顏燕妮

【摘 要】作為幼兒教育中的重要組成部分，有效的美術教育對提升幼兒美術涵養(yǎng)，發(fā)展幼兒綜合素質，有著重要的作用。而創(chuàng)意美術活動的開展，對激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力、想象能力，發(fā)展幼兒藝術 性思維有至關重要的影響。但是在實際創(chuàng)意美術活動開展過程中，受到多種因素的影響，使得創(chuàng)意美術活動的開展受到嚴重制約，幼兒自身綜合素質無法得到有效培養(yǎng)，進而制約幼兒的發(fā)展?；诖耍處熜枰J識到創(chuàng)意美術活動開展的重要性，明確當下創(chuàng)意美術活動中存在的問題，結合有效策略，提升創(chuàng)意美術活動開展質量，進而為幼兒綜合素質的發(fā)展奠定良好基礎。希望能為提升幼兒園美術教學策略提供一定的借鑒。

【關鍵詞】幼兒園;美術教學;創(chuàng)意美術

一、創(chuàng)意美術活動的開展意義

人們在進行思想情感表達過程中，除了可以通過語言表達方式之外，可以依托于藝術形式進行充分展現(xiàn)。藝術創(chuàng)作與語言表達的有機結合，可以為幼兒自身創(chuàng)新能力與思維能力的發(fā)展提供支撐。而當下幼兒園主題教學中美術活動的開展，幼兒通過相關美術作品的創(chuàng)作，實現(xiàn)事物的理解與感知，并進行良好的思想情感表達。創(chuàng)意美術活動的開展，可以在提升幼兒創(chuàng)新能力、審美能力、思維能力、創(chuàng)造能力的同時，促進幼兒多元化思維的發(fā)展。因此，創(chuàng)意美術活動的開展，對幼兒自身綜合素質的發(fā)展有著重要意義。

二、創(chuàng)意美術活動在主題教學中存在的問題

（一）受到傳統(tǒng)美術教學理念制約

創(chuàng)意美術活動的開展，是當下幼兒園主題教學的一種創(chuàng)新。但是，在實際主題 教 學過程中，受到傳統(tǒng)教學理念的影響，創(chuàng)意活動的開展仍受到一定的制約。部分教師仍側重理論教學，無法與實踐進行有機結合，對幼兒創(chuàng)新能力與思維的發(fā)展產生影響，并對創(chuàng)意美術活動的開展效果造成影響。

（二）美術活動形式單一

當下，創(chuàng)意美術活動的開展，其表現(xiàn)形式應具備多樣化以及多元性的特點，除基本的繪畫教學之外，還應涵蓋涂鴉、手工制作以及剪紙等藝術形式。但是，在當下主題教學過程中，部分幼兒園對創(chuàng)意活動的開展沒有足夠的認知，仍側重于對繪畫教學的開展，而對剪紙、涂鴉的美術形式選擇忽視。再加上部分幼兒園活動的開展只是為了應付形式，材料以及工具準備不充分，進而對幼兒想象能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展產生影響。

（三）教學方式過于單一

在當下創(chuàng)意美術活動開展過程中，部分幼兒園仍采用傳統(tǒng)教學方式，通過集體課堂教學的方式開展相應美術活動。傳統(tǒng)教學模式的運用，對幼兒個性化發(fā)展產生嚴重制約。部分幼兒園無法結合幼兒的實際發(fā)展情況，靈活組織開展教學，幼兒自身潛能無法得到充分激發(fā)，進而對美術活動的開展產生影響。

三、創(chuàng)意美術活動在主題教學中的開展策略

（一）注重對傳統(tǒng)教學模式的轉變

創(chuàng)意美術活動的開展，其核心內容是“創(chuàng)意”，這與當下傳統(tǒng)幼兒美術教學的本質存在根本性的區(qū)別。所以，在實際創(chuàng)意美術活動開展過程中，教師需要掙脫傳統(tǒng)教學模式的枷鎖，將創(chuàng)意美術活動落實到實處，秉承發(fā)展幼兒個性化以及綜合能力為目標，讓幼兒能在美術活動參與過程中真正實現(xiàn)對想象能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的激發(fā)。創(chuàng)意美術活動需要轉變傳統(tǒng)美術教學模式，在傳統(tǒng)幼兒相關美術技能的基礎上，注重幼兒綜合素質的發(fā)展，豐富課堂教學形式，進而讓幼兒在多元化的創(chuàng)意美術活動中進行有效創(chuàng)造。對傳統(tǒng)美術教育模式的轉變，可以在實現(xiàn)寓教于樂教學目標的同時，讓幼兒在活動中有 所收獲，進而為幼兒美術學習樹立自信心。

