劉琴

【摘 要】推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的陳舊方式，追求課堂的高效性是我們當(dāng)前課改的重要任務(wù)之一。高效課堂建設(shè)不是某種特定的教學(xué)模式，也不是具體的教學(xué)策略，而是一種教學(xué)思想，是課堂教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)的理想目標(biāo)，是推動我們教育事業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;物理課程;教學(xué)模式

1 問題導(dǎo)學(xué)，帶著問題的課前自學(xué)模式

通過問題導(dǎo)向法來讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)之前針對這一課擁有哪些不理解的內(nèi)容。比如，在教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《光的反射》這一節(jié)課的時(shí)候，可以在上一節(jié)課課程結(jié)束后提醒學(xué)生關(guān)注下一堂課的主要內(nèi)容，并且將主要的問題直接列在黑板上，讓學(xué)生將問題記下，在自學(xué)時(shí)帶著問題去學(xué)習(xí)，例如：燈光反射在物體表面時(shí)，物體的表面具有怎樣的特征？光在哪些物體表面上可以發(fā)生反射？什么是漫反射？反射的規(guī)律有哪些等等，這些問題都能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)擁有更多的思考。作為教師必須有意識到再讓學(xué)生開展自學(xué)時(shí)，其不僅僅是簡單的對下節(jié)課知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，而是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解下一課所要講解的知識內(nèi)容，并且發(fā)揮自己的主觀能動性來對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題以及不懂的知識點(diǎn)，在下一節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)自己不懂的地方著重進(jìn)行聽講，比如，學(xué)生在預(yù)習(xí)《光的反射》這一課，由于本章張知識點(diǎn)的理論相對簡單，其所需要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課中將重要問題分析明白，就可以將整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行掌握。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際聽課時(shí)，以這種狀態(tài)來進(jìn)行聽課，就會促使教師在授課時(shí)質(zhì)量和效率逐步提升，幫助學(xué)生在課堂上消化更多的知識點(diǎn)。

2 事例引入，自然無縫的課堂導(dǎo)入模式

作為教師，通過分析學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及上課的狀態(tài)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在上課鈴響起后仍舊沒有快速的進(jìn)入到課堂中，即使他們已經(jīng)在課下準(zhǔn)備好了。教師需要幫助學(xué)生將自己的注意力逐步的引入到課堂學(xué)習(xí)中，教師可以將很多生活中的案例以及與本堂課相關(guān)的內(nèi)容引入到課堂之內(nèi)，讓學(xué)生對于生活的好奇心逐步地代替在課間相對松散的狀態(tài)，幫助學(xué)生快速的集中注意力，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步的跟上教師的節(jié)奏。比如，在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生和傳播》這一課時(shí)，教師可以拿出軟尺，用手指壓住尺子的一頭，用另外一只手來撥動尺子會發(fā)出聲音。這些聲音會有哪些特征？可以由學(xué)生之間相互交流，或者讓學(xué)生與老師交流，能夠快速的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力以及課堂效率。實(shí)際上，教師運(yùn)用生活事例導(dǎo)入新課時(shí)，是非常自然地將學(xué)生的注意力慢慢拉回到課堂上來，當(dāng)學(xué)生恢復(fù)到學(xué)習(xí)狀態(tài)后，學(xué)習(xí)效率自然就會提高。

3 信息技術(shù)，豐富多元的知識呈現(xiàn)模式

提高物理課堂在實(shí)際授課時(shí)的效率，其本身最大的意義就是可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識，同時(shí)提高自身的學(xué)習(xí)效率。但是傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，難以幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取最多的知識，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)厭學(xué)的狀況，想要構(gòu)建高效的物理課堂，就必須要應(yīng)用不同的教育方式，信息技術(shù)的出現(xiàn)促使教學(xué)方式更加豐富。當(dāng)前教師可以采用多媒體手段，將知識以更加不同的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如說常見的以多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)共同使用，可以提高學(xué)生在實(shí)際授課時(shí)對于本節(jié)課內(nèi)容的好奇心，也能快速地幫助學(xué)生集中自身的注意力。

4 互助共進(jìn)，小組合作的課堂教學(xué)模式

物理課堂和其他學(xué)科的課堂不同，其在很大一定程度上離不開同學(xué)與同學(xué)之間的小組合作，教學(xué)通過小組合作能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都在逐步提升。作為教師可以采用小組共近法的方式來讓小組內(nèi)的同學(xué)共同學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，這種方式可以使得學(xué)生在遇到問題時(shí)與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行討論和分析，將問題快速的解決。進(jìn)而增加學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生與學(xué)生之間的溝通效率。比如在開展實(shí)際學(xué)習(xí)電路這一章節(jié)時(shí)，先了解這一章所涉及到的內(nèi)容，并且通過實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生明白什么是串聯(lián)電路，什么是并聯(lián)電路，如何區(qū)分兩種不同的電路。

5 多種方法，有趣靈活的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

將物理知識應(yīng)用在實(shí)際生活中能夠讓學(xué)生感受到物理的學(xué)以致用，并且感受到物理學(xué)習(xí)的重要性，與對生活的幫助。提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性以及趣味性，讓越來越多的學(xué)生主動參與到物理實(shí)驗(yàn)中，促使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理主觀能動性。

6 聚焦過程，科學(xué)合理的激勵(lì)評價(jià)模式

在學(xué)生開展物理課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師必需要注重對所有學(xué)生的激勵(lì)以及評價(jià)，這也是幫助學(xué)生提高自己學(xué)習(xí)效率的重要方式之一，如果教師在實(shí)際授課時(shí)忽略了對學(xué)生的合理評價(jià)以及鼓勵(lì)，就會促使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中感受不到來自于學(xué)習(xí)的成就感以及自信，長此以往學(xué)生就會對物理知識失去興趣。物理的學(xué)習(xí)需要養(yǎng)成良好的思考方式以及學(xué)習(xí)方法，這些與其他學(xué)科不同，需要在初中階段逐步打下基礎(chǔ)，并且讓學(xué)生提高對物理學(xué)習(xí)的興趣，一旦失去對物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂效率就會不斷下降，這對于學(xué)生以后發(fā)展而言會產(chǎn)生消極的影響。教師應(yīng)當(dāng)從課前自學(xué)、課堂導(dǎo)學(xué)、知識呈現(xiàn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、激勵(lì)評價(jià)這六個(gè)方面入手，通過問題導(dǎo)學(xué)、事例引入、信息技術(shù)、互助共進(jìn)、創(chuàng)意組合、聚焦過程來構(gòu)建高效的物理課堂模式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。