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如何看待語文考試閱讀題讓原文作者都答不出的現象？

張佳瑋答：從作品解讀角度講，這也沒問題。一個作品被創(chuàng)作出來后，就不屬于作者了。他們愛怎么解讀，作者都無法干涉。納博科夫在康奈爾講課時還說過一個論調，許多時候，作者寫作的某個細節(jié)也許只是潛意識，但讀者卻能夠從中提煉出作者自己當時沒意識到的意圖;這時作者就未必掌握發(fā)言權了，因為寫作過程中，人的念頭也起滅無常，稍縱即逝嘛;許多技巧運用或想法也許是無意識的，但也可能是作者內心寫照——作者自己都未必知道。我遇到過一個讀者，能夠把我某兩篇文章倒背如流——我自己都做不到。他還就此提出了幾個問題：“您當時寫這個時，是不是想到了XXX？”我愣了愣，回想起來，確實如此——的確有可能，是連自己都沒意識到的。

但語文考試，是另一回事。語文考試并非審美訓練，而是在考驗閱讀與寫作的技巧：遣詞造句、辨析語義之類——這其實更像是規(guī)定動作訓練。被選進考卷的考試范文，不一定是什么好文章，但比較典型，比較符合技巧規(guī)范。用體育舉例，出一篇文章讓你做閱讀理解，好比是找一場特別規(guī)矩的比賽錄像帶，讓你做球賽技術分析，針對某幾個規(guī)定動作提問：他當時為什么要選擇這種投籃方式？他當時為什么要選擇這樣傳球？——其實可能當事人自己都沒想那么多，而是個瞬間反應;實際上，大多數熟極而流的工作都來自于瞬間機械反應，而不是深思熟慮。一個運動員做動作時多半來不及細想，只是恰好做出了規(guī)范的動作，恰好適合用來做范本描述而已。文章段落使用的技巧，就像球員的某個動作一樣，是錄像里拿來做分解示范的版本。作為教學用具時，作者自己的意見并不重要;一個作者所寫的文字，可以作為范例來考驗學生的規(guī)定動作，才有意義。

寒云答：很多人會說，中學考試中，現代文閱讀還是不要拿在世作者的文章做考題了吧，尤其當題目是“作者想要表達怎樣的心情”時，同學們是有可能通過網絡找到作者本人的，已經翻車很多次了。

這是一個老生常談的問題，從當年韓寒批判應試教育的時候就甚囂塵上，所有人都覺得為自己不會做題找到了一桿大旗，紛紛搖旗吶喊。可是，作者做不出來就代表這個問題是蠢問題嗎？畢飛宇說過，如果文學研究只是為了證明作者是怎么想的，那么文學研究應該移交給刑警大隊，警察可以通過審訊作者來替代文學批評，他們全會審訊出來。閱讀和研究小說從來不是為了印證作者。好作品的價值在激勵想象，在激勵認知。杰出的文本是大于作家的。所以說，如果一個文本只是局限于作者自身的想法，那它就是平庸的文本。而讓作者本人去回答題目的做法，無疑也是愚蠢的。

文學評論厲害的地方，就是可能知道作家自己不知道的東西。文學是最能泄露人內心秘密的東西，而這種泄露，很多時候，作家是不自知的。這，就是文學評論的魅力和價值所在。而我們所做的閱讀題，其實，就是初始階段的文學評論。