張建麗

【摘 要】學(xué)習(xí)語言的最終目的是要會說，讓學(xué)生敢于開口說英語是教師的一項重要教學(xué)任務(wù).針對學(xué)生的年齡特點，以及現(xiàn)階段英語口語教學(xué)存在的現(xiàn)狀，教師要總結(jié)進行口語訓(xùn)練的方法，善于引導(dǎo)學(xué)生敢于開口說英語，提高學(xué)生的英語口語能力。

【關(guān)鍵詞】英語;口語訓(xùn)練;教學(xué)策略;形式;評價;訓(xùn)練;興趣

1.創(chuàng)設(shè)英語口語的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

任何一種語言的學(xué)習(xí)都需要一定的教學(xué)環(huán)境，特別是對小學(xué)生來說，這種比較抽象的語言學(xué)習(xí)難度很大.這就需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)活潑、生動的口語教學(xué)情境，模擬學(xué)生感興趣的場景，讓學(xué)生在情境中進行口語的應(yīng)用和訓(xùn)練.如在進行Food 的教學(xué)時，將課堂布置成一個小型的果蔬店，讓學(xué)生自己選擇扮演售貨員或者顧客，在柜臺上擺上事先在家里拿來的玩具果蔬的模型，讓學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的對話進行口語訓(xùn)練.扮演售貨員的學(xué)生將三個蘋果遞給了顧客，顧客問：“How much are they？”接下來的表演，學(xué)生大膽地創(chuàng)新，有的直接拿出準(zhǔn)備好“游戲紙幣”付了錢，有的干脆表演忘帶錢的尷尬和慌張……課堂氣氛變得熱鬧起來，學(xué)生都爭著上臺表演.這樣一來，學(xué)生的恐懼心理被消除了，都敢于大聲地表達，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更高了.在教學(xué)中，教師還可以通過一些游戲情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的興趣.如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些如“猜猜看”的小游戲，先讓學(xué)生將自己喜歡的水果或者蔬菜寫到紙上，再收到一起打亂，讓學(xué)生來猜某個人喜歡的水果是什么，這時會用到“Whats your favourite fruit？”以及各種水果和蔬菜的英文表達.通過這樣的小游戲來活躍課堂氣氛，消除學(xué)生的畏懼心理，學(xué)生在輕松的情境中進行了英語口語的訓(xùn)練，并掌握了特定環(huán)境中的一些交際用語.

2.改進課堂教學(xué)，采取多種形式訓(xùn)練學(xué)生口語

形式多樣的課堂口語活動，有利于創(chuàng)造和諧、輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

首先，教師要逐步達到完全用英語組織教學(xué)，在課堂上給學(xué)生營造一種英語氛圍，使學(xué)生潛移默化地進入用英語交流的語境，逐漸適應(yīng)英語講課形式，養(yǎng)成用英語同老師對話或回答問題的習(xí)慣，增強語感.

其次，在課上，教師應(yīng)盡量采用一些有利于學(xué)生進行口語練習(xí)的方法，如讓學(xué)生大聲跟讀、朗讀課文，熟記文中的常用短語、詞組;用簡單易懂的口語表達法轉(zhuǎn)述文中結(jié)構(gòu)復(fù)雜的書面語句，隨時指出書面語與口語表達的一些不同之處;使學(xué)生用比較流利的口語復(fù)述課文等等.這些方法，既能加強學(xué)生對課文的理解和掌握，又可訓(xùn)練學(xué)生的口語，使學(xué)生易于運用學(xué)過的知識進行交流，不至于常常因為無恰當(dāng)?shù)脑~語表達而使英語談話中斷.同樣，在聽力課上，可采用聽說交替進行的方法.如，在聽短文錄音時，聽完第一遍，學(xué)生大多不能完全記住全文，這時可先讓學(xué)生各自說出聽懂的內(nèi)容，大家互相補充，然后再聽第二遍，學(xué)生會對自己第一遍未聽懂的部分更加用心、注意;讓學(xué)生重復(fù)簡單對話聽力練習(xí)中的一些在表達習(xí)慣上與漢語有差異的句子或回答，有助于減少學(xué)生在實際口語交際中由于表達不當(dāng)而給對方造成的誤會.聽與說交替進行，聽力與口語能力均得到訓(xùn)練，二者相輔相成，互相促進.

