很顯然，抄作文錯(cuò)在學(xué)生，但其背后，不單是學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題，還有更深的東西值得思考。

生活枯燥，缺乏靈感

作文講求情真意切和獨(dú)特視角，但是學(xué)生功課太多，根本無(wú)暇關(guān)注和體驗(yàn)生活，也沒(méi)時(shí)間去思考。因此，寫作文時(shí)往往無(wú)從下筆，有些同學(xué)便會(huì)投機(jī)取巧，去抄襲作文。有學(xué)生說(shuō)：“我們班上的不少同學(xué)都有過(guò)抄襲的經(jīng)歷，一開(kāi)始，或許只想借鑒別人的好詞好句或者主題，時(shí)間久了就整段整段‘搬’上去了。”

留意生活，寫出真實(shí)的作文

作文來(lái)源于生活，沒(méi)有生活，作文就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。好的作文離不開(kāi)作者對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，也離不開(kāi)作者在生活中處處積累的寫作材料。因此，老師平時(shí)要多培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、留心觀察、積累生活素材的習(xí)慣。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多參與生活，從生活環(huán)境中捕捉素材，并認(rèn)真選取那些使人感動(dòng)或給人留下深刻印象的事情來(lái)寫。這樣，學(xué)生一定可以寫出好作文。

老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，必須要求他們注意選取那些有真情實(shí)感的事情來(lái)寫，這是作文成功的秘訣。實(shí)踐證明，只有撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生情感共鳴，才能拓寬學(xué)生的思路，誘發(fā)學(xué)生表達(dá)真情。

學(xué)習(xí)離不開(kāi)模仿

葉圣陶說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！蓖瑯樱覀円部梢哉f(shuō)優(yōu)秀作文是個(gè)例子。我們可以仿寫句式，改寫句子，學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)，這叫學(xué)以致用，并非抄襲。對(duì)于一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、文字甚至是段落，我們可以背誦積累，在寫作的時(shí)候，適當(dāng)運(yùn)用。這時(shí)候的運(yùn)用，是一種聰明的方式，這是允許和提倡的，因?yàn)檫@是“引用”，甚至是“內(nèi)化”，它與“抄襲”是有著本質(zhì)區(qū)別的。

當(dāng)你看到路邊有一棵長(zhǎng)滿種子的野草在風(fēng)中搖曳時(shí)，你的腦海中突然涌現(xiàn)出顧城的詩(shī)句：“草在結(jié)它的種子/風(fēng)在搖它的葉子/我們站著/不說(shuō)話/就十分美好”，你可以直接用在作文里，這是引用，不是抄襲。

當(dāng)夕陽(yáng)西下，你看到湖面余暉，情不自禁地吟誦：“半江瑟瑟半江紅”時(shí)，這是化用，不是抄襲。

當(dāng)你讀到梵高的“愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮”時(shí)，你的心為之一顫，想把它當(dāng)成作文的題記或結(jié)尾時(shí)，這是智慧，不是抄襲。

親愛(ài)的同學(xué)，抄襲作文，是我們應(yīng)該擯棄的一種惡習(xí)。而背誦美文是一個(gè)積累與消化的過(guò)程。但是，只有經(jīng)過(guò)自己的思考和排列組合，加上自己的理解，將其轉(zhuǎn)化為自己的東西才不算抄襲。讓我們端正態(tài)度，用心觀察和體驗(yàn)生活，樂(lè)觀積極地展現(xiàn)真我風(fēng)采吧！