王弋揚

摘要：對我們高中生而言，物理是一門十分重要的學(xué)科，具有知識抽象、學(xué)習難度大的特點，且許多知識點與我們的日常生活息息相關(guān)，比如力學(xué)知識，在日常生活中，這些知識具有較強的實用性和系統(tǒng)化，為了可以更快更全面的學(xué)習力學(xué)知識，需要靈活應(yīng)用生活化的學(xué)習方式，從而有效提高高中物理課堂學(xué)習效率和質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)習積極性和興趣。這篇文章重點分析和描述了從生活中學(xué)習高中物理力學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：生活 學(xué)習 高中物理 力學(xué)知識

作為高中基礎(chǔ)學(xué)科之一，物理不僅涉及到光學(xué)、電學(xué)、聲學(xué)和力學(xué)等知識點，還與生活密不可分，因此在高中物理課堂中，我們需要對學(xué)習方法進行創(chuàng)新，積極打破傳統(tǒng)學(xué)習模式對自身的束縛，將校園學(xué)習與生活有機結(jié)合，以此全面簡化抽象的物理力學(xué)知識，能有效提高物理課堂學(xué)習和力學(xué)知識的趣味性，懂得從生活中學(xué)習豐富的物理力學(xué)知識，學(xué)會應(yīng)用力學(xué)知識解決各式各樣的生活問題，從而最大限度的強化自身學(xué)習能力和實踐能力。

一、從生活中學(xué)習高中物理力學(xué)知識的重要性

第一，將抽象的物理知識形象化。高中物理中的力真實存在于生活中，具有抽象、無形的特征，通過生活現(xiàn)象學(xué)習力學(xué)知識，可以將力學(xué)知識轉(zhuǎn)化成形象、直觀的生活場景，從而大大降低了學(xué)習難度;第二，縮短了生活和物理知識間的距離。就高中物理而言，我們僅能通過課堂學(xué)習方式了解每個力學(xué)知識點，這在一定程度上疏遠了物理與生活間的關(guān)系，采用生活化的方式學(xué)習物理知識，可以打破傳統(tǒng)學(xué)習模式的局限性，促使物理力學(xué)知識與日常生活建立緊密的關(guān)系;第三，充分激發(fā)學(xué)習興趣和熱情。興趣和熱情是學(xué)習任意科學(xué)的主要動力，若學(xué)科知識過于抽象，則會嚴重打擊我們學(xué)習的自信心，致使出現(xiàn)畏難思想，通過生活化的學(xué)習方法可以讓力學(xué)知識生動、直觀的呈現(xiàn)出來，讓我們深刻了解到各受力情況和力的作用情況，充分激發(fā)學(xué)習物理的積極性和主管能動性，有效提高學(xué)習效率和質(zhì)量[1]。

二、從生活中學(xué)習高中物理力學(xué)知識的措施

（一）通過生活現(xiàn)象，加深對力學(xué)理論知識的理解

就高中物理學(xué)科而言，其具有較強的理論性，許多同學(xué)在課堂上經(jīng)常會采用傳統(tǒng)“死記硬背”的方法來學(xué)習力學(xué)知識，其中包括受力分析、牛頓三定律等，從而導(dǎo)致自身無法深入理解老師教授的力學(xué)知識，在解題時極易出現(xiàn)各式各樣的錯誤，最終對物理力學(xué)知識一知半解，長期以往，學(xué)習物理力學(xué)知識的興趣和積極性會嚴重降低，并出現(xiàn)畏懼學(xué)習物理的情緒，因此，在學(xué)習物理力學(xué)知識時，可以靈活應(yīng)用部分生活現(xiàn)象，將抽象的理論知識形象化，以便于自身更快更準確的理解力學(xué)知識，從而加深自己對物理力學(xué)知識的了解。

比如，在我們學(xué)習《摩擦力與摩擦力影響因素》時，起初對摩擦力的想象過于簡單，認為摩擦力就是兩者間存在摩擦而進行相對運動產(chǎn)生的作用力，像日常生活中的自行車、汽車等均存在摩擦力的現(xiàn)象，但對于摩擦力的影響因素，卻難以很好的理解，此時可以聯(lián)想到實際生活中抓泥鰍或雪地滑倒的場景，針對抓泥鰍，通常情況下，泥鰍很想從手里掙脫，此時泥鰍與手之間會出現(xiàn)相對運動，進而產(chǎn)生摩擦力，若泥鰍掙脫力度>摩擦力，則極易掙脫而出，這時我們會不自覺的增加抓泥鰍的力度，以此避免泥鰍掙脫，這就說明了泥鰍與手之間具有一定的潤滑程度，為了防止泥鰍掙脫，我們需要加大手握力度，以此增加摩擦力，待摩擦力>泥鰍掙脫力道后，就可以固定住泥鰍，且此時手與泥鰍間的潤滑度也會降低，該潤滑度就是摩擦系數(shù)[2];另外，針對雪地滑倒，由于冬天下雪地面容易堆積雪花，此時媽媽通常會制作一個鞋底粗糙的鞋套并套在腳上，這樣我們就可以在雪地上行走和奔跑，該原理在于摩擦力，即在體重不變的情況下，人體對地面的壓力也不變，為了防止滑倒，需要增加摩擦力，促使摩擦力>人體水平運動力，而上述鞋套的粗糙程度明顯比原來的鞋底大，其摩擦系數(shù)也會增大，進而增加了鞋底與地面之間的摩擦力，因此不易滑倒[3]。借助這兩種生活現(xiàn)象，可以讓自身更準確的學(xué)習、理解摩擦力和摩擦力影響因素等知識點，有助于加深自己對摩擦力知識的記憶。

