施代新

“我喜歡紫嵐，因?yàn)樗幌б磺写鷥r(jià)去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不管碰到什么困難都不放棄，我敬佩她這種精神?！?/p>

“給我印象最深的是藍(lán)魂兒。藍(lán)魂兒很有實(shí)力，如果藍(lán)魂兒捕獵的時(shí)候再謹(jǐn)慎一點(diǎn)就不會(huì)死，也許就能當(dāng)上狼王?！?/p>

“老師，我們的觀點(diǎn)有點(diǎn)不太一樣。我們組認(rèn)為紫嵐確實(shí)很機(jī)智勇敢，但她也是自私偏心的。紫嵐在培養(yǎng)孩子的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象更為關(guān)注，對(duì)其他孩子就漠不關(guān)心……”

教室里孩子們口若懸河，紛紛表達(dá)著自己的見(jiàn)解，我聽(tīng)著，臉上露出了欣慰的笑容。孩子們長(zhǎng)大了，能夠大方自如地表達(dá)了。這幾年和他們?cè)谝黄痖喿x的幸福時(shí)光涌上心頭。

為毛毛蟲靜靜地讀

一次偶然的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中聽(tīng)到了梅子涵先生關(guān)于兒童閱讀的講話，觀摩了竇桂梅老師的繪本課《我爸爸》，才知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以這么豐富，這么有趣。正好剛剛接手一年級(jí)，我心中有了個(gè)想法，和孩子們一起讀繪本。

我從網(wǎng)上購(gòu)買了一些好的繪本，利用午休時(shí)間讀給孩子們聽(tīng)。孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真了，睜著大眼睛，下課了，還圍著我轉(zhuǎn)。小雨輕輕撫摸著書的封面說(shuō)：“這書真漂亮！”有點(diǎn)笨笨的小鑫也指著小豬說(shuō)：“老師，我知道這只小豬，它可聰明了……”孩子們圍著我唧唧喳喳，像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)。就這樣，每天中午，我都為孩子們讀一個(gè)故事。為了讓孩子們讀到更多的繪本，家委會(huì)買了個(gè)書架，送來(lái)了一批繪本。這可樂(lè)壞了孩子們，下課的打鬧聲少了，蹲在地上打地雷的也不見(jiàn)了。幾個(gè)學(xué)生還在教室里排練表演繪本呢！

繪本可以讀，可以演，可以畫，也可以寫呀！于是，我們開(kāi)始了繪本寫繪。在家長(zhǎng)會(huì)上，我把孩子們的作品展示在教室四周，安排了幾個(gè)繪本表演節(jié)目，熱心的家長(zhǎng)還和自己的孩子一起演呢！看著孩子們的寫繪作品，我看到了孩子們心中的一顆顆小種子在漸漸發(fā)芽，慢慢生長(zhǎng)！ 現(xiàn)在想起來(lái)，在午后溫暖的陽(yáng)光下，用柔緩的聲音為孩子們朗讀故事的畫面是那么恬靜、美好！

做個(gè)好孩子

到了三年級(jí)，孩子們已經(jīng)不滿足于讀圖畫書，開(kāi)始閱讀整本書了。我在班上開(kāi)拓出閱讀角，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，有效指導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中。孩子們從《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》《斑羚飛渡》《夏日歷險(xiǎn)》里看到了更加豐富的世界和生活。

每月一次的讀書匯報(bào)活動(dòng)，既是一次總結(jié)，也是一種推薦。孩子們是善于模仿的，當(dāng)別的同學(xué)因?yàn)閻?ài)看書受到老師的表?yè)P(yáng)，寫作水平提高，課堂發(fā)言妙語(yǔ)連珠時(shí)，他也會(huì)模仿這個(gè)孩子去看書，當(dāng)他被一本好書所打動(dòng)，他定會(huì)成為一個(gè)愛(ài)看書的孩子。

記得在班級(jí)共讀《我要做好孩子》后，調(diào)皮鬼小鐘在筆記中寫道：“當(dāng)我讀完《我要做好孩子》后，我就暗暗下定決心，我要做好孩子，一個(gè)不讓父母操心的好孩子，一個(gè)努力學(xué)習(xí)追求上進(jìn)的好孩子?！卑嚅L(zhǎng)小邱寫道：“老師生病了，鈴子給大家布置了一篇《我真想……》的作文，寫完了又拿了一堆本子回家批，一直批到12點(diǎn)呢。我是班干部，卻沒(méi)給同學(xué)布置作文，這一點(diǎn)，我要學(xué)習(xí)鈴子。”

家長(zhǎng)和孩子一起讀完后紛紛寫來(lái)了心聲。陳爸爸說(shuō)：“與兒子一起讀完《我要做好孩子》受益匪淺，如果不是有名有姓，還真以為是寫我兒子。我以后再也不強(qiáng)迫孩子了，就讓他快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)吧?！崩顙寢屨f(shuō)：“我的孩子有很多壞毛病，他也在努力改變，可是離我的目標(biāo)仍然太遠(yuǎn)?？戳诉@本《我要做好孩子》，我才知道孩子也不能抓太緊， 這本書令我感到孩子心中的壓力，我也開(kāi)始理解兒子了……”說(shuō)得多好啊，家長(zhǎng)對(duì)孩子的理解不就是對(duì)老師、對(duì)教育的理解嗎？

讓夢(mèng)想更精彩

五年級(jí)了，學(xué)生在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，受到情感熏陶，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了提高。在一次有關(guān)夢(mèng)想的作文課中，孩子們習(xí)作中的語(yǔ)言像詩(shī)一般美麗，夢(mèng)想像雪一樣純凈——

“我有一個(gè)小小的夢(mèng)想，長(zhǎng)大以后當(dāng)一名科學(xué)家，用自己的雙手和智慧，讓祖國(guó)處處洋溢著幸福和快樂(lè)……”

“我一直有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，那就是擁有一個(gè)綠色的家園。青翠欲滴的樹(shù)木林立，清澈見(jiàn)底的小溪流淌，魚蝦在水中暢游，鳥(niǎo)兒在枝頭高歌……”

看著看著，我被孩子們的夢(mèng)想感動(dòng)了！我用孩子們的夢(mèng)想連夜趕寫出一首詩(shī)——《放飛夢(mèng)想》。后來(lái)這首詩(shī)榮獲長(zhǎng)沙市少先隊(duì)獻(xiàn)詞大賽一等獎(jiǎng)。

除了帶孩子們讀書，我還帶孩子們走進(jìn)因病不能上學(xué)的伙伴，送上自己喜歡的書籍，陪著他們一起讀。孩子們從中感受到了愛(ài)和溫暖，也感受到一種正能量。就這樣，他們一天天長(zhǎng)大，一天天成熟，也一天天擁有了豐盈的翅膀，朝著自己的夢(mèng)想努力飛去！

有些人生的感受，孩子現(xiàn)在是不懂的，但是它將成為孩子心靈土壤的種子。也許在未來(lái)的某個(gè)清晨，某個(gè)黃昏，這顆種子會(huì)成為他們生命的一部分，讓他們擁有面對(duì)人世繁雜的平靜！

（工作單位：瀏陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)）