那是一個(gè)普通的星期五,語文老師上完課后給我們留下本周的作業(yè)——寫一篇題為“觀察植物開花”的周記。
按照我的水平,寫作文是十分困難的,所以我決定抄一篇。事實(shí)證明,我在抄作文方面還挺有天賦的——我會(huì)去掉原文特別驚艷的段落和句子,讓文章看起來中規(guī)中矩,不會(huì)有過分抄襲的痕跡。
到了作文課的時(shí)候,老師說:“這次的作文,有一位同學(xué)表現(xiàn)十分突出!他就是成然。”當(dāng)我聽到老師念我的名字時(shí),心里莫名緊張了起來。老師滿臉笑意地看著我說:“現(xiàn)在把大家的作文發(fā)下去。”我拿到自己的作文本時(shí),看到語文老師在我的文章上面寫了個(gè)大大的A+,并在原文的精彩部分畫了波浪線,最后還寫了評(píng)語。
本以為這事就這么完了,沒想到老師卻讓我當(dāng)著全班同學(xué)的面朗讀這篇作文。我猶豫了?!澳阋遣辉敢庾约豪首x也可以讓其他同學(xué)幫你?!崩蠋熕坪蹩创┝宋业男乃?。于是,我把本子給了那位舉手的同學(xué)。她的聲音很宏亮,全班同學(xué)都可以聽到。我坐在座位上聽她讀我抄的作文,內(nèi)心感到無比緊張,如坐針氈,生怕被揭穿,就像害怕被當(dāng)場(chǎng)抓住的小偷一樣。我用冰冷的雙手捂住發(fā)燙的臉蛋,試圖使臉上的溫度有所下降,卻并不見效……
讀完之后,老師又對(duì)我的文章進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),并鼓勵(lì)大家下課后借來看看。果然,下課后,有不少同學(xué)來借,其中包括那些成績(jī)很好,并且很受班主任器重的同學(xué)。我心虛忐忑得抓起作文本就逃出了教室。從此以后,我再也沒有抄過作文。我的生活又回到了平淡無奇的狀態(tài),可盡管如此,我卻感到輕松、坦然而快樂。