（二）注重豐富美術活動表現(xiàn)形式

在當下幼兒園主題教學過程中，美術活動的表現(xiàn)形式應具備多樣性的特點，而并非只有繪畫教學這一種表現(xiàn)形式。因此，在實際教學過 程中，教師需要以繪畫教學為基礎，注重對其他美術活動形式的拓展。教師可以將泥塑、剪紙、手工制作等表現(xiàn)形式與繪畫教學相互協(xié)調發(fā)展，以此讓幼兒在活動參與過程中感受到美術形式的多元化、多樣性。當然，在多樣化藝術活動開展過程中，教師需要以實際活動內容為基礎，結合游戲、故事敘述、多媒體以及音樂等教學策略來激發(fā)幼兒自身主觀積極性，主動參與到活動之中，以此來提升幼兒學習效果，有效激發(fā)幼兒自身想象能力與創(chuàng)新能力，進而促進幼兒的發(fā)展。

（三）注重對主題教學與幼兒自身特點的有機結合

在當前實際主題教學過程中，教師需要明確主題教學開展的重要性，需要將不同學科、領域中內容進行有機融合，結合幼兒不同的心理特點以及認知水平開展合理的創(chuàng)意美術活動設計。當然，在美術活動設計過程中，教師應杜絕無創(chuàng)意、重復單調的活動設計，需要以幼兒的實際生活為基礎，設計符合幼兒實際認知水平的美術活動。另外，教師還應 結 合幼兒自 身的興趣、愛好，對主題教學內容進行合理設計，以此來滿足幼兒實際學習需求，促進幼兒綜合素質的發(fā)展。例如，教師可以設計“小貓咪” 主題教學，并為幼兒設計相應的美術創(chuàng)意活動。首先，在實踐教學過程中，教師需要為幼兒準備充足的活動材料，如水粉、畫紙、調色盤以及噴壺等材料，接著引導幼兒對小貓進行有效觀察和討論，并讓幼兒明白貓的結構;其次，在繪畫教學過程中，教師需要為幼兒留出充足的自主創(chuàng)作空間，讓幼兒結合自身想象力與創(chuàng)造力，畫出不同形態(tài)的“ 小貓咪”;最后，教師可以帶領幼兒進行泥塑、剪紙等活動的拓展，讓學幼兒自主制作屬于自己的“小貓咪”。通過上述方式，可以實現(xiàn)對幼兒想象能力與創(chuàng)新能力有效激發(fā)，提升主題教學的質量，進而將創(chuàng)意美術活動的實際作用與價值進行充分發(fā)揮。

（四）注重對教師專業(yè)素質能力的提升

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，幼兒園美術教育水平正在不斷提升，如若教師自身專業(yè)素質能力無法滿足幼兒園創(chuàng)意美術活動開展的實際需求，勢必會對幼兒主題教學的開展產生嚴重影響。因此，在實際教育教學過程中，教師需要認識到提升自身素質能力的重要性，結合實際情況，不斷進行知識技能的訓練，進而不斷發(fā)展自身專業(yè)素質能力，滿足美術活動教育需求，與時俱進。當然，幼兒園也需重視對教師專業(yè)素質能力的提升，可以定期組織教師進修學習，以此來不斷革新教師自身教學理念，強化教師授課技能，為創(chuàng)意美術活動的有效開展提供保障，促進幼兒綜合素質能力的發(fā)展。

四、結束語

綜上所述，創(chuàng)意美術活動的有效開展，對激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力、思維能力以及促進幼兒綜合素質的發(fā)展，有著重要的作用以及影響。因此，在實際主題教學過程中，教師需要認識到創(chuàng)意美術活動開展的重要性，結合有效策略，實現(xiàn)創(chuàng)新美術活動開展價值與意義的提升，進而為幼兒綜合素質的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

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