宋文軍 孔朋 許海龍 李灝萱 張曲遙 廉瓊

【摘要】目前，國內(nèi)高校中對貧困生的“精準(zhǔn)資助”逐漸成為學(xué)界關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)和熱點(diǎn)。國家每年為貧困生投入大量的財(cái)力、物力，社會各界也紛紛對貧困生給予越來越多的支持與幫助。因此想要脫貧攻堅(jiān)，并做好高校思政工作，貧困生的認(rèn)定和高校資助育有工作都是重中之重。

【關(guān)鍵詞】高校資助 精準(zhǔn)資助 工作創(chuàng)新

為了使資助能精確到每一名學(xué)生，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院以本院學(xué)生為主要研究對象，使資助工作與學(xué)生各個(gè)方面緊密聯(lián)系，形成了一套“同心圓學(xué)生資助”工作體系：以精準(zhǔn)識別為內(nèi)層圓，精準(zhǔn)資助為中層圓，精準(zhǔn)管理為外層圓形成從內(nèi)到外，從外到內(nèi)，互相聯(lián)系，互相制約，互相促進(jìn)的同心圓。同心圓模型下的精準(zhǔn)資助體系，能切實(shí)做到每個(gè)方面精準(zhǔn)，每個(gè)環(huán)節(jié)精準(zhǔn)，對每個(gè)學(xué)生精準(zhǔn)。

一、精確識別困難對象

同心圓學(xué)生資助工作中采用貧困生認(rèn)定定性、定量相結(jié)合的方法，從外圓到內(nèi)圓，逐漸縮小范圍，做到資助對象的精準(zhǔn)識別。

1.定性考察與定量分析相結(jié)合，精準(zhǔn)認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，健全資助認(rèn)定工作機(jī)制。了解貧困生的消費(fèi)水平及電子設(shè)備擁有情況、周圍學(xué)生的反饋信息，或從家庭地域、家庭成員的受教育、健康、收入等方面以及家庭遭遇突發(fā)事故情況等多個(gè)維度綜合認(rèn)定指標(biāo)，合理設(shè)定指標(biāo)權(quán)重，劃分困難等級，得出貧困指數(shù)，并做定量分析，以此相結(jié)合認(rèn)定貧困情況。

2.初步評議與動(dòng)態(tài)調(diào)整目結(jié)合，保證資助工作長期有效。新生入學(xué)后即可申請貧困生資格，通過定性和定量相結(jié)合的方式評定后即可獲得初步認(rèn)定的貧困生資格和貧困等級。此后學(xué)院每隔半年根據(jù)定性考察與定量分析進(jìn)行一次貧困生調(diào)整，保證將資助工作精確到每一個(gè)需要幫助的學(xué)生。

二、精準(zhǔn)資助困難對象

“有困難，先貸款，還困難、申勤助”，電氣信息工程學(xué)院以貧困生為內(nèi)圓，切身考慮貧困生的實(shí)際感受，注重工作的方式方法逐漸向外圓延伸，努力營造平等和諧的資助氛圍。

1.關(guān)注貧困生心理動(dòng)態(tài)，做好心理教育工作

良好的心理品質(zhì)是貧困生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)、健康發(fā)展和成才的基礎(chǔ)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“要重視心理健康教育，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，培養(yǎng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力?！边@一要求對貧困生的心理健康教育工作具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。因此本院以貧困學(xué)生本人為圓心，周圍同學(xué)為內(nèi)心圓，對其進(jìn)行友好幫助，減少內(nèi)心的自卑和敏感;輔導(dǎo)員、班主任為外心圓，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.積極開展勤工助學(xué)活動(dòng)

“授之以魚”不如“授之以漁”，開展勤工助學(xué)活動(dòng)，既能增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，又能為貧困學(xué)生增加經(jīng)濟(jì)收入，幫助其順利完成學(xué)業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)“助人自助”。學(xué)校要更多的設(shè)立勤工助學(xué)崗位另外還要積極倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，利用課余時(shí)間或節(jié)假日去參加社會開展的各種形式的科技助學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，要加強(qiáng)對勤工助學(xué)的管理，發(fā)放考勤表，由崗位負(fù)責(zé)人考勤并評價(jià)工作，每月月底制作勤工儉學(xué)考核表，上報(bào)學(xué)校。

