林長(zhǎng)福

我們常常因?yàn)闆_動(dòng)、猶豫、固執(zhí)、偏見(jiàn)，造成不可挽回的后果，以致追悔莫及。你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷？或者說(shuō)，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的事情？

請(qǐng)以“悔”為題寫一篇作文。

要求：文體自選（詩(shī)歌除外）;不少于600字;文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。

悔

步行街上，電視上的廣告聲、店鋪前的叫賣聲、行人的談笑聲不絕于耳;老的少的、男的女的，各種各樣的人熙熙攘攘、摩肩接踵。①

街心花壇邊，一位老人盤腿坐在地上，嘴里念叨著：“行行好吧，行行好吧，謝謝好心人。”兩只眼睛無(wú)神地望著地上的紙盒。②

沒(méi)有一個(gè)人在老人面前停下來(lái)。

我走到他身旁，下意識(shí)地停下來(lái)，看了看。

“小姑娘，行行好吧，我已經(jīng)兩天沒(méi)吃東西了。”

看到他殘缺的手臂，我心里隱隱作痛，手不由自主地伸進(jìn)了口袋，準(zhǔn)備給他一點(diǎn)兒錢。

媽媽走過(guò)來(lái)，看了一眼老人，拉了我一下，使了一下眼色，示意我不要給錢。

“媽，他是個(gè)殘疾人，好可憐的。我想幫幫他。”

“這是個(gè)職業(yè)乞丐，別看他一副可憐的樣子，都是裝的。”

“怎么可能呢？”

“怎么不可能？電視里經(jīng)常報(bào)道，一些人利用人們的同情心行騙，欺騙的大都是你們這些涉世不深的孩子。”

聽(tīng)完媽媽的話，我猶豫了。難道他真的是騙子？

“走吧，還要給你買衣服呢?！眿寢屨f(shuō)完，拉著我的手就走。

大概一個(gè)小時(shí)后，我們買好衣服出來(lái)，又一次經(jīng)過(guò)那個(gè)花壇。花壇前圍著許多人，像是發(fā)生了什么事。我想起了那位老人，從人群中擠了進(jìn)去。

只見(jiàn)老人靠著花壇一角，像是暈過(guò)去了。③

圍觀的人嘰嘰喳喳，沒(méi)有一個(gè)人愿意幫助他。

我蹲下來(lái)，擰開(kāi)手中的水瓶蓋，將瓶口放到老人嘴邊，慢慢往他嘴里倒水。不一會(huì)兒，老人醒過(guò)來(lái)了。

“謝謝……你，小姑娘，能……給我……一點(diǎn)兒……吃的……嗎？”老人兩眼微閉，有氣無(wú)力地說(shuō)。

“行，我給您買去?！?/p>

我在附近的餐館買了一碗稀飯、幾個(gè)包子，放到老人面前。

“謝謝你?！?/p>

離開(kāi)老人時(shí)，我掏出20元錢放進(jìn)了老人面前的紙盒里。④

①這段環(huán)境描寫與后文所寫的內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大。

②這里有必要描寫一下老人的外貌，以突出老人值得同情的形象。

③如果能給老人暈倒進(jìn)行一個(gè)特寫，就更有感染力了。

④“我”的“悔”表現(xiàn)在哪里？沒(méi)有揭示主旨。

修改建議

針對(duì)文題“悔”，作文的選材和立意都比較新。在選材上，小作者選擇的是自己對(duì)乞丐的一次幫助，沒(méi)有寫自己做錯(cuò)了什么事;在立意上，沒(méi)有落入或同情或指責(zé)乞丐的俗套。但作文也存在一些問(wèn)題，其中最突出的是忽視細(xì)節(jié)，造成了故事情節(jié)失真，不利于主題表達(dá)。修改時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.環(huán)境描寫要為情節(jié)服務(wù)。作文開(kāi)頭的環(huán)境描寫幾乎與故事沒(méi)有關(guān)聯(lián)，既不能解釋下文行乞老人為什么會(huì)暈倒，也不能解釋為什么沒(méi)有人注意到老人。修改時(shí)，可將故事發(fā)生的背景放在夏天，因?yàn)樘鞖庋谉幔先擞逐囉挚什艜?huì)暈倒;行人怕熱不愿在烈日下逗留，才沒(méi)有注意到老人，故事才真實(shí)可信。

2.人物描寫不可或缺。人物描寫有助于讀者了解人物，增強(qiáng)故事的真實(shí)性，同時(shí)還可以揭示作文的主題。行乞老人第一次出現(xiàn)時(shí)，小作者沒(méi)有詳細(xì)描寫其外貌、情態(tài);老人第二次出現(xiàn)時(shí)，對(duì)其描寫也不夠細(xì)致，這樣的處理會(huì)讓讀者產(chǎn)生疑問(wèn);他真的是乞丐嗎？同時(shí)也會(huì)影響作文要表達(dá)的主題。修改時(shí)，可對(duì)老人的外貌、情態(tài)等進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>

