司忠勛

【摘要】? ? 輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)頗具系統(tǒng)性的工作，而中醫(yī)藥院校在作為專業(yè)性較強(qiáng)的高等教育院校，形成了一些特有的問題，輔導(dǎo)員需要根據(jù)中醫(yī)藥院校大學(xué)生的未來職業(yè)特點(diǎn)，從專業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活、思想意識與就業(yè)指導(dǎo)等四大領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)的教育和引導(dǎo)，使其能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，熟練掌握專業(yè)知識，恪守醫(yī)德，成為中國醫(yī)學(xué)行業(yè)所需要的新生發(fā)展力量。

【關(guān)鍵詞】? ? 中醫(yī)藥院校? ? 輔導(dǎo)員? ? 具體措施

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中作出“堅(jiān)持中西醫(yī)并重，傳承發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)”的重要部署，充分體現(xiàn)了黨中央對傳統(tǒng)中醫(yī)文化發(fā)展的高度重視，為實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥的振興與持續(xù)發(fā)展指明了道路與方向。身為中醫(yī)藥大學(xué)的老師和學(xué)子均倍受鼓舞，更加感到任務(wù)艱巨、使命光榮！

以“啟古納今、厚德精術(shù)”的校訓(xùn)為主線;以“多維、開放、經(jīng)營”的辦學(xué)理念為核心，以“以愛育愛”的宗旨為導(dǎo)向，在中國夢背景下，強(qiáng)調(diào)能夠在系統(tǒng)、完整、充分地繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，以輔導(dǎo)員自身視角，為充分實(shí)現(xiàn)“以本為本，建設(shè)一流中醫(yī)藥大學(xué)”，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)

1.1凈化學(xué)風(fēng)：

學(xué)習(xí)是學(xué)生的靈魂思想，輔導(dǎo)員應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生恪守終生學(xué)習(xí)的思想意識。首先創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，可以采取“抓兩頭，帶中間”的途徑[5]，如充分發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用與力量，讓他們帶動其他學(xué)生研究中西藥文化;或者對學(xué)習(xí)主動性差、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行思想工作，為中間的學(xué)生營造良好的氛圍;而且作為輔導(dǎo)員，理應(yīng)經(jīng)常去教室觀察學(xué)生的上課考勤狀況，引導(dǎo)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)中醫(yī)藥專業(yè)知識，綜合培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與研究精神，教導(dǎo)學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)理念。

1.2加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)：

在班風(fēng)建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)注意做好兩方面的工作：一方面，應(yīng)綜合培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部，構(gòu)建良好的班委團(tuán)體。一般來講，班委是連接輔導(dǎo)員和學(xué)生群體之間的橋梁，學(xué)生干部和其他同學(xué)處于同一生活環(huán)境，他們的言行舉止對形成優(yōu)良班風(fēng)具有潛移默化的作用;另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)全體學(xué)生充分發(fā)揮宿舍的作用。學(xué)生宿舍是班集體的更深度的體現(xiàn)，是反映學(xué)生思想活動與日常行為的重要場所，也是班級管理的主要園地。

與此同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)重視加強(qiáng)宿舍安全管理與衛(wèi)生管理，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建和諧的宿舍文化， 對不同年級的學(xué)生住宿進(jìn)行合理安排，為寢室建立智能化預(yù)警系統(tǒng)，盡量確保每個(gè)寢室都有班委干部住宿，這樣有助于將校園精神、中醫(yī)文化和優(yōu)良作風(fēng)準(zhǔn)確傳達(dá)到每一名學(xué)生，促進(jìn)班級管理工作的順利開展。

二、發(fā)揮新媒體作用

當(dāng)代大學(xué)生生活背景不同且性格各異，有些同學(xué)在出現(xiàn)問題時(shí)，不會與輔導(dǎo)員直接進(jìn)行溝通，此時(shí)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的迅捷性、開放性、交互性優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)渠道回答和解決學(xué)生提出的問題，擴(kuò)大教育的覆蓋面，并且通過師生交流平臺，更方便對學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo);

為督促和提高中醫(yī)藥院校學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該與專業(yè)教課老師搭建平臺，專業(yè)教師是大學(xué)生在校期間接觸較為頻繁和廣泛的群體，其學(xué)識水平和價(jià)值觀念易受到學(xué)生的普遍認(rèn)同，所以為使得思政教育取得實(shí)效，應(yīng)建立健全相關(guān)體制，使輔導(dǎo)員與任課教師無障礙溝通，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度，使之更了解學(xué)情，從而來調(diào)整個(gè)人育人方式，達(dá)到第一課堂的銜接與第二課堂的無縫連接。新媒體在新時(shí)代有著獨(dú)特優(yōu)勢，輔導(dǎo)員應(yīng)挖掘其益處，更加推進(jìn)中醫(yī)藥院校特色的“三結(jié)合” 教學(xué)模式，即品德教育與醫(yī)德教育相結(jié)合、思想政治教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

三、早期介入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，樹立“中醫(yī)藥夢”

首先要結(jié)合中醫(yī)藥院校專業(yè)課程特征與教學(xué)目標(biāo)，輔導(dǎo)員應(yīng)注意為學(xué)生（特別是大一新生）做好中醫(yī)藥專業(yè)研究方向的介紹工作，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知各學(xué)科優(yōu)勢與特點(diǎn)，綜合培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)研究興趣。其次，輔導(dǎo)員要做好滲透學(xué)習(xí)工作，促進(jìn)職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)學(xué)科教育的互相滲透。

與此同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)注意在日常思想政治教育管理活動中積極滲透職業(yè)教育因素，例如定期開展就業(yè)應(yīng)試培訓(xùn)活動，協(xié)同學(xué)生組建結(jié)構(gòu)化面試模擬考場，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面試禮儀，教導(dǎo)學(xué)生掌握面試技巧，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭能力。

四、注重傳承創(chuàng)新、筑基精術(shù)

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，輔導(dǎo)員要深刻肩負(fù)起這個(gè)重?fù)?dān)，明確自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中政策宣傳者、知識培育者、能力提升者和路途守護(hù)者的角色定位。首先在新時(shí)代，輔導(dǎo)員更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，為自己打造一個(gè)相關(guān)亮點(diǎn)，這樣在開展有關(guān)專題教育或者進(jìn)行授課時(shí)，才能夠就這一方面為學(xué)生提供建議或想法;其次，作為中醫(yī)藥院校輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮名老中醫(yī)在師承教育中的引領(lǐng)示范作用，對其淵博與創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想、豐富與獨(dú)特的臨床經(jīng)驗(yàn)及高尚的醫(yī)德與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)進(jìn)行全面繼承。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]于紅艷. 全面深化改革背景下高等中醫(yī)藥院校輔導(dǎo)員勝任力模型構(gòu)建[A]. 中國武漢決策信息研究開發(fā)中心、決策與信息雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院.“決策論壇——科學(xué)決策的理論與方法學(xué)術(shù)研討會”論文集（下）[C].中國武漢決策信息研究開發(fā)中心、決策與信息雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院：《科技與企業(yè)》編輯部，2015：3.

[2]汪明賀.探究高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育[J].智庫時(shí)代，2019（15）：143-144.

[3]辛明霞.簡論中醫(yī)院校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)[J].學(xué)理論，2014（32）：263-264.

[4]倪娜，陳珊珊.中醫(yī)藥院校輔導(dǎo)員應(yīng)對心理危機(jī)事件能力現(xiàn)狀及對策分析[J].科技展望，2016，26（10）：277.