史路

【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了調(diào)整，對(duì)于中職院校的公路工程類的專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，《公路工程檢測(cè)技術(shù)》的課程教學(xué)有著重要的意義與價(jià)值。學(xué)生掌握公路工程檢測(cè)技術(shù)的狀況是否熟練，對(duì)日后學(xué)生的就業(yè)會(huì)產(chǎn)生重要的影響，掌握良好會(huì)對(duì)學(xué)生日后的工作帶來(lái)很大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此，要對(duì)公路工程檢測(cè)技術(shù)教學(xué)給予高度的重視?，F(xiàn)階段的公路工程檢測(cè)技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和方式還存在一些不符合實(shí)際現(xiàn)實(shí)要求的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)公路工程檢測(cè)技術(shù)的主動(dòng)性較差，這對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展會(huì)帶來(lái)消極影響?；诖?，本文從《公路工程檢測(cè)技術(shù)》課程教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)其課程構(gòu)成以及教學(xué)改革進(jìn)行了探究，以期為中職學(xué)校公路工程類學(xué)生的發(fā)展提供一些借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】《公路工程檢測(cè)技術(shù)》;課程構(gòu)成;教學(xué)改革;探究

《公路工程檢測(cè)技術(shù)》是中職學(xué)校公路工程類專業(yè)學(xué)生的一門重要學(xué)科，隨著我國(guó)公路工程的不斷發(fā)展，公路工程檢測(cè)技術(shù)被寄予了越來(lái)越多的期望。公路工程檢測(cè)技術(shù)主要用來(lái)檢測(cè)公路工程的質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn)，因此，該項(xiàng)技術(shù)的重要性不言而喻。因此，《公路工程檢測(cè)技術(shù)》課程教學(xué)是否成功，不僅對(duì)中職學(xué)生掌握公路工程檢測(cè)技術(shù)有著重要影響，甚至還對(duì)日后的公路工程檢測(cè)工作會(huì)產(chǎn)生影響，因?yàn)閷W(xué)生最后要投入工作崗位，因此，公路工程檢測(cè)技術(shù)掌握的良好對(duì)公路工程檢測(cè)工作有著重要作用。故而，中職學(xué)校公路工程檢類專業(yè)課老師要做好《公路工程檢測(cè)技術(shù)》課程的教學(xué)工作。

一、《公路工程檢測(cè)技術(shù)》的教學(xué)特點(diǎn)

1、公路工程檢測(cè)技術(shù)具有基礎(chǔ)性和專門性;

公路工程檢測(cè)技術(shù)是專業(yè)基礎(chǔ)課程，《公路工程檢測(cè)技術(shù)》教學(xué)將公路工程檢測(cè)的基本原理、基本技能等知識(shí)融合在一起，是中職學(xué)校公路工程類專業(yè)的重要課程內(nèi)容。

2、公路工程檢測(cè)技術(shù)為公路工程的管理和檢測(cè)工作提供重要的支撐，是公路工程大類專業(yè)的共同的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

3、《公路工程檢測(cè)技術(shù)》課程的體系構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)自于來(lái)源于公路工程建設(shè)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，因此，《公路工程檢測(cè)技術(shù)》在教學(xué)工程中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)很多，因此，公路工程檢測(cè)技術(shù)的專業(yè)性很強(qiáng)。

4、公路工程檢測(cè)技術(shù)具有綜合性;

《公路工程檢測(cè)技術(shù)》課程教學(xué)涉及的學(xué)科、知識(shí)面十分復(fù)雜，與實(shí)際的公路工程檢測(cè)工作的聯(lián)系性很強(qiáng)，這樣就在很大程度上提升了《公路工程檢測(cè)技術(shù)》教學(xué)的難度和復(fù)雜度。

5、公路工程檢測(cè)技術(shù)具有系統(tǒng)性;

當(dāng)前的《公路工程檢測(cè)技術(shù)》的教材主要是各種專業(yè)知識(shí)的堆砌，這就導(dǎo)致了《公路工程檢測(cè)技術(shù)》在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容重疊是一個(gè)極為常見的現(xiàn)象，這在一定程度上提高了《公路工程檢測(cè)技術(shù)》教學(xué)的難度，而且會(huì)影響學(xué)生學(xué)生《公路工程檢測(cè)技術(shù)》課程的興趣和熱情，會(huì)降低《公路工程檢測(cè)技術(shù)》教學(xué)的質(zhì)量和效果[1]。

二、《公路工程檢測(cè)技術(shù)》教學(xué)改革的方式

1、以學(xué)生為中心開展《公路工程檢測(cè)技術(shù)》的教學(xué)工作;

《公路工程檢測(cè)技術(shù)》的教學(xué)可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體課件、仿真動(dòng)畫、現(xiàn)場(chǎng)公路工程檢測(cè)圖片視頻等等，將公路工程檢測(cè)的現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)在《公路工程檢測(cè)技術(shù)》的教學(xué)課程中，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、直觀生動(dòng)教學(xué)效果。與此同時(shí)，《公路工程檢測(cè)技術(shù)》教學(xué)可以模擬公路工程檢測(cè)的實(shí)際環(huán)境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)踐的一體化。采用《公路工程檢測(cè)技術(shù)》課程的啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)象的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)《公路工程檢測(cè)技術(shù)》的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生在《公路工程檢測(cè)技術(shù)》的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確自己努力的方向，從而幫助學(xué)生主動(dòng)完成《公路工程檢測(cè)技術(shù)》的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)《公路工程檢測(cè)技術(shù)》的課程引導(dǎo)，學(xué)生在公路工程檢測(cè)技術(shù)的能力方面有了一定的提高，認(rèn)真完《公路工程檢測(cè)技術(shù)》的課程作業(yè)以及公路工程檢測(cè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這樣可以規(guī)范學(xué)生對(duì)公路工程檢測(cè)技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范，拉近了《公路工程檢測(cè)技術(shù)》課程與實(shí)際公路工程檢測(cè)工作的距離。

3、結(jié)合公路工程檢測(cè)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

《公路工程檢測(cè)技術(shù)》教學(xué)要結(jié)合公路工程檢測(cè)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生到公路工程檢的施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解公路工程檢測(cè)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程，增加學(xué)生對(duì)公路工程檢測(cè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生公路工程檢測(cè)技術(shù)的能力以及學(xué)習(xí)公路工程檢測(cè)技術(shù)的興趣。與此同時(shí)，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生關(guān)于公路工程檢測(cè)技術(shù)的知識(shí)面，彌補(bǔ)《公路工程檢測(cè)技術(shù)》課程教學(xué)無(wú)法觸及的局限性[2]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著公路工程行業(yè)的發(fā)展，公路工程檢測(cè)技術(shù)的水平越來(lái)越高，因此，為了適應(yīng)這種實(shí)際的需要，《公路工程檢測(cè)技術(shù)》的教學(xué)要符合實(shí)際的需要，不斷革新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)《公路工程檢測(cè)技術(shù)》課程的興趣的同時(shí)，更是要為未來(lái)公路工程行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳麗萍.張瑞雪.公路工程檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)改革探索[J].黑龍江科學(xué).2014年.2月.第5卷第2期

[2]陸勇.專業(yè)課程教研教改探討：以公路工程檢測(cè)技術(shù)課程為例[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2015，（17）：49-50.