趙紅

摘要：本文主要以如何做好幼兒園家園共育為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析幼兒園家園共育的必要性，包括教師與家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，其次從轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整角色、誠(chéng)信交流，共同合作、舉辦活動(dòng)，升華情感幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討幼兒園家園共育的有效措施，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：幼兒園 家園共育 必要性 思想

幼兒園是孩子接受教育的啟蒙階段，是孩子樹(shù)立正確觀念的關(guān)鍵。幼兒園的環(huán)境與成人學(xué)校環(huán)節(jié)相比較，其具簡(jiǎn)單化優(yōu)勢(shì)，也就是說(shuō)幼兒每天生活的場(chǎng)所只有幼兒園與家庭。新時(shí)期下，幼兒園教育仍存在一些問(wèn)題，尤其是家長(zhǎng)與學(xué)校之間缺少交流，家長(zhǎng)不能及時(shí)了解孩子在園內(nèi)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，無(wú)法配合教師做好教育幼兒工作。因此，國(guó)家需要給予家園共育問(wèn)題足夠重視，構(gòu)建家園共育體系，制定家園共育方案，增加學(xué)校與家長(zhǎng)的交流機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)與學(xué)校之間建立良好關(guān)系，共同為幼兒積極的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以下為筆者對(duì)幼兒園家園共育工作的相關(guān)分析與建議。

一、幼兒園家園共育的必要性

（一）教師與家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

父母與幼兒教師是幼兒教育的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者，家園共育可以有效提高教育水平，使家長(zhǎng)與教師共同成長(zhǎng)，進(jìn)而完善教師與家長(zhǎng)自身教育能力。例如，幼兒園的教師都是接受過(guò)專業(yè)教育與學(xué)習(xí)，自身具有教育與管理幼兒的優(yōu)勢(shì)，其主要是對(duì)幼兒進(jìn)行保教，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好與行為特點(diǎn)加以了解。但是許多幼兒父母沒(méi)有專業(yè)的幼兒教育知識(shí)，在教導(dǎo)幼兒方面缺乏科學(xué)性與規(guī)范性，甚至一些父母學(xué)歷比較低，認(rèn)字識(shí)字有些困難[1]。這就需要開(kāi)展家園共育活動(dòng)，使幼兒教師深入接觸幼兒父母，便于更好的了解幼兒生活狀況，而幼兒父母通過(guò)家園共育也能夠提高自身文化素養(yǎng)，掌握教育幼兒的基本知識(shí)。部分幼兒學(xué)校組織家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，普及家長(zhǎng)消防與防爆生活常識(shí);設(shè)置家園專欄節(jié)目，與家長(zhǎng)交流正確教育幼兒的方法，為每一個(gè)和諧的家庭提供便利條件，由此為教師與家長(zhǎng)的溝通建立橋梁，利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

在一些幼兒家長(zhǎng)的思想觀念中，認(rèn)為孩子只要接受學(xué)校的教育即可，不管幼兒在家期間做的任何事情，任由孩子自身發(fā)展。在這種情況下，幼兒僅僅是在園內(nèi)養(yǎng)成文明習(xí)慣，在家中或者其他場(chǎng)合不能表現(xiàn)的更加優(yōu)異;教師與家長(zhǎng)是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，父母也需要以身作則引導(dǎo)幼兒，因此只有通過(guò)家園共育，也就是家長(zhǎng)與教師的共同配合，才能夠培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣[2]。

二、微信群在幼兒園家園共育中的運(yùn)用

幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人需要將信息技術(shù)與家園共育活動(dòng)相結(jié)合，利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師之間的共同教育。教師可以建立微信群，要求每一位家長(zhǎng)定期在微信中發(fā)表教育幼兒的意見(jiàn)，還要將幼兒在家庭中出現(xiàn)的逆反心理上傳到微信群中，教師和家長(zhǎng)針對(duì)怎樣解決與幼兒之間矛盾進(jìn)行討論。同時(shí)，教師可以在微信群中發(fā)布一些學(xué)校舉辦某種活動(dòng)的消息和幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況。例如，春季的某時(shí)間舉行植樹(shù)、種花活動(dòng)、某時(shí)間舉辦到敬老院慰問(wèn)老人活動(dòng)。此外，家長(zhǎng)利用微信群，按時(shí)將幼兒在家表現(xiàn)情況發(fā)布到平臺(tái)中，善于教師掌握幼兒的基本情況，教師將幼兒在課堂和幼兒園生活情況錄制后，上傳到溝通平臺(tái)中，加強(qiáng)雙方對(duì)幼兒的了解。

