魏玉嫻

摘 要：愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。只有愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生的教師，他才有可能教育好學(xué)生，才能使他們的人格發(fā)展得到正常的發(fā)展，只有人格正常發(fā)展了，才有資格去談如何提高成績，如何成才。

關(guān)鍵詞：班主任轉(zhuǎn)變管理師德教育

一、愛的重要性

父母的愛是陪伴。孩子做作業(yè)的時(shí)候，父母在旁邊安靜地看書;孩子看電視的時(shí)候，父母和孩子聊聊電視里的故事和社會(huì)上的新聞;孩子玩耍時(shí)，父母陪伴在身邊，一起玩耍。朋友的愛是傾聽。當(dāng)孩子無助和困惑的時(shí)候，朋友會(huì)給他一些安慰和幫助;當(dāng)孩子高興的時(shí)候，朋友會(huì)分享他的快樂。而班主任的愛既是陪伴也是傾聽。學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過，如果班主任能夠用師愛去教育學(xué)生的話，這樣學(xué)生才愿意和老師溝通，才會(huì)把自己的想法告訴老師^[1]。

二、師愛的體現(xiàn)

1.注重新生過渡到七年級的轉(zhuǎn)變過程

從小學(xué)到初中，孩子進(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境，一個(gè)全新的起點(diǎn)，很多行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都不同于小學(xué)階段。所以新生入學(xué)后，我便利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交流;課間、飯后找他們說話、聊天;在他們遇到困難時(shí)，指導(dǎo)、幫助他們解決問題;在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，坐下來與他們談心、耐心地引導(dǎo)他們走出思想困境。此外，體育課上、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為他們大聲加油、吶喊、助威;考試前，陪他們梳理知識點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺;同時(shí)與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解同學(xué)們的心理問題。逐漸地師生感情也隨之加深了，也使同學(xué)們感受到了新集體的溫暖，不再對新的集體感到恐懼與不安^[2]。

2.人性化的班級管理制度

班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和管制。正所謂：“無規(guī)矩，不成方圓?！钡绻脧?qiáng)迫的手段去逼迫學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的話，反而會(huì)適得其反，不但會(huì)傷害學(xué)生的自尊，而且會(huì)讓叛逆的學(xué)生更加反叛;讓內(nèi)向的學(xué)生更加惶恐不安，拒絕與老師、同學(xué)們交流。因此，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我不會(huì)在全班同學(xué)面前體罰學(xué)生，這樣會(huì)極大地傷害學(xué)生的自尊心，尤其是女孩子，比較愛面子，當(dāng)眾受罰會(huì)重創(chuàng)她們的心靈。所以在對待同學(xué)們觸犯班規(guī)的事情上，我會(huì)給予他們一次改正的機(jī)會(huì)，并且找機(jī)會(huì)和他們聊聊觸犯班規(guī)的原因，一起和他們解決問題，讓他們認(rèn)識到事情的重要性。這樣學(xué)生就會(huì)清楚地知道自己的錯(cuò)誤所在，也能從心底里理解班主任的用心良苦，學(xué)生心服口服了，自然就不會(huì)點(diǎn)燃叛逆的導(dǎo)火線。

