范少會

新課程理念下的課堂必須是以教師為主導，學生為主體，師生互動，生生互動，把課堂還給學生，所以在初中數(shù)學教學過程中，進行分組教學十分必要。

一、分組教學的重要意義

分組教學是初中數(shù)學課堂教學的一種最常見的形式之一，它是根據(jù)一定的標準把學生分成一定數(shù)量的小組來組織教學，從而把數(shù)學課堂由教師單向式的講述、學生被動式的聽講，轉(zhuǎn)變成“以學生為中心”的教學模式，讓學生積極主動參與學習，提升了教學與學習效能。分組教學能充分發(fā)揮學生的自主性、合作性、探索性，把課堂還給學生，分組教學不僅可以有效地解決班級教學難以解決的因材施教的問題，而且為學生的合作學習創(chuàng)造了良好的條件。

二、初中數(shù)學分組教學的優(yōu)點

1.分組教學能培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在數(shù)學課堂中進行分組學習，通過學生與學生、學生與老師間的交流探討，讓學生摒棄了傳統(tǒng)的兩耳不聞窗外事，一心只做數(shù)學題的模式，可以使得學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并在不斷學習交流中養(yǎng)成自己的學習習慣。

2.分組教學能提高學生的學習效率

在分組教學的同時開展學習小組之間的競賽，使每一個學生都緊張起來，小組的排名關(guān)乎每一個組員。這種情況下，組員能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，承擔自己擅長的那一部分學習任務，進行分工合作，保證學習任務能夠又快又好地完成。小組成員在共同學習時，展開討論，各抒己見，能夠使學生拓寬自己的思路，從另外的角度去想問題，從而弄懂自己不會的知識。通過大家的共同努力，學生向教師提問的次數(shù)少了，依靠小組的力量解決了一個又一個難題，從而增強了學生的自主學習能力和自信心，同時也提高了學習效率。

3.分組教學能培養(yǎng)學生的組織能力

分組教學可以讓學生走上講臺，和大家分享自己的學習經(jīng)驗、解題竅門和解題思路;也可以提前將要學習的章節(jié)布置給小組，由小組來講述這一章節(jié)的知識點。此時，小組長就要根據(jù)自己組員的自身優(yōu)勢和學習水平，進行講解任務的布置。同時組員進行商量和討論，分工合作，共同參與?？梢灾付ㄒ蝗酥苯舆M行知識點的講解，也可以采用趣味問答等方式讓每個組員都參與到講解中去。同時，教師也可將試題分給不同的小組，由小組成員共同商討決定能夠講解的題目，選擇講解的方法。這樣，一方面有助于學生更好地理解解題思路，另一方面還能夠提高學生的組織能力，這對學生今后的健康發(fā)展來說起著非常重要的作用。

4.分組教學能充分挖掘?qū)W生的潛力

在分組教學中，每個小組、每個學生都被要求在經(jīng)過獨立思考后，才能詢問老師問題，或者表達自己對別的同學提出問題的看法，而且還要經(jīng)過全體同學的討論。在整個過程中，不僅提高了學生的思考能力、交際能力，還會讓學生充分認識到自己的優(yōu)勢與不足，從而最大化的挖掘?qū)W生的潛力。

5.分組教學能充分發(fā)揮學生的主觀能動性

分組教學把學生當成主體，教師在學習過程中起一個監(jiān)督與輔助的作用。這種模式下，學生的主觀能動性得到了充分發(fā)揮，在提高學習成績的同時，更加促進了師生之間的關(guān)系，為學生以后的學習、工作打下了良好的基礎。

三、分組教學的實施策略

1.合理劃分小組

分組教學中較為關(guān)鍵的一步就是合理劃分小組，教師不但要了解學生的學習成績，還要了解學生的生活習慣、智力水平、身體因素等多方面。最科學的小組就是要遵循生態(tài)學原理，既有成績不錯的學生，也有成績較差的學生，既有性格外向的學生，也有性格內(nèi)向的學生，這樣可以在小組內(nèi)部形成良性的競爭與合作關(guān)系，使小組成員相互學習、取長補短、共同提高。

2.管理制度科學化

由于學生在分組教學中占主導地位，因此要實行組長責任制。在小組中，成績不是決定小組組長的唯一因素，每個人輪流做組長，大家相互監(jiān)督，遵守課堂紀律，按時完成作業(yè)，任職組長妥善安排收發(fā)作業(yè)、調(diào)節(jié)矛盾。分組不能一成不變，教師應及時根據(jù)小組成員的進步狀況重新進行分組，對整體進步較大的小組給予一定的獎勵，同時也要對小組內(nèi)個人進步較大的學生給予一定的獎勵，以保證每個小組落后的學生都有取得進步的動力。

3.注重能力培養(yǎng)

“分組教學”必須注重學生各方面能力的發(fā)展和培養(yǎng)。第一，要注重培養(yǎng)學生在小組活動中的動口能力，特別是性格內(nèi)向或成績較差的學生這一點更為重要。要盡量使每個學生在小組活動中學會表達知識，進一步提高語言表達能力。第二，要注重培養(yǎng)學生的動手能力，就是要讓學生動手寫寫畫畫，在寫寫畫畫中得到真知灼見。通過動手操作可以使學生獲得感性認識，提高對數(shù)學知識的直觀感受，提高學習效率，增強學習興趣。第三、小組活動中最為關(guān)鍵的，就是讓學生在活動過程中多動腦筋，勤于思考，遇到問題和困難時多想一想，多問幾個為什么，從中悟出規(guī)律與道理來。當孩子們講解完后，要給予口頭贊美，培養(yǎng)孩子們的信心。

4.學生要全員參與

不能存在部分人在“看戲”的現(xiàn)象。要讓每個學生都積極參與其中，每個學生都能積極地動口、動手、動腦，讓不同的學生均能得到不同程度的發(fā)展。

5.確保小組討論符合主題實施

在小組合作教學過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些不自覺的學生利用小組討論學習時間交頭接耳，討論與學習無關(guān)的話題，進而嚴重影響教學任務的完成，造成課堂效率低下的現(xiàn)象。為此，對于“討論”的界線，要進行明確規(guī)定，并對違反紀律瞎聊的討論小組進行處罰，讓孩子們珍惜小組合作討論學習的寶貴時間，專注于主題。

在初中數(shù)學教學過程中，分組教學是一種高效且實用的課堂教學模式。分組教學將課堂中以教師為主導變?yōu)橐詫W生為主導，尊重學生的個性發(fā)展。教師要改變傳統(tǒng)的教學思維，充分利用好分組教學，從而培養(yǎng)學生的表達能力、團隊協(xié)作能力以及集體意識。教師只要在進行分組教學前進行充分的準備，全面了解每一個學生的特點，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，就一定能順利實施分組教學。