呂寧

摘 要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從小學(xué)生身邊的生活中的事情出發(fā)，來學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于平時(shí)生活中去，讓難以理解的數(shù)學(xué)問題變得生動(dòng)有趣。作為老師，我們要引領(lǐng)學(xué)生在平時(shí)的日常生活中，充分利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，讓小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味化和生活化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味化 生活化 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）03-0-01

生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)貫穿于我們的日常生活中。同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)的有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，從生活中獲得并應(yīng)用于生活，正所謂“從生活中來，到生活中去”。作為老師，我們要注重“從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加趣味化和生活化。

一、將數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是老師和同學(xué)們之間互動(dòng)交流的過程，在這一過程中，是通過老師和同學(xué)們的口頭表述來進(jìn)行表達(dá)和交流的。相同且單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容、同樣準(zhǔn)備的課堂教學(xué)的方法，換做不同風(fēng)格的老師來授課，對(duì)于學(xué)生來說，自己可以理解明白的深度和學(xué)習(xí)的感覺也是不同的，這關(guān)鍵的還是取決于一個(gè)數(shù)學(xué)教師的表達(dá)能力，主要取決于數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言表達(dá)能力。一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的教師，自身能夠通過使用一些人們?nèi)菀酌靼椎牡?、直觀生動(dòng)的、富有生活情趣的日常用語(yǔ)，把小學(xué)生很難明白很難理解的數(shù)學(xué)官方語(yǔ)言更加簡(jiǎn)單化、直觀化。

因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。比如在教授很難理解的數(shù)學(xué)難點(diǎn)時(shí)，作為老師可在課下自己編一些讓孩子們感興趣的小兒歌、順口溜，幫助小學(xué)生更好地理解明白知識(shí)點(diǎn)，也能更好地應(yīng)用于平時(shí)的題目當(dāng)中，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣，也能更好地輔助學(xué)生清楚地區(qū)分、理解和掌握這些難懂的知識(shí)點(diǎn)。創(chuàng)編一些有趣的好玩的兒歌、順口溜，可以幫助學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)中難懂的問題，更好的應(yīng)用在日常生活中，使數(shù)學(xué)真正的融入日常生活中。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，我們教師應(yīng)該多采用更加有趣的語(yǔ)言來感化學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們打開自己的智慧之窗，并在生活中感知數(shù)學(xué)的趣味和數(shù)學(xué)的無處不在。

二、讓數(shù)學(xué)情境富有生活化，充分突出數(shù)學(xué)的實(shí)踐性

作為數(shù)學(xué)老師，我們要?jiǎng)?chuàng)造富有生活化感覺的數(shù)學(xué)課堂情境，更好地幫助引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要以課本內(nèi)容為重點(diǎn)，然后從實(shí)際生活中尋找有關(guān)聯(lián)的實(shí)例來拓寬學(xué)生的視野，這樣才能達(dá)到將課本中所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際生活中的目的，并且可以很好的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考的能力。

三、數(shù)學(xué)素材生活化，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性

生活中時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)滲透在生活的每個(gè)角落。我們每天都在接觸數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)和我們的生活密不可分。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們要經(jīng)常聯(lián)系生活實(shí)際，以生活為素材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)用性。在課堂中教授《元、角、分》這節(jié)課時(shí)，作為老師，可以把我們的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)成“小賣場(chǎng)”：我們作為教師指導(dǎo)學(xué)生到賣場(chǎng)買4支鋼筆，“小小售貨員”告訴他一支鋼筆2角5分錢，學(xué)生拿出3元錢，讓“小小售貨員”準(zhǔn)確地進(jìn)行找補(bǔ)和交易。這種真切的融入生活中的數(shù)學(xué)互動(dòng)，讓不同的學(xué)生去購(gòu)買價(jià)值不同的物品，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不僅對(duì)元、角、分有了充分的認(rèn)識(shí)和理解，還能夠在真切的實(shí)際操作的有效過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。這樣學(xué)生就能在實(shí)際生活中，通過自己探索、摸索、觀察來獨(dú)立學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能讓學(xué)生在日常生活中變得更加自如。

在科技高度發(fā)達(dá)的今天，教育教學(xué)的方式就更加多元化。比如，我們的大多數(shù)教室都有多媒體設(shè)備，這樣我們就可以將很多的圖片、動(dòng)畫或者視頻音頻等展示給學(xué)生看，就很容易將課本上抽象難懂的概念、知識(shí)，化作更加具體更加容易理解的形象，在這其中，還要合理的運(yùn)用情景教學(xué)的方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能事半功倍。作為教師，我們要更好的把握課本內(nèi)容，用自己獨(dú)特的思維設(shè)計(jì)和自己的獨(dú)特的教學(xué)方法，通過更加具體形象的實(shí)物道具來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等更加抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法不僅使學(xué)生比較容易理解和接受比較難接受的數(shù)學(xué)難點(diǎn)，還能夠更好的逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。在長(zhǎng)方體與正方體這一課中，我們應(yīng)該動(dòng)用多種途徑，比如舉例實(shí)物或者展示圖片來將它們各自的特征展示出來，如每個(gè)面的特性、棱長(zhǎng)的特性等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效率高，對(duì)數(shù)學(xué)問題更感興趣。

作為老師我們要引導(dǎo)學(xué)生提高動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，對(duì)于小學(xué)生來說，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)不是被動(dòng)地吸收課本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是學(xué)生親自參與的、經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。只有通過自己真正動(dòng)手操作才能真正的掌握知識(shí)，這是得到知識(shí)的必經(jīng)途徑，學(xué)生通過自己各個(gè)器官的協(xié)調(diào)合作，不斷的加強(qiáng)自己的觀察敏銳性以及獨(dú)立思考的能力。古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。所以我們要給學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)和探究。例如教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》時(shí)，我安排學(xué)生分成小組動(dòng)手操作，作為老師我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中尤其是學(xué)生們自己實(shí)踐的時(shí)候要多多引導(dǎo)他們，并且要給學(xué)生多多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)诓僮髦胁粌H要膽大心細(xì)，而且要從多個(gè)思路出發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并且要相互幫助，培養(yǎng)集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

對(duì)小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中解決一些問題，重要的不是結(jié)果，而是讓學(xué)生通過觀察、分析、操作、實(shí)踐等解決問題的親身經(jīng)歷，領(lǐng)悟其中的道理，掌握解決問題的方法和策略，初步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。讓數(shù)學(xué)教育更加貼近生活化、更加有趣味，讓同學(xué)們更加熱愛數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。

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