3.宣傳與監(jiān)管并行，實(shí)現(xiàn)資助項(xiàng)目精準(zhǔn)落實(shí)。

把握入學(xué)、求職、畢業(yè)等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺快捷、高效、覆蓋面廣的優(yōu)勢，把政策宣傳與資助成效宣傳相結(jié)合，通過圖文、視頻相結(jié)合的方式，把政策講全、講活、講透。以“青春故事分享會”為題，邀請專家或老師講述個(gè)人成長故事，設(shè)立學(xué)生獎(jiǎng)助熱點(diǎn)觀察報(bào)告會;組建由學(xué)專職輔導(dǎo)員為主體的學(xué)生資助政策宣講團(tuán)，根據(jù)不同階段、不同環(huán)節(jié)、不同對象，有針對h生開展學(xué)生資助政策宣講活動(dòng)，分類指導(dǎo)，突出主題，注重實(shí)效。

三、精細(xì)管理

貫徹“資助育人”理念，用發(fā)展的視角策劃組織了系列資助育人活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了在校受助生“自強(qiáng)、感恩、反哺”意識，更傳承著他們真誠的感恩，以感恩之心、以實(shí)際行動(dòng)反哺社會。

1.堅(jiān)持資助育人導(dǎo)向，搭建精準(zhǔn)資助特色管理平臺。

創(chuàng)新資助育人形式，實(shí)施“發(fā)展型資助的育人行動(dòng)計(jì)劃”“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力素養(yǎng)培育計(jì)劃”，組織國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)學(xué)生、校十佳“自強(qiáng)之星”獲獎(jiǎng)學(xué)生擔(dān)任“學(xué)生資助宣傳大使”。培育建設(shè)一批“發(fā)展型資助的育人示范項(xiàng)目”，推選展示資助育人優(yōu)秀案例和先進(jìn)人物。

2.建立貧困生檔案，引入黨員聯(lián)系貧困生制度，充分發(fā)揮學(xué)生干部在貧困學(xué)生管理中的作用。

以“溫暖電氣”學(xué)生資助服務(wù)中心為主導(dǎo)，開展“學(xué)長微幫扶大學(xué)生朋輩教育”活動(dòng)：選拔培養(yǎng)一批“學(xué)長”進(jìn)行培訓(xùn)和長期跟蹤督導(dǎo)，通過他們長期幫扶新生班級、畢業(yè)班級和“三困”學(xué)生，輔導(dǎo)員通過進(jìn)行培訓(xùn)、開展主題活動(dòng)、檢查幫扶記錄、召開幫扶座談會、個(gè)別談話等方式，加強(qiáng)日常幫扶工作的管理。學(xué)生黨員每月至少一次負(fù)責(zé)聯(lián)系生活困難的學(xué)生，通過談話、座談會等方式，關(guān)心他們的生活情況，盡可能的幫助他們解決實(shí)際困難，及時(shí)掌握貧困生的思想狀況、學(xué)習(xí)生活情況，從思想上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)貧困生不斷進(jìn)步。

3.加強(qiáng)與社會的聯(lián)系

社會援助是資助困難學(xué)生的重要渠道。貧困生問題不僅是學(xué)校內(nèi)部的問題，更是社會的問題，學(xué)校可以通過尋求社會的支持與幫助，解決好高校貧困生的學(xué)習(xí)和生活問題。

（1）學(xué)校與企、事業(yè)單位要加強(qiáng)合作，除產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合外，還可根據(jù)企業(yè)的人才需要，說服企業(yè)與貧困生簽訂資助和就業(yè)意向協(xié)議書。三方可協(xié)商約定：企業(yè)單位需承擔(dān)資助學(xué)生在校期間的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的義務(wù);高校需對該企業(yè)所需要的人才進(jìn)行教育義務(wù);學(xué)生則要履行畢業(yè)后到該企業(yè)一定年限的服務(wù)工作。這樣在解決了企業(yè)招聘人才難的問題時(shí)，貧困生在校期間學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)以及高校辦學(xué)的運(yùn)行成本都得到了解決。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下，多參加社會實(shí)踐活動(dòng)，用來提高學(xué)生的動(dòng)手能力和交往能力，增加社會閱歷，以便更好的適應(yīng)社會的需求。

四、同心圓資助模式效果

以精確識別，精準(zhǔn)資助，精細(xì)管理為目標(biāo)，以“同心圓”發(fā)散模式從如何創(chuàng)新工作方式、優(yōu)化績效考評，創(chuàng)新資助育人途徑和方式，提升資助育人效果，更好落實(shí)學(xué)生資助政策等方面出發(fā)，建立國家資助、學(xué)校獎(jiǎng)助、社會捐助、學(xué)生自助“四位一體”的發(fā)展型資助體系，形成“解困一育人一成才一回饋”的良性循環(huán)，著力培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強(qiáng)、誠實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。