郭芳

為了加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，使本校學(xué)生在文明禮儀和文明習(xí)慣方面有顯著發(fā)展，2017年3月，三岔路小學(xué)校長(zhǎng)胡容借助課題“小學(xué)生文明素養(yǎng)‘5S培育策略研究”，提出以故事為載體，提升小學(xué)生文明素養(yǎng)的實(shí)踐方式。為此，我們制定了詳細(xì)計(jì)劃。

1.師生共讀，引燃閱讀興趣。

師生共讀不僅僅是一種閱讀形式，更是點(diǎn)燃學(xué)生閱讀激情、提升閱讀素養(yǎng)的捷徑。三岔路小學(xué)課題組根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)生守則（修訂版）》，精心選擇了適合本校學(xué)生閱讀、有益于培育學(xué)生文明素養(yǎng)的故事共計(jì)80個(gè)。老師們有序地在課前三分鐘、紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間、國(guó)旗下講話等時(shí)間開(kāi)展“我講你來(lái)聽(tīng)”“你講我們聽(tīng)”故事活動(dòng)。從“老師講故事學(xué)生聽(tīng)”到“學(xué)生講故事老師聽(tīng)”，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地讀故事、講故事。

2.生生共讀，播撒文明種子。

學(xué)生與學(xué)生之間共讀故事，通過(guò)交流可以增進(jìn)友誼，逐漸培育孩子的良好文明素養(yǎng)。在課題研究過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀故事時(shí)，很希望能和人分享。于是，我校課題組開(kāi)展“共讀一本書”“讀書會(huì)”“我聽(tīng)哥哥講故事”“我聽(tīng)姐姐講故事”等活動(dòng)，組織學(xué)生同伴間共讀一個(gè)故事，高年級(jí)給低年級(jí)講故事，在讀書會(huì)上交流故事的內(nèi)容、感受。通過(guò)生生共讀，孩子們不僅能增進(jìn)友誼，分享快樂(lè)，也明白了故事中的道理，文明的種子必將在孩子們的心中生根發(fā)芽。

3.親子共讀，澆灌文明之花。

“親子共讀”，就是以書為載體，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，在學(xué)生課外閱讀中起到重要作用。怎樣讓學(xué)生和家長(zhǎng)共讀故事，怎樣在故事中培育學(xué)生的文明素養(yǎng)？課題組老師組織家校開(kāi)展了一、二年級(jí)“快樂(lè)暑假，故事同行”的“親子共讀文明故事”活動(dòng)，認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；設(shè)計(jì)暑期故事記錄卡，讓學(xué)生記錄下自己和家長(zhǎng)共讀故事的內(nèi)容、對(duì)故事的理解感受。這一活動(dòng)深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。新學(xué)期返校時(shí)收集暑期故事記錄卡，大部分學(xué)生填寫得具體細(xì)致，從字里行間可以看出孩子們對(duì)文明的理解，也可以看出家長(zhǎng)對(duì)這一活動(dòng)的肯定。本次活動(dòng)以故事為載體，通過(guò)“親子共讀”讓學(xué)生懂得文明禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生從自己做起，做一個(gè)講文明的小學(xué)生，從而提升本校學(xué)生的文明素養(yǎng)。

4.推出微信公眾號(hào)，新型模式助力文明素養(yǎng)培育。

我校課題組與時(shí)俱進(jìn)，利用微信平臺(tái)推出“常德市武陵區(qū)三岔路小學(xué)”公眾號(hào)，組織老師選文明故事，在錄音棚錄故事，每周五推出一位老師的故事。2017年三岔路小學(xué)推出了13期“聽(tīng)三小老師講故事”微信故事。這種新型的共讀模式深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。2018年，我校又推出“三小學(xué)生講故事”微信公眾號(hào)，讓學(xué)生來(lái)講自己身邊的文明故事。我們將進(jìn)一步研究更多的共讀模式，讓它們更好地促進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)的形成。

以故事為載體培育小學(xué)生的文明素養(yǎng)研究與探索正在進(jìn)行中，它能提升師生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的自豪感和認(rèn)同感。校園文化的建設(shè)沒(méi)有終點(diǎn)，在學(xué)生文明素養(yǎng)的培育活動(dòng)中我們將繼續(xù)探索與研究。

（作者單位：常德市武陵區(qū)三岔路小學(xué)）