馬志芳

【摘要】農(nóng)村小學生良好的生活習慣有助于促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。養(yǎng)成良好的生活習慣，不僅是學生進一步學習與發(fā)展的需要，是素質教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來建設者的一項基本素質。在農(nóng)村小學教育中教師要注重培養(yǎng)學生良好生活習慣的養(yǎng)成。本文就從良好的生活習慣在語文學習中的影響做簡單的分析概述。

【關鍵詞】良好生活習慣 學習語文 影響

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0028-02

一、引言

一直以來，什么習慣影響學生學習最大，大家更多關注的是學習習慣，其實良好的生活習慣對學生學習有著不小的促進作用，孩子一出生最先接觸的就是生活，從牙牙學語開始，就接觸了語文。

二、農(nóng)村小學生應具備的良好生活習慣

在農(nóng)村小學教學中，能夠讓學生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習慣，對語文的學習有著促進性的作用。小學語文的學習不僅是知識的學習，更是學生道德素養(yǎng)的提升，語文的學習離不開習慣的影響。

1.在生活中養(yǎng)成良好的坐姿，幫助學生學好語文

小學階段的語文學習不僅是知識的學習，更是語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。在學習中一個人的坐姿顯示出這個人的精神狀態(tài)和個人修養(yǎng)。因此，語文學習不僅要讓學生學習文字，還要讓學生逐步養(yǎng)成良好的坐姿習慣，這樣學生在學習中才能對學習感興趣。

2.自己的事情自己做有助于學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣

農(nóng)村小學生在生活中具備自己事情自己做的能力，以助于學生在學習上養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。在生活中做一個嚴格要求自己的小學生，那么，在學習上就會更加的嚴格要求自己。比如：學生做到課前認真作好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置，預習好功課等等。

3.生活中細心觀察的習慣，有助于語文寫作

學生在生活中養(yǎng)成細心觀察的習慣，對于小學階段的語文寫作有著促進性的作用。例如，要寫一篇記敘文，素材往往是人和事物，只要平時在生活中處處留心觀察這些人、事、物的細節(jié)，在寫作的時候學生在腦海中就會浮現(xiàn)出平時觀察積累到的素材，解決了寫作無從下手的問題，很快地寫出與眾不同的、真情實感的習作。

4.勤于動筆的習慣

在生活中學生能夠做到自己的事情用筆記的形式記下來，那么，在語文的學習中就能幫助學生加強記憶。語文的學習不同于其他科目需要技巧。語文知識需要學生長期積累，在平時讀課外書時，準備筆紙，用標注、用線段或者符號把特別感興趣的詞句圈圈點點，有感悟之處還可以作個標注，有選擇摘抄，這樣長期下來就會有意想不到的收獲。

5.質疑問難的習慣

學生在生活中養(yǎng)成敢于質疑的習慣，有助于學生在語文學習中養(yǎng)成敢于質疑的習慣。古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。生活中如此，語文的學習中更是如此。語文的學習沒有標準答案來規(guī)定。學生在學習語文時在課堂上要敢于對教師所提出的問題產(chǎn)生質疑，善于發(fā)問，多問為什么？農(nóng)村小學生有時候會非常的靦腆，教師要利用他們在生活中養(yǎng)成的大膽質疑鼓勵他們用到語文學習當中來。

再者，學生若平時在生活中有自我克服困難的習慣，那么在語文學習也一樣有這樣的能力。比如，學生經(jīng)常帶好的《新華字典》《成語詞典》等一類常用的工具書，給在讀課外書時，遇到不懂的字詞，能自覺地查工具書，在課內(nèi)遇到生字、生詞，常常請教不會說話的老師，調(diào)動學生對工具書的興趣，讓工具書成為良師益友。這樣學生自主掃除語文學習中的障礙，久而久之，學生對語文學習的興趣就更加濃厚了?！暗谜Z文者得天下”，也許學好了語文也沒有說的那么夸張，但學好了語文，對孩子一生的影響是不言而喻的。

6.認真聽課的習慣

在生活中，學生平時跟著大人學做事，如果常常能把每一件事認真做好，還能通過思考總結出怎樣才能把事情做好，養(yǎng)成了認真做事的習慣，那么在學校里，學生也一樣潛移默化地把這種認真做事的習慣帶到課堂學習上來。例如：學生在課堂學習中對不明白的地方，他們會去認真地積極地進行思考，耐心地、反復地去實踐，勇敢去克服學習上的困難。在小學階段學生有良好的聽課習慣十分重要，因為學生只有把握好課堂上的學習，認真聽老師講課，才能更好地掌握知識，長此以往，學生在不斷的認真學習中，像生活中做事一樣進行總結，更好地掌握有效的學習方法與技巧?？梢姡瑢W生最終擁有的這些技能，都有賴于這個認真做事的習慣。

三、結語

“生活是語文，語文是生活”，語文的學習從來就離不開生活，在語文學習中學生具備一定的良好生活習慣，對語文及各學科的學習都有著促進性的作用。教師只要能積極把這兩者聯(lián)系起來加以引導，幫助學生把生活中的好習慣帶到學習中來，讓學生學會自我管理，學會自我發(fā)展，學會自我學習。讓學生覺得生活處處是語文，語文處處有生活，讓學生更加愛語文吧！

參考文獻：

[1]周艷.培養(yǎng)農(nóng)村小學生的語文預習習慣[J].讀寫算（教研版）； 2013（15）：82.