三、幼兒園家園共育的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整角色

思想觀念為家園共育工作的重要因素。結(jié)合幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀，以往的教育觀念給家長(zhǎng)的思想造成一定影響，這是幼兒家庭教育缺乏實(shí)效性的原因。要想更好的思想家園共育，各所幼兒園需要構(gòu)建家園共育體系，使幼兒教師正確對(duì)自身扮演的角色進(jìn)行定位。幼兒教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)，更新自身思想，提升自身教育素養(yǎng)，加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系，把教育先進(jìn)思想與幼兒的實(shí)際生活相互結(jié)合，用真誠(chéng)教育每一個(gè)幼兒，贏得幼兒家長(zhǎng)的信任，促進(jìn)家園共育的實(shí)施。例如：在學(xué)習(xí)分享閱讀《巨人》時(shí)，文章主要講述的是巨人與人類的不同，需要引用大量的河水、在梳理頭發(fā)時(shí)需要引用籬笆、將人類的房頂作為自身的帽子等，這些在幼兒的認(rèn)知中時(shí)不存在的，這時(shí)教師便要耐心的向幼兒介紹巨人異常行為的原因，加強(qiáng)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解。教師可以建議家長(zhǎng)在幼兒的日常生活中帶領(lǐng)幼兒閱讀有關(guān)巨人的繪本，提升家長(zhǎng)與幼兒之間的感情。

（二）誠(chéng)信交流，共同合作

家園共育工作進(jìn)行的前提是家長(zhǎng)與教師彼此信任、彼此尊重，通過(guò)交流互動(dòng)掌握幼兒的成長(zhǎng)變化特點(diǎn)?，F(xiàn)今為信息化時(shí)代，即使網(wǎng)絡(luò)與電話交通比較方便，但若不進(jìn)行面對(duì)面的交流，會(huì)使家長(zhǎng)與教師的溝通存在障礙。親自交流一方面可以拉近幼兒教師與家長(zhǎng)之間的距離，以免出現(xiàn)誤會(huì)或者沖突，另一方面可以為親情友情的建立提供橋梁，進(jìn)一步彰顯家園共育效果。所以，家園共育需要家長(zhǎng)與教師面對(duì)面的交流。比如說(shuō)幼兒入園，幼兒園便可以制定出家園共育的方案。先進(jìn)行家訪工作，也就是教師訪問(wèn)幼兒家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)交流與溝通，初步了解幼兒的性格與愛(ài)好，再邀請(qǐng)幼兒到學(xué)校報(bào)到，并且幼兒教師引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)一同參觀幼兒園，然后進(jìn)行“嘗試入園”階段，讓剛?cè)雸@的幼兒與其他幼兒接觸，熟悉幼兒園的環(huán)境，最后幼兒教師將幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)情況與家長(zhǎng)溝通，基于誠(chéng)信，家長(zhǎng)能夠全力配合幼兒教師做好家園共育工作[4]。

（三）舉辦活動(dòng)，升華情感

舉辦活動(dòng)為提高家園共育工作質(zhì)量的有利條件。組織家長(zhǎng)與幼兒一起參與某項(xiàng)活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)幼兒與家長(zhǎng)之間的情感，又能夠加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流，便于家長(zhǎng)及時(shí)完善家庭教育體系，最終實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與幼兒共同成長(zhǎng)。第一，教師組織家長(zhǎng)參與幼兒比賽活動(dòng)，如下圖。有了家長(zhǎng)的陪伴可以樹(shù)立幼兒自信心，促使幼兒全身心參與活動(dòng)中，使幼兒樹(shù)立積極進(jìn)取的精神，凸顯家園共育效果[5]。第二，教師號(hào)召家長(zhǎng)在家庭中成為慧心爸媽，因幼兒的父母為幼兒衣食住行等方面的責(zé)任人，所以家庭中的一些事情，幼兒的父母都會(huì)認(rèn)真細(xì)致的去完成。教師可以組織家長(zhǎng)參加研討會(huì)議，在會(huì)議中互相交流家庭教育的好辦法與好意見(jiàn)，整合家庭教育體系，推動(dòng)家園共育進(jìn)程。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期下，開(kāi)展幼兒園家園共育活動(dòng)對(duì)幼兒的健康發(fā)展具有十分重要的意義與價(jià)值，家長(zhǎng)與幼兒教師的共同教育方式為一種高效教育手段，家園共育既可以增加教師與家長(zhǎng)之間的交流機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)、教師與幼兒之間建立良好關(guān)系，又可以使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)情況，便于家長(zhǎng)更好的開(kāi)展家庭教育工作?；诖耍议L(zhǎng)與教師需要全面樹(shù)立家園共育意識(shí)，認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性，創(chuàng)新教育方法，通過(guò)轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整角色、誠(chéng)信交流，共同合作、舉辦活動(dòng)，升華情感等不斷促進(jìn)家園共育活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)幼兒園教育的現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳輝.淺談?dòng)變簣@如何做好家園共育工作[J].新課程（綜合版），2018，（02）：78-78.

[2]裴小紅.新時(shí)期幼兒園如何做好家園共育工作[J].新課程研究（下旬刊），2017，（02）：122-123.

[3]王定霞.淺談?dòng)變簣@如何做好家園共育工作[J].中國(guó)校外教育，2017，（26）：148-148.

[4]王歡.淺談?dòng)變簣@如何做好家園共育工作[J].教育科學(xué)：引文版：00144-00144.

[5]楊帆.幼兒園如何做好家園共育工作[J].寧夏教育，2017，（06）：52-53.

（作者單位：山東省鄒城機(jī)關(guān)幼兒園）