那是一個(gè)普通的星期五，語文老師上完課后給我們留下本周的作業(yè)——寫一篇題為“觀察植物開花”的周記。

按照我的水平，寫作文是十分困難的，所以我決定抄一篇。事實(shí)證明，我在抄作文方面還挺有天賦的——我會(huì)去掉原文特別驚艷的段落和句子，讓文章看起來中規(guī)中矩，不會(huì)有過分抄襲的痕跡。

到了作文課的時(shí)候，老師說：“這次的作文，有一位同學(xué)表現(xiàn)十分突出！他就是成然。”當(dāng)我聽到老師念我的名字時(shí)，心里莫名緊張了起來。老師滿臉笑意地看著我說：“現(xiàn)在把大家的作文發(fā)下去。”我拿到自己的作文本時(shí)，看到語文老師在我的文章上面寫了個(gè)大大的A+，并在原文的精彩部分畫了波浪線，最后還寫了評(píng)語。

本以為這事就這么完了，沒想到老師卻讓我當(dāng)著全班同學(xué)的面朗讀這篇作文。我猶豫了?！澳阋遣辉敢庾约豪首x也可以讓其他同學(xué)幫你?！崩蠋熕坪蹩创┝宋业男乃?。于是，我把本子給了那位舉手的同學(xué)。她的聲音很宏亮，全班同學(xué)都可以聽到。我坐在座位上聽她讀我抄的作文，內(nèi)心感到無比緊張，如坐針氈，生怕被揭穿，就像害怕被當(dāng)場(chǎng)抓住的小偷一樣。我用冰冷的雙手捂住發(fā)燙的臉蛋，試圖使臉上的溫度有所下降，卻并不見效……

讀完之后，老師又對(duì)我的文章進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)大家下課后借來看看。果然，下課后，有不少同學(xué)來借，其中包括那些成績(jī)很好，并且很受班主任器重的同學(xué)。我心虛忐忑得抓起作文本就逃出了教室。從此以后，我再也沒有抄過作文。我的生活又回到了平淡無奇的狀態(tài)，可盡管如此，我卻感到輕松、坦然而快樂。