另外，開展“自由談話”活動和“每周話題”小組討論活動，也是實踐證明的提高學(xué)生口語能力很有效的途徑.自由談話活動一般在同桌之間進行.每節(jié)英語課之前，輪流由一對同桌就日常生活中的事情進行幾分鐘的英語對話，可以談?wù)撎鞖狻⒓彝?、新聞、電影、球賽、去閱覽室、購物等等，內(nèi)容不限，主要目的在于練習(xí)學(xué)生口語表達的流利性，增強語感.“每周話題”小組討論活動的具體做法是：每個班分為幾個英語活動小組，每組4 到6 人.教師每周向他們提供一個討論話題（或由學(xué)生自己選擇），話題應(yīng)當(dāng)是學(xué)生所關(guān)心和熟悉的事情，如學(xué)校生活、業(yè)余愛好、城市交通、環(huán)境保護、走親訪友等.當(dāng)然，教師也可以把所學(xué)課文中有代表性的問題作為學(xué)生小組討論的話題.學(xué)生討論一般不要在話題提出后馬上進行，因為學(xué)生無準(zhǔn)備，討論難以順利進行.為了不在課堂上占用太多時間，話題提出后，最好先讓學(xué)生在課下做一些必要的準(zhǔn)備，然后再在課堂上進行小組討論（時間以5 分鐘為宜），學(xué)生們各抒己見，相互交流，這種活動，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，鍛煉學(xué)生開口講英語的膽量，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，又能使學(xué)生對周圍的事物勤于觀察和思考，增長見識，并通過討論交流，相互學(xué)習(xí)，取長補短，促進學(xué)生綜合能力的提高.

3.拓寬學(xué)生接觸英語的渠道

英語口語的學(xué)習(xí)需要不斷的練習(xí)、不斷地精進.傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生只能在課堂之上接觸到英語的語言環(huán)境，隨著科技的發(fā)展越來越多的渠道可以提供給學(xué)生來進行學(xué)習(xí)英語、練習(xí)口語.新形勢下對英語教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中要積極的去拓寬學(xué)生接觸英語的渠道，為學(xué)生熟悉英語、掌握英語奠定基礎(chǔ).例如，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些學(xué)生年齡段可以接觸的情景美劇，讓學(xué)生可以接觸到大的語言環(huán)境，為進一步的說做好鋪墊;如果有條件的學(xué)校還可以邀請外教或者同齡的外籍學(xué)生和中國學(xué)生進行面對面的交流，鼓勵學(xué)生大膽的去說，走出“不敢、不會、不好意思”的心理困境;教師還可以借力于家庭，學(xué)生在家可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式來鍛煉自己的口語表達能力，CD 光盤、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、社交軟件如果得到充分的應(yīng)用都可以幫助學(xué)生提高口語表達能力.同時在布置家庭作業(yè)時要充分的發(fā)揮家長的作用，可以適當(dāng)?shù)牟贾靡徊糠旨彝υ?，讓家長參與到作業(yè)完成的過程中來，家長一方面起到監(jiān)督的作用，另一方面可以指正學(xué)生在“說英語”時所存在的問題.

4.注重學(xué)習(xí)的方式方法

無論做什么樣的事情，方式方法找對了可以少走許多的彎路.英語口語學(xué)習(xí)也是一樣的，如果學(xué)生可以掌握一定的方式方法就可以很輕松的提高英語成績、提高自己的口語表達能力.英語教師在教學(xué)過程中要注重總結(jié)經(jīng)驗，注重借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，多關(guān)注有助于學(xué)生口語提高的相關(guān)研究，積極地應(yīng)用到英語教學(xué)過程中去.關(guān)于英語口語的學(xué)習(xí)方法的把握還需要英語教師給予一定的引導(dǎo).例如，利用順口溜來練習(xí)和記憶相關(guān)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，既趣味又簡單，其中有一首記憶一周七天的單詞歌“Monday周一我愛你，English English 問候你.Tuesday 周二我愛你，mathematician欣賞你.Wednesday 周三我愛你，artroom 描繪你.Thursday 周四我愛你，sport運動鍛煉身體.Friday 周五我愛你，music 音樂陶冶你.”這樣的趣味順口溜有許多，在英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該有所應(yīng)用.通過掌握一定的學(xué)習(xí)方式方法，不僅能提高英語學(xué)習(xí)的趣味性同時也能提高學(xué)生對英語的興趣愛好，從而提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的英語表達能力和英語學(xué)習(xí)成績.

5.積極地評價，增強學(xué)生的信心

對于比較膽小、不敢說英語的學(xué)生，教師要多進行鼓勵，幫助他們克服心理障礙，建立自信，這些學(xué)生的口語表達能力就會在不知不覺中得到提高.在教學(xué)過程中，教師要運用“Good！”“Great！”“Excellent！”“Very goog！”等給學(xué)生一些積極的評價.學(xué)生喜歡被表揚、被夸獎，只要學(xué)生敢說，教師就要進行鼓勵表示肯定，再引導(dǎo)學(xué)生說出完整的句子.這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)中獲得成功和進步，逐漸增加自身口語表達的信心.