張秀婷

【摘 要】踏上教師這條路實(shí)屬偶然，更談不上熱愛(ài)。但是，十年的教學(xué)時(shí)光，酸甜苦辣，在我心中積淀下來(lái)的依然是對(duì)教師事業(yè)、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，是用“心”去譜出一朵朵的生命之花。

【關(guān)鍵詞】教育;愛(ài)心;公平心;寬容心;耐心;責(zé)任心

一、“愛(ài)心”呵護(hù)每一個(gè)孩子

前蘇聯(lián)教育家馬可連柯說(shuō)過(guò)一句話：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。老師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)該是一種無(wú)酬、無(wú)私、寬容的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，學(xué)生只有感受到這種情感，才會(huì)‘親其師，從而‘信其道。身為老師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)在尊重學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，要采用因材施教的方法，正視學(xué)生之間的個(gè)體差異，不把問(wèn)題擴(kuò)大化、復(fù)雜化;要能夠與學(xué)生平等相處，要用自己的關(guān)愛(ài)與信任去激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造性思維。其次愛(ài)學(xué)生，更要去了解學(xué)生。我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注他們各自的精神世界，他們的快樂(lè)與悲傷。不但要關(guān)注學(xué)生的外在的變化，更是要了解孩子的心理世界，要能夠激發(fā)每個(gè)孩子的力量，全面發(fā)展他們的身心。

二、公平心處理孩子間的小矛盾

你是不是有過(guò)這樣的做法：學(xué)生間發(fā)生了口角或者打架的事情，如果有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和學(xué)困生，很自然地就會(huì)以為錯(cuò)誤一定是在學(xué)困生的身上，進(jìn)而對(duì)他進(jìn)行深刻的思想教育工作。當(dāng)一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生犯了錯(cuò)誤我們只是稍微地說(shuō)說(shuō)，而一個(gè)學(xué)困生犯了同樣的錯(cuò)誤就嚴(yán)詞批評(píng)呢？當(dāng)一個(gè)女孩子小聲地說(shuō)“老師，真偏心！”聽(tīng)了以后我都感到吃驚，自己無(wú)意中既然給學(xué)生留下來(lái)這樣的形象。因此，我們要平等地對(duì)待每一位學(xué)生。教師要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去看問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣才能置身處地了解孩子。而且教師在平等的前提下，更愿意去理解、分析和關(guān)愛(ài)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更適合、更有效的教育。老師只有做學(xué)生的良師益友，這樣才能營(yíng)造一種平等師生氣氛。因此，教育的平等不僅僅是學(xué)生與學(xué)生之間的平等，更是教師和學(xué)生之間的平等。

三、寬容心對(duì)待“愛(ài)犯錯(cuò)誤”的孩子

老師要愛(ài)全體學(xué)生，不僅要愛(ài)聰明機(jī)靈的、活潑可愛(ài)的學(xué)生，還要愛(ài)護(hù)學(xué)困生、特殊生。尤其是對(duì)于有許多壞習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師更加應(yīng)該靠近他們，了解、關(guān)心、幫助他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的美好品質(zhì)，能夠激發(fā)他們的進(jìn)取心。在我的班上有位學(xué)生，一開(kāi)始有各樣的“小毛病”：經(jīng)常是上課鈴響了還不回到教室、課上常常走神，不完成作業(yè)，甚至想要逃學(xué)。因此我經(jīng)常找他談話，了解到他喜愛(ài)玩游戲，學(xué)習(xí)上怕困難，不愿意做作業(yè)。然后我利用寫(xiě)字課的時(shí)間跟他玩猜字謎的游戲，結(jié)果他很有興趣，這樣一來(lái)他詞語(yǔ)量大了，也愛(ài)上了語(yǔ)文。最后我向他提出了以下的要求：上課都要專心聽(tīng)講、作業(yè)要認(rèn)真仔細(xì)地完成，他真誠(chéng)地接受了。在此之后，只要他有進(jìn)步，我就表?yè)P(yáng)他，課堂上也制造讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多提問(wèn)，讓他有更多的機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，讓同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，得到更多的鼓勵(lì)和幫助。一段時(shí)間下來(lái)，這位學(xué)生取得了很大的進(jìn)步，也能夠按時(shí)到校上課了。

四、耐心關(guān)注孩子的差異

由于年齡、環(huán)境、遺傳等多方面的因素，學(xué)生間總會(huì)存在著一定的差異，比如思維活躍程度，對(duì)知識(shí)的掌握能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等等，所以在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生回答問(wèn)題速度慢，有些學(xué)生的回答走偏了，有些還會(huì)提出千奇百怪的問(wèn)題。遇到這些情況，我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢？我認(rèn)為首先我們應(yīng)該要有耐心。在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生提出各種問(wèn)題的時(shí)候，我們不應(yīng)急著否定或停止，而應(yīng)耐心傾聽(tīng)和引導(dǎo)。因?yàn)橐陨线@些情況都表現(xiàn)出學(xué)生們積極參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果因?yàn)槲覀儧](méi)有耐心而不認(rèn)可或制止了學(xué)生在課堂上的各種情況，那么我們就扼殺了學(xué)生的思維的積極性，這可能會(huì)致使學(xué)生以后消極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們要讓學(xué)生們都能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們的智力、思維創(chuàng)新和情感交流都得到充分的發(fā)揮，從而進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生們的綜合能力。

五、責(zé)任心教育好每個(gè)孩子

責(zé)任心是教師職業(yè)的靈魂，對(duì)教師而言，責(zé)任心是師德的重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)?？傊?，就是要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注他們的生活、健康、道德，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀。教師要不斷地提升教育理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的燈塔，成為學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的引領(lǐng)者。還要注重自我的言行舉止，用自己的人格魅力去影響每一個(gè)學(xué)生，展示出教師的風(fēng)采。

陽(yáng)光底下最神圣的職業(yè)，有著太多的無(wú)奈，學(xué)生的頑皮，家長(zhǎng)的不配合，社會(huì)的密切關(guān)注，使得老師壓力山大。依然義無(wú)反顧地用“心”愛(ài)著你，只因一張張渴望的雙眼，一張張?zhí)煺娴男θ荩活w顆稚嫩的童心。我愿大聲地歌頌：“如果我是詩(shī)人，我要用美好的詩(shī)句謳歌，我熱愛(ài)的教師職業(yè);如果我是畫(huà)家，我要用多彩的畫(huà)筆描繪我眷戀的三尺講臺(tái)。”