倪鳳云

小學教育是學生時期最為基礎的教育，對學生時代的學習起著尤為關鍵的作用。在此階段，學生開始正式步入學校，接受較為系統(tǒng)的知識教育，教師的教學理念和方式對此階段學生的影響也是十分深遠的。新課程改革對小學教育提出了新的要求和定位，就小學英語教學來說，要求有長遠的進步和顯著的教學效果。下面筆者結合自身多年的教學經(jīng)驗，對小學英語教學新思路進行探析。

一、要在教學中建立素質教育理念和模式

我國目前正處在應試教育向素質教育轉型的過渡階段，建立素質教學理念及相關教學模式是尋求教育長遠發(fā)展和進步的重要前提。社會進步帶來了日益激烈的競爭，現(xiàn)階段社會對人才的定位和要求也逐漸提高，如何在小學階段打牢基礎成為至關重要的問題。小學英語作為小學教育階段一門重要學科，勢必要將素質教育理念與課堂教學緊密結合。這就要求教師要轉變教學觀念，摒棄只重視學生成績的傳統(tǒng)教學理念，進而轉移到重視學生素質養(yǎng)成的素質教學理念上來。小學是學生道德品質塑形的關鍵期，我們教師在組織英語課堂教學時，要特別注意滲入德育方面的教學。一方面要積極引導學生建立正確的人生觀、價值觀，另一方面也要通過對正確品德素養(yǎng)及行為的弘揚、表彰和獎勵來促進素質教育的進步。

二、要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)

小學英語是英語教學的啟蒙階段，因年齡和心性影響，小學生的自制力和自主性都普遍較弱，這時期的教學教師絕不能忽略對學生自主性和自制性的培養(yǎng)。這就要求教師要改變傳統(tǒng)講授灌輸為主的教學模式，提倡和建立以學生自主學習為主，老師講解及引導為輔的教學方式，逐漸讓學生形成自主學習的能力，提高其自制力。這方面教師可以嘗試采用分組討論學習的方式，讓學生親身參與教學過程中對問題發(fā)現(xiàn)、思考和解決的過程，循序漸進地培養(yǎng)學生自主學習的素質和能力，提高課堂教學效率。

三、要注意采用靈活開放的教學方法

英語的本質是一種交流的語言，其應用范圍也較為廣泛，作為語言教學的最終目的就是要確保學生可以有效地表述和交流。這就要求我們教師要注意多給學生提供交流的機會和舞臺，而采用靈活開放的教學方式也成為必然。在實施小學英語課堂教學時，教師可以嘗試以分組的方式來安排學生表演英語短句、英語歌曲或情景小故事，讓學生切身投入到英語情境中，讓其在愉悅的體驗中逐步提高自身英語表述能力，培養(yǎng)英語學習興趣和愛好。

總之，小學英語教學作為小學教育的重要組成部分，我們教師要特別注意結合實際教學環(huán)境，對教材及教學內(nèi)容進行有益補充和組織調整，樹立素質教學理念，不斷開發(fā)新的教學模式和方法，進而推動小學英語教學獲得長遠發(fā)展和進步。