對(duì)自己要求過(guò)低,無(wú)法將自身發(fā)展成為高端的技術(shù)型人才,因此中高職教育無(wú)法得到有效銜接。

        (三)課程設(shè)置存在問(wèn)題

        中高職教育課程應(yīng)是具有一定的相似性,要相互承接。目前中高職教育的課程要求和教學(xué)目標(biāo)不太相同,中高職教育課程脫節(jié)問(wèn)題比較嚴(yán)重,中職升高職考試與中職課程脫節(jié)、高職教育課程與中職教育課程脫節(jié),使得學(xué)生在課程銜接上學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難,學(xué)習(xí)壓力變大。我國(guó)現(xiàn)階段的職業(yè)教育還處于學(xué)科教育階段,也存在很多問(wèn)題,不具備中高職教育良好銜接的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中課程銜接受到學(xué)科課程的影響,而且中高職院校招生有多種方式,教育體制的不同影響著生源的質(zhì)量,生源的培養(yǎng)目標(biāo)存在差異,這些問(wèn)題都在很大程度上限制了中高職課程銜接的整合性,造成銜接困難。

        二、中高職教育銜接問(wèn)題的主要解決對(duì)策

        (一)增加專(zhuān)業(yè)契合度

        實(shí)現(xiàn)中高職專(zhuān)業(yè)教育銜接需要符合現(xiàn)實(shí)教育需要,首先并不是所有專(zhuān)業(yè)都適合作為中高職教育專(zhuān)業(yè)。在設(shè)置中高職教育培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中,不管是中職教育還是高職教育都需要符合行業(yè)發(fā)展、地區(qū)需要,從當(dāng)?shù)貙?shí)際情況出發(fā)。另外,教育部門(mén)也需要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo),制定統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目錄,從而保證有效銜接中高職教育專(zhuān)業(yè)。中高職教育專(zhuān)業(yè)對(duì)口程度,一定程度上受到高職教育人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的范圍影響,因此在設(shè)置高職教育人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)時(shí),應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合中職教育人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的情況,提高專(zhuān)業(yè)設(shè)置的契合度,努力實(shí)現(xiàn)中高職教育專(zhuān)業(yè)的有效銜接。

        (二)培養(yǎng)目標(biāo)銜接連貫

        中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)有一定的不同,但是在人才培養(yǎng)過(guò)程中需要有一定的連貫性,這樣才能保證人才培養(yǎng)的水平。教育部門(mén)需要充分深入了解中高職教育人才培養(yǎng),將中高職教育專(zhuān)業(yè)連貫起來(lái),在進(jìn)行人才培養(yǎng)的銜接過(guò)程中,不僅要重視提高學(xué)生素質(zhì)能力的連貫性,還需要充分考慮到中高職專(zhuān)業(yè)內(nèi)容培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別。在高職教育和中職教育設(shè)置目標(biāo)的培養(yǎng)過(guò)程中,一方面需要充分體現(xiàn)出中高職教育培養(yǎng)人才的連貫性,另一方面還需要充分考慮到社會(huì)對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需求,從而解決中高職教育之間存在的培養(yǎng)目標(biāo)的差異、脫節(jié)的問(wèn)題。

        (三)中高職教育課程銜接優(yōu)化

        依據(jù)就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行的中高職教育課程改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的改變,而是重新對(duì)課程體系進(jìn)行合理調(diào)整。因此,相關(guān)部門(mén)和教育工作者要對(duì)中職課程和高職課程建立協(xié)調(diào)且相互依存的銜接體系,在我國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)一致的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),制定統(tǒng)一的等級(jí)制度,進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)管理,避免專(zhuān)業(yè)不對(duì)口、課程重復(fù)、課程脫節(jié)以及課程與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)等問(wèn)題[3]。結(jié)合多方力量建立多元化的課程體系,協(xié)調(diào)課程銜接,建立學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系,可以設(shè)定一些企業(yè)需要的課程,以職業(yè)發(fā)展、企業(yè)需要為主線,劃分多種模塊,有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

        結(jié)束語(yǔ):

        在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過(guò)程中,社會(huì)需要的人才類(lèi)型越來(lái)越多,但是在中高等職業(yè)教育銜接中存在著一定的問(wèn)題和不足,導(dǎo)致社會(huì)人才市場(chǎng)需求難以滿(mǎn)足。這就需要積極處理,應(yīng)對(duì)好職業(yè)教育的銜接問(wèn)題,采取行之有效的措施,這樣才能實(shí)現(xiàn)中高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展,為國(guó)家輸送更多的技術(shù)型人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]白日東.中高等職業(yè)教育銜接工作的主要問(wèn)題及其對(duì)策[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2019,35(09):38-40.

        [2]施惠燕.中高職專(zhuān)業(yè)銜接中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊),2019(05):88-89.

        [3]包佃清,蘇文.中高職教育銜接中的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,35(05):56-60.

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