3.要有必要的呼應(yīng)。作文要做到渾然一體，結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)是必不可少的。作文的標(biāo)題是“悔”，但是直到結(jié)尾也沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“悔”字。修改時(shí)，可在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛，以自己的“悔”呼應(yīng)標(biāo)題。

4.細(xì)微之處也不可忽視。作文開(kāi)頭寫行乞老人“無(wú)神地望著地上的紙盒”，這一細(xì)節(jié)不合情理。如果紙盒里有錢，老人為什么不去買食物吃？如果沒(méi)有錢，老人為什么要望著紙盒？

悔

◎向 文

熾熱的陽(yáng)光把步行街的地面烤得滾燙，街道上熙熙攘攘的行人，或匆匆前行，或躲在遮陽(yáng)傘下。

“行行好吧，行行好吧。”聲音來(lái)自不遠(yuǎn)處的花壇邊。

我下意識(shí)地走過(guò)去，只見(jiàn)一位老人盤腿坐在地上，面前放著一個(gè)空紙盒。老人側(cè)著頭，滿臉皺紋，我無(wú)法判斷他的實(shí)際年齡。他干枯的左手滿是傷疤，右邊的袖管空蕩蕩的，臟兮兮的衣服已經(jīng)分辨不出原來(lái)的顏色，腳上穿著一雙破爛的膠鞋。

老人見(jiàn)我停下來(lái)，頭微微抬了一下，有氣無(wú)力地說(shuō)：“小姑娘，行行好吧，我已經(jīng)兩天沒(méi)吃東西了?！?/p>

看著老人，我心里很不是滋味，手不由自主地伸進(jìn)口袋，準(zhǔn)備給他一點(diǎn)兒錢。

這時(shí)，媽媽跟了過(guò)來(lái)，她看了一眼老人，輕輕哼了一聲，拉了我一下，使了個(gè)眼色，示意我不要給錢。

“媽，他是個(gè)殘疾人，挺可憐的?！?/p>

“別看他一副可憐相，都是裝的。”媽媽小聲說(shuō)。

“怎么可能呢？”

“怎么不可能？電視里經(jīng)常報(bào)道，一些人利用人們的同情心行騙，欺騙的大都是你們這些涉世不深的孩子?！?/p>

聽(tīng)完媽媽的話，我猶豫了。難道他真是騙子？

“走吧，還要給你買衣服呢?！眿寢屨f(shuō)完，拉著我的手就走。

買完衣服出來(lái)已經(jīng)是正午，我們又一次經(jīng)過(guò)那個(gè)花壇。花壇前圍了許多人，像是發(fā)生了什么事。我想起那位老人，便從人群中擠了進(jìn)去。

只見(jiàn)老人靠著花壇，臉色蒼白，滿頭是汗，雙眼緊閉，像是暈過(guò)去了。

圍觀的人嘰嘰喳喳，卻沒(méi)有一個(gè)人愿意上前幫助老人。

我趕緊蹲下來(lái)，擰開(kāi)手中的水瓶蓋，將瓶口放到老人嘴邊，往他嘴里慢慢倒水。不一會(huì)兒，老人醒過(guò)來(lái)了。

“謝謝……你，小姑娘，能……給我……一點(diǎn)兒……吃的……嗎？”老人兩眼微睜，有氣無(wú)力地說(shuō)。

“行，我給您買去?！蔽以诟浇牟宛^買了幾個(gè)包子、一瓶水。

“謝謝你。”

我真后悔，先前如果給老人一點(diǎn)幫助，老人或許就不會(huì)暈倒了。我又想，這么多人圍觀，為什么就沒(méi)有人伸出援手呢？

離開(kāi)時(shí)，我掏出20元錢放進(jìn)了老人面前的紙盒里。

（湖南常德市淮陽(yáng)中學(xué)）

升格點(diǎn)評(píng)

升格后的作文有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.情節(jié)更合理。開(kāi)頭的環(huán)境描寫突出了天氣炎熱，行人沒(méi)有注意到花壇邊的老人，這樣，后文“我”發(fā)現(xiàn)老人以及老人暈倒便有了合理的解釋。“空紙盒”使老人乞討時(shí)說(shuō)的話可信了，后文所寫的老人暈倒的情節(jié)也就更合理了。

2.細(xì)節(jié)更真實(shí)。增加對(duì)老人外貌和情態(tài)的描寫后，老人乞丐的身份自然呈現(xiàn)，人們對(duì)老人的冷漠就更加令小作者“痛心”了。

3.結(jié)構(gòu)更完整。結(jié)尾處寫“我”的后悔，呼應(yīng)了標(biāo)題“悔”，使全文渾然一體。

4.主旨更突出。結(jié)尾處，通過(guò)問(wèn)句引發(fā)人們思考，收到了畫龍點(diǎn)睛的效果。