童莉

【摘要】本文對立足于游戲精神的幼兒園課程游戲化建設展開分析，并提出相關策略。

【關鍵詞】游戲精神 幼兒園課程 游戲化建設

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0027-01

1.幼兒園課程游戲化建設的意義

幼兒園游戲化課程的展開需要結(jié)合孩子的年齡特點以及生活的環(huán)境，還需要建立的幼兒園文化的基礎上，從而構(gòu)建出具有幼兒園特色的游戲化課程體系，大大的提升幼兒園教育的質(zhì)量，促進其中內(nèi)涵的提升，孩子們的個性也能因此得到有效發(fā)展[1]。

2.悅享課程的基本概念

所謂的悅享課程，其中的悅就是愉悅的意思，享的意思則是共享。由此可知，我們幼兒園的特點就是實現(xiàn)家長的資源共享，然后讓學生以及家長在悅享課程當中深入的體會到，游戲活動所帶來的樂趣[2]。

3.悅享課程的課程體系

我們幼兒園的悅享課程會對家長的資源進行深入的挖掘，幼兒園會和家長展開深入有效的合作，并且在這個基礎上，大力的發(fā)展樂享課程，悅享課程主要分為，常規(guī)以及特色這兩種課程。所謂的常規(guī)課程就是親子同學、親子同做以及親子同樂。而特色課程則是家園悅享劇團以及幸福書香人這些活動。

親子同學課程相關的活動就是新生見面會、家長會等。在活動當中，我們會請來各個方面的專家，然后將他們的教育理念傳遞給家長，這樣就能夠提升幼兒園的教學水準，還能夠讓家長更加深入的了解到幼兒園的教育質(zhì)量。

親子同做課程相關的活動就是各種節(jié)日慶祝，比如說元宵節(jié)、中秋節(jié)等，在這些活動當中，幼兒園將會邀請家長和學生一起進行親子活動，有效的增強家長和學生的親子感情，并且讓家長對我們幼兒園的游戲化課程體系進行深入的了解，這樣的話，家長就可以在活動過程當中掌握有效的教學方法，讓家長也成為教育中的一員。不僅如此，親子同做課程還可以在課外展開。家長可以在植樹節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日當中，帶著孩子參加親子活動。

所謂的親子同樂課程主要有親子運動會、親子嘉年華等。在元旦節(jié)或者圣誕節(jié)快要到來的時候，就會展開親子同樂課程，我們將會把家長邀請到幼兒園同孩子共同參與活動。通過這些活動，讓家長和學生一起進行表演與比賽，這樣就可以讓孩子在家長面前充分的展示，同時也能夠讓家長有機會展示自己的才能，這對于家長、學生以及教師三方面感情友好的建立有著重要的作用。

4.悅享課程有效實施的方法

4.1創(chuàng)建情景場館

我們幼兒園為了更有效的展開悅享課程教學，在正式開課之前，充分的對孩子們的意見進行了參考，并且在所有教師以及家長的努力之下建立了奇幻體驗之旅相關的社會游戲場館，并且為學生們建立了多樣化的游戲場館。比如說，養(yǎng)生按摩館、娃娃餐廳、餃子館等。并且邀請家長擔任志愿者，同教師一起參與到游戲活動當中。通過這樣的游戲體驗，孩子們就能夠深刻的感受到成年人工作中的辛苦，明白父母對自己的苦心，學會感恩，讓孩子們懂得勤奮，懂得熱愛父母。

4.2對多種資源展開整合，促進課程以及游戲的相互滲透

要想將游戲化的教學理念更加深入有效的貫徹在幼兒園課程當中，就需要以幼兒園活動為基礎，把悅享劇團和活動區(qū)建立出更為密切的聯(lián)系，不僅如此，還需要和多種區(qū)域進行滲透與融合。根據(jù)原本的活動經(jīng)驗，我們還可以加入新的想法，比如以書為媒，共牽你我。

4.3以班級區(qū)域為基礎，構(gòu)建出家園悅享劇團

我們幼兒園在進行幸福書香人親子手工書制作的活動當中，發(fā)現(xiàn)家長十分樂意參加這樣的活動，不僅如此，我們還需要布置更大的舞臺來展現(xiàn)家長的表演欲望與才能。還有就是需要運用海報宣傳，讓各位家長更加深入的理解我們集團成立的目的以及作用，與此同時，還要通過家長會，充分的調(diào)動家長參加活動的熱情。

家園悅享劇團的活動當中，教師擔任團長，然后對相關的成員展開招募，在具體的實施過程當中，家長們需要主動的為活動思考劇本以及配音等，教師可以分別采用個人、小組等方式展開活動排練。比如說，在我們幼兒園新編版愛麗絲夢游仙境第一季的排練完成以后，劇團和幼兒園展開了合作，參與了多種活動展示。不僅如此，在幼兒園內(nèi)以及相關的培訓活動當中也會展示這種活動，從而向更多的家長以及孩子們進行推廣。

5.總結(jié)

根據(jù)上文論述可以得知，隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國社會對于人才的要求標準也隨之變得越來越高，在這樣的時代背景之下，作為培養(yǎng)人才的教育工作就顯得尤為重要。其中幼兒園教育作為幼兒整個教育的起始階段，其是最基礎也是最重要的教育工作，通過采取游戲化課程進行教學，可以有效的提高教學效率和教學質(zhì)量，為幼兒的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]胡碧霞，張瑜.國內(nèi)幼兒園課程游戲化研究述評[J].連云港師范高等專科學校學報，2018（01）：74-77.

[2]鄒曉敏.立足于“游戲精神”的幼兒園課程游戲化建設[J].教育科學論壇，2016（08）：72-73.