李彥華

一、夸美紐斯的教學(xué)原則

教學(xué)法，是夸美紐斯“泛智論”的核心?？涿兰~斯找尋通用的、確切的、容易的和徹底的教學(xué)原則，以使教育過(guò)程像大自然運(yùn)轉(zhuǎn)那樣容易和自動(dòng)。

（一）教育順應(yīng)自然的原則

教育適應(yīng)自然的原則是貫穿夸美紐斯整個(gè)教育體系的一條根本的指導(dǎo)性原則。在夸美紐斯看來(lái)，自然界和人是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，自然界中存在著一種永恒的規(guī)律，維系著萬(wàn)物和諧有序地發(fā)展，人是自然的一部分，自然也受到這種規(guī)律和法則的支配。

（二）直觀性原則

直觀性教學(xué)原則，夸美紐斯是從理論上加以論證的第一人?？涿兰~斯認(rèn)為，“一切事物都應(yīng)當(dāng)盡可能放在感覺(jué)面前”，他把通過(guò)感官所獲得的對(duì)外部世界的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，并宣布運(yùn)用直觀是教學(xué)的一條“金科玉律”。

（三）鞏固性原則

夸美紐斯特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生獲得鞏固的知識(shí)。認(rèn)為理解性的教學(xué)有助于知識(shí)的鞏固，因?yàn)橹挥欣斫饬说闹R(shí)才能記住。經(jīng)常地練習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)鞏固知識(shí)的重要方法。另外，把自己所掌握的知識(shí)教給別人，也是一種很好的鞏固知識(shí)的方法。

（四）量力性原則

夸美紐斯反對(duì)經(jīng)院主義教學(xué)的強(qiáng)迫性和不考慮學(xué)生接受能力的做法。提出“一切學(xué)科都應(yīng)該加以排列，使其適合學(xué)生的年齡，凡是超出了他們的理解的東西，就不要給他們?nèi)W(xué)習(xí)?！?/p>

（五）系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)的原則

夸美紐斯反對(duì)教學(xué)“大躍進(jìn)”，強(qiáng)調(diào)一步一步去做。系統(tǒng)性原則要求教材的組織具有系統(tǒng)性和邏輯性，要把一門(mén)學(xué)科的知識(shí)排成一個(gè)整體，不省略或顛倒任何東西。循序漸進(jìn)原則要求在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵守從已知到未知、從易到難、從簡(jiǎn)到繁、從近及遠(yuǎn)等規(guī)則。

二、夸美紐斯教學(xué)原則對(duì)職業(yè)教育的啟示

（一）尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生潛能

職業(yè)院校學(xué)生受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，無(wú)論是學(xué)校還是老師引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)，從而抑制了學(xué)生的個(gè)性和潛的發(fā)展。教育目標(biāo)的多元化，要求職業(yè)教育重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是素質(zhì)教育的目標(biāo)，同時(shí)也是當(dāng)今教育改革的方向。因此，在職業(yè)教育過(guò)程中可以從以下幾個(gè)方面探索：

（1）尊重學(xué)生個(gè)性，讓個(gè)性充分發(fā)展。世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，說(shuō)明了世界萬(wàn)物各自的獨(dú)特性。每個(gè)學(xué)生由于遺傳、環(huán)境、教育等不同，他們有自己獨(dú)特的思想、行為，這都是學(xué)生的唯一，我們應(yīng)該尊重這些唯一。

職業(yè)院校的學(xué)生，雖然他們?cè)谖幕A(chǔ)上相對(duì)于普通中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)薄弱一些，但是他們也不是完全沒(méi)有閃光點(diǎn)，如果老師能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，社會(huì)能夠?yàn)閭€(gè)性發(fā)展提供合適的條件，再加以引導(dǎo)，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，從而成為獨(dú)特的個(gè)體。

（2）揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮潛能。眾所周知，職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，實(shí)踐能力相對(duì)較強(qiáng)。因而，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，采取相應(yīng)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。

（二）注重實(shí)踐，提高動(dòng)手能力

職業(yè)教育的亮點(diǎn)就在于“職業(yè)”，職業(yè)院校的學(xué)生具有很強(qiáng)的職業(yè)性，能快速適應(yīng)相應(yīng)的職業(yè)崗位，具有鮮明的職業(yè)崗位針對(duì)性，這就要求職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)提供技能型、實(shí)用型的一線操作技術(shù)人才，高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才。注重實(shí)踐教學(xué)，正是適應(yīng)了職校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，為培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才開(kāi)拓了一條富有成效的途徑。因此職業(yè)教育過(guò)程中可以從以下幾個(gè)方面探索：

（1）教師方面。在實(shí)踐教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自愿融入到實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，享受實(shí)踐帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，提高實(shí)際動(dòng)手能力。

（2）學(xué)校方面。構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。師資水平的高低在很大程度上影響教育質(zhì)量的高低。教師隊(duì)伍的質(zhì)量，是提高教育質(zhì)量、辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。職業(yè)院校應(yīng)該加快“雙師型”教師的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和操作教師的一體化。不斷提高教師的科研素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)校企合作。社會(huì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都急需技術(shù)型的專業(yè)人才。職業(yè)教育的發(fā)展與企業(yè)的關(guān)系越來(lái)越密切，因而加強(qiáng)校企合作能夠讓學(xué)生真正地到企業(yè)、到工廠中去體驗(yàn)、去工作，從而可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，為更多的人謀求就業(yè)的機(jī)會(huì)。

（三）注重理解記憶

鞏固性原則，就是通過(guò)教師生動(dòng)有趣的教學(xué)，運(yùn)用教具和多媒體等教學(xué)手段，使學(xué)生牢固地掌握教材內(nèi)容，并能使其隨時(shí)在記憶中再現(xiàn)，能在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，新知識(shí)是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有對(duì)原有知識(shí)的鞏固，就無(wú)法接受和掌握新知識(shí)。只有把學(xué)過(guò)的重要知識(shí)牢固地保持在頭腦中，才能運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐。職校的學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，普通學(xué)校的學(xué)生很容易理解的知識(shí)在他們看來(lái)還是比較難的，因此在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生理解了知識(shí)以后再要求學(xué)生去掌握知識(shí)，切切實(shí)實(shí)把知識(shí)理解掌握鞏固，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）注重身心發(fā)展規(guī)律

循序漸進(jìn)原則是教師按照學(xué)科內(nèi)在的某種順序進(jìn)行教學(xué)的一種原則，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是由易到難、由淺到深的過(guò)程。

職校的學(xué)生掌握知識(shí)的速度不同于一般的學(xué)生，他們可能會(huì)在很小的知識(shí)點(diǎn)上也會(huì)感到迷惑，因此在教學(xué)過(guò)程中要注意適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。按照從易到難，從簡(jiǎn)到繁的順序授課，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中理解知識(shí)，幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而真正做到“內(nèi)化于心”，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。