3.以“柔”的方式走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，平等交流

烏申斯基說：“教師個(gè)人對學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的力量，無論是什么樣的教科書、什么樣的思潮、什么樣的獎(jiǎng)懲都代替不了的?！卑嘀魅蔚恼螒B(tài)度、道德修養(yǎng)、處事作風(fēng)和工作質(zhì)量，對班集體的形成、發(fā)展和學(xué)生的成長有著深刻的影響。所以班主任平時(shí)要善于結(jié)合班級實(shí)際開展工作，多花心思靈活地進(jìn)行教育工作。如我班有一個(gè)想法極端，態(tài)度惡劣的學(xué)生小王。他剛開始并不是安排在我班，后面開學(xué)了幾天才轉(zhuǎn)入我班。剛轉(zhuǎn)進(jìn)來時(shí)的那個(gè)午讀，全班同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真地在午讀，而他卻像個(gè)大老爺們似的，蹺起二郎腿，右手托著下巴，嘴巴也不開口讀書。我當(dāng)即就批評了他。之后聽語文老師反應(yīng)，小王在班上上課自由討論環(huán)節(jié)，對其他同學(xué)惡語相向，態(tài)度十分惡劣。因此當(dāng)天下午放學(xué)，我就找小王來我辦公室聊天，他一進(jìn)來時(shí)，我就叫他坐下來，倒了杯水給他喝，然后以朋友的方式和他聊天。剛開始，小王很防備我，一句話也不肯說，只是沉默地低著頭，兩手緊張地交纏著。后來在我的軟硬兼施下，小王終于和我說出他這樣做的原因。他覺得自己是后面才轉(zhuǎn)進(jìn)來的，擔(dān)心同學(xué)們會(huì)看不起他，所以他就通過這樣的方式來吸引同學(xué)們的注意，讓同學(xué)們認(rèn)識他。找到了事情的起因，那接著就比較好辦了。我找了小王周圍的幾個(gè)同學(xué)和他組建學(xué)習(xí)小組，然后交代這幾個(gè)同學(xué)要和他多交流，多幫助他。而我也經(jīng)常利用早讀和午讀時(shí)間和他聊天，聊學(xué)習(xí)、聊朋友、聊家庭。漸漸地我發(fā)現(xiàn)小王的想法、態(tài)度有著極大的改變。提到同學(xué)們時(shí)他不再是惡劣的語氣，而是爽朗的笑聲。從這笑聲中，我知道小王已經(jīng)真正地融入我們班集體，真正地成為我們班中的一員了。我也會(huì)心一笑，此時(shí)的陽光是多么地溫暖，微風(fēng)拂面，一切都剛剛好。

對不同的學(xué)生注意激發(fā)內(nèi)在活力;注意運(yùn)用各種肢體語言進(jìn)行教育;注意細(xì)微的工作，用多種形式感化學(xué)生。在2013屆我們班有一個(gè)非常陽光，熱愛運(yùn)動(dòng)的小男生小張。他是我們班的體育委員，每天都能看到他帶領(lǐng)我們班在操場上馳騁，像一群脫韁的野馬。但有一天，我竟然發(fā)現(xiàn)跑操?zèng)]人領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生們橫七豎八，縱橫交錯(cuò)地站著，像一支戰(zhàn)敗的隊(duì)伍，無精打采。在我的一再追問下，同學(xué)們終于說出體育委員今天沒出操，不知去哪里了？于是我找遍了校園的每個(gè)角落，終于在學(xué)校后花園的池塘邊找到他。此時(shí)的他像一個(gè)戰(zhàn)敗的將軍，手抱著頭，頭發(fā)幾乎碰觸到瓷磚了。我緩緩地在他旁邊坐下來，手輕撫他那亂糟糟的頭發(fā)，打趣道：“怎么了？我的陽光青春的體育委員也有這一刻??！”他受驚似的抬起頭，眼眶紅紅的，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，最后還是不聽使喚地流下來了。然后他把事情的前因后果全部向我傾訴，最后竟然痛哭起來。這時(shí)，我聳了聳肩，示意他可以靠在我肩膀上，剛開始他猶豫了，但在我堅(jiān)定的眼神示意下，他有點(diǎn)不好意思地輕靠在我的肩膀上，我拍拍他的手，語重心長地和他說：“人生還有很長一段路要走，你現(xiàn)在才初一，正是大好青春年華，不應(yīng)該把心思放在戀愛上?，F(xiàn)在的戀愛都是無結(jié)果的，與其浪費(fèi)時(shí)間、精力在戀愛上，不如把全副心思放在學(xué)習(xí)上，學(xué)業(yè)有成后自然會(huì)有更值得你愛的人在等你?！彼坪醵昧宋业囊馑?，眼神不再迷惘，兩手一撐，整個(gè)人跳起來，堅(jiān)定地對我說：“老師，我明白了，可以給我一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱嗎？”我緊緊地?fù)肀?，借此傳達(dá)我對他的信心。在談話中融入肢體語言，并通過肢體語言和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

打開學(xué)生心靈的鑰匙是老師的愛。老師的愛是最好的教育，沒有愛就沒有教育，愛有多深，工作就有多細(xì)，效果就有多好。老師對學(xué)生的愛是師生共同提高素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力。深沉的師愛不但激發(fā)教師的高尚追求，而且會(huì)成為使學(xué)生主動(dòng)積極接受教育的動(dòng)力。因此讓我們用師愛來感動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]賀樂凡.中小學(xué)教育管理[M].華東師范大學(xué)出版社，2001年.

[2]金曉華.淺談賞識教育[J].邵陽師專學(xué)報(bào)，2003年.

[3]白銘欣.班級管理論[M].天津教育出版社，2000年.