（二）通過生活現(xiàn)象，幫助解決力學(xué)問題

除了上述理論知識抽象以外，物理難學(xué)的特點還表現(xiàn)在解題方面，針對高中物理力學(xué)知識來說，其重點在于受力分析，部分綜合性問題更是涉及到多個知識點，在解題過程中，多數(shù)同學(xué)無從下手，這在很大程度上降低了解題效率。同時，在解決部分力學(xué)問題時，通常需要先建模，以此呈現(xiàn)出直觀、形象的力學(xué)知識點和畫面，并通過感性思維分析力學(xué)問題，之后借助理論知識深入探討力學(xué)問題，尋找最佳的解題思路，獲取問題答案，在該解題過程中，我們可以適當引用部分生活現(xiàn)象，幫助自己解題。

比如，我們學(xué)習《向心力》時，面對著復(fù)雜且抽象的向心力問題，許多同學(xué)會表現(xiàn)出困惑、不知所措的情緒，此時我們可以想象日常生活中洗衣機脫水過程，幫助自己更準確的把握問題重點，首先，可以在頭腦過一遍洗衣機脫水步驟，即洗衣機運行速度減慢時，僅有少量的水流出，隨著速度的提升，流出的水量會逐漸增多，由此可知，向心力與速度之間存在必然的聯(lián)系，且滾筒運動方向與速度運動方向相同;其次，待洗衣機脫水結(jié)束后，可發(fā)現(xiàn)衣服通常位于滾筒邊緣，從中可見，向心力會引導(dǎo)衣服沿著旋轉(zhuǎn)圓心外的方向運動，且滾筒壁相對圓心的方向多保持靜止狀態(tài)[4]。通過該生活現(xiàn)象，可以指導(dǎo)我們更快、更準確的解決與向心力相關(guān)的問題。除了上述向心力的問題外，力學(xué)提問還包括垂直方向的運動，在對其進行分析時，需要關(guān)注到“重力”的作用，并聯(lián)想到生活中經(jīng)常玩的游戲，即用繩子捆綁一個物體，之后沿著垂直方向用力甩，達到特定速度后松手，可以發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)過程中，物體甩至最高點時，我們拉繩子的力道最小，當物體甩至最低點時，拉繩子力道最大，這就說明了只要讓物體保持在最高點位置，即可維持垂直方向的向心力，因為在最高點時，物體存在重力、繩子拉力、向心力等三種力，待重力向下時，向心力向上，若繩子對物理存在作用力，則方向會朝著圓心，即向下，故繩子拉力隨著速度增大而變大，為了保持向心力運動，需要讓物體重力等于向心力，由速度與向心力公式可知，待重力與向心力相同時，即可計算出物體運動的最小速度[5]。利用這些生活現(xiàn)象，引導(dǎo)自己從多角度思考、分析問題，進一步強化自己的解題能力。

（三）通過生活現(xiàn)象，建立力學(xué)知識體系

對于任意學(xué)科而言，在學(xué)習時均需要建立相應(yīng)的知識體系，這樣才可以不斷豐富自己的知識庫，快速、準確的把握各知識點，提高解題效率和正確率，尤其是高中物理力學(xué)知識，如何通過生活現(xiàn)象建立力學(xué)知識體系是我們高中生需要探究、思考的問題，部分同學(xué)在建立知識體系時會采用觀看目錄方式的學(xué)習方法，這樣雖然可以幫助自己了解各章節(jié)知識，逐步構(gòu)建知識體系，但對我們的綜合素質(zhì)要求過高，不適用于大范圍同學(xué)，且觀看目錄是一個枯燥無趣的過程，對學(xué)習積極性和興趣會造成許多不良影響，因此我們可以通過有趣的生活現(xiàn)象學(xué)習力學(xué)知識，以此不斷創(chuàng)新和豐富學(xué)習方法[6]。

比如，在學(xué)習《作用力與反作用力》這節(jié)課時，可以設(shè)想一個運動員游戲比賽的場面，待運動員調(diào)頭時，通常會用力蹬泳池壁，以此促使自身加速，從該生活現(xiàn)象中可顯示出運動員游泳施力時，泳池對自身也存在一個反作用力[7];另外，也可以將高中物理力學(xué)想象成生活，即游泳想象成浮力、磁鐵想象成電磁力、玩游戲想象成向心力、抓泥鰍想象成摩擦力等，把高中物理力學(xué)知識體系轉(zhuǎn)變成一個個生活現(xiàn)象，在復(fù)習時，通過這些生活現(xiàn)象可以讓自身快速聯(lián)系到對應(yīng)的知識點，并將各力學(xué)知識點合理應(yīng)用在實際問題中，這樣可以形成了一個系統(tǒng)的生活鏈。利用這些生活現(xiàn)象可以幫助我們建立相應(yīng)的力學(xué)知識體系，強化我們對各知識點記憶，可最大限度的提升自己的物理素養(yǎng)。

三、結(jié)語

與傳統(tǒng)課堂學(xué)習模式相比，從生活中學(xué)習高中物理力學(xué)知識，能全面調(diào)動我們學(xué)習物理的興趣和積極性，可引導(dǎo)我們制定出合理的學(xué)習目標和計劃，針對難懂難學(xué)的知識點，懂得通過生活現(xiàn)象進行深入分析，以便于準確把握各問題的關(guān)鍵點，有效提高解題效率，最大限度的提升我們高中生自身的實踐能力、學(xué)習能力和解題能力。

參考文獻：

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[4]張慶來.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實踐[J].中學(xué)物理：高中版，2016，（04）：27-27.

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[7]徐衛(wèi)兵.高中物理教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的分類及滲透策略[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2015，（19）：6-8.

（作者單位：山東省聊城第一中學(xué)，2016級7班）