馮炫化

摘要：對于高中生來說，法學(xué)是一門需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，因?yàn)橹挥欣斫饬朔筛拍?，掌握了法律知識，才能夠保證在生活中牢固樹立起法律意識，才能夠知法守法，用法律約束自己的行為和習(xí)慣，以此促進(jìn)自身發(fā)展。但是高中生在學(xué)習(xí)法律知識的時候經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，使學(xué)生對法律知識的生活化認(rèn)知存在一定的障礙。針對這樣的情況，本文將會對目前法學(xué)知識生活化的養(yǎng)成現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后再探討具體的養(yǎng)成方法，以此來給高中生提供一些學(xué)習(xí)法律知識的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：法學(xué)知識 生活化思維 應(yīng)用路徑

法學(xué)是一種社會科學(xué)，由于在我國起步較晚，并且缺乏社會科學(xué)的指導(dǎo)，所以目前我國對于法律的研究仍然不夠深入。另外法學(xué)專業(yè)化現(xiàn)在進(jìn)入到了一種歧路，被蒙上一層神秘的面紗，并且高舉普通人禁入的牌子，所以更加導(dǎo)致其在生活應(yīng)用中存在一定的難度[1]。對于高中生來說學(xué)習(xí)法律知識最便捷的方式就是和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這樣能夠便于理解和應(yīng)用。對于法學(xué)知識來說也應(yīng)該和人們?nèi)粘５纳盥?lián)系在一起，因此只有具有一定的生活化思維才能夠保證每一個人都能夠真正理解其內(nèi)容，并應(yīng)用于生活服務(wù)于生活。

一、養(yǎng)成概述

（一）必要性

高中生在本階段學(xué)習(xí)的法學(xué)知識基本上都是將一些法律規(guī)定作為基礎(chǔ)，對其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行定義以及命題，這些內(nèi)容揭示了事物之間的基本關(guān)系，并且對事物的特征以及相互之間的關(guān)系做出了規(guī)定。但是因?yàn)檫@些概念所表示的一些具體事物基本都是存在于現(xiàn)實(shí)的生活之中，所以對其概念的理解基本上都是由相應(yīng)的生活感悟以及生活經(jīng)驗(yàn)所決定的。

目前對于高中生來說，整個成長過程處于被保護(hù)的狀態(tài)，所以學(xué)生對家庭和學(xué)校之外的社會情況缺乏了解，更不要說是親身體驗(yàn)，這就導(dǎo)致對一些法學(xué)的知識理解程度不夠[2]，從而影響了對法學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。針對這樣的情況就應(yīng)該把法學(xué)知識和生活聯(lián)系在一起，用生活化的思維進(jìn)行深入理解和思考。

（二）可行性

雖然高中生在生活中所涉及到的法律問題不及成年人多，但是仍然會有各種各樣的事情和法律相關(guān)，只是學(xué)生們并沒有意識到。所以在學(xué)習(xí)法律知識的時候要盡可能地將其與生活中的事例聯(lián)系起來，這樣能夠保證其更加通俗易懂。比如在學(xué)習(xí)租賃法的時候經(jīng)常會牽涉到房屋租賃等內(nèi)容，這時候就可以將相關(guān)知識融入到實(shí)際生活當(dāng)中，以生活中的事例詮釋租賃法相關(guān)條款的基本含義[3]。假設(shè)自己以后租房，若租賃期滿后仍想續(xù)租，但此時有其他人也看中了這個房子，那么房東應(yīng)該將房屋租賃給誰呢？一般情況下會租給原承租人，因?yàn)樵凶馊司哂袃?yōu)先續(xù)租權(quán)。從中發(fā)現(xiàn)法律本身是符合一定的社會生活情理的，法律本身是服務(wù)于社會而又約束人們的生活行為的一種制度。高中生由于年齡以及閱歷的限制，生活中的一些領(lǐng)域并沒有親身體驗(yàn)過，所以在具體學(xué)習(xí)的時候就可以向一些經(jīng)歷過的成人請教。

（三）現(xiàn)狀

法學(xué)是一門非常重要的社會科學(xué)，只有充分了解相關(guān)的法律知識才能夠保證在生活中能夠樹立起相應(yīng)的法律意識，并且以此促進(jìn)自身朝著健康的方向發(fā)展。但是通過對一些文獻(xiàn)的研讀發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)法學(xué)的時候經(jīng)常會遇到很多問題，這些問題在一定程度上影響著學(xué)生將法學(xué)知識進(jìn)一步生活化。生活是法律堅實(shí)的基礎(chǔ)，但是有同學(xué)在學(xué)習(xí)比較抽象的法學(xué)知識時，并不能積極發(fā)揮自身的主觀能動性，只是簡單地根據(jù)主觀思維將這些抽象的知識具象化，來幫助自己去進(jìn)一步的了解[4]。雖然這也算是一種方法，但是學(xué)習(xí)的效率很低。另外還有一些同學(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候并沒有將法學(xué)的基本知識形成一定的生活化思維，所以導(dǎo)致其法律意識比較欠缺，也無法充分理解所學(xué)法律知識。還有一部分的同學(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候并沒有將身邊一些學(xué)習(xí)資源充分利用起來，使得法學(xué)知識難以獲得較大程度的提升，學(xué)習(xí)到的知識也缺乏基本的實(shí)踐性，從而導(dǎo)致法學(xué)知識的學(xué)習(xí)不具備現(xiàn)實(shí)意義。

二、養(yǎng)成方法

（一）樹立起正確的法學(xué)觀念，將法學(xué)知識生活化

在當(dāng)今社會生存除了必須要掌握各項生活技能之外，還應(yīng)該具備相應(yīng)的法學(xué)知識。對此就應(yīng)該要從小開始抓起，特別是高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，并且也開始具備一些認(rèn)知能力以及相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，是接觸學(xué)習(xí)法學(xué)知識最好的時期。但是怎樣在實(shí)際的生活中深入學(xué)習(xí)法學(xué)知識并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到維護(hù)自身權(quán)益上，已經(jīng)成為社會亟待解決的重要問題。首先是知識儲備與思維模式的建立，這就需要高中生對生活中相關(guān)的法學(xué)知識定義、內(nèi)涵有一定的認(rèn)知。同時建立法學(xué)知識生活化的思維模式，只有這樣才能夠保證將法學(xué)知識的應(yīng)用效果進(jìn)一步提升。對此學(xué)生應(yīng)該樹立起正確的法學(xué)觀念，明白法學(xué)知識源于社會，服務(wù)于生活，和學(xué)生自身息息相關(guān)。只有理解和掌握正確的法學(xué)知識，才能更好的服務(wù)于人們，高中生才能利用學(xué)到的法學(xué)知識保護(hù)自己的合法權(quán)益。

高中生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候遇到一些比較抽象的法學(xué)知識，比如說：不可抗力、無效條款等等，一般高中生無法直接明確其中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，這就要求學(xué)生將法學(xué)知識進(jìn)行生活化處理，使法學(xué)知識能夠更加貼近生活內(nèi)容，比如房屋買賣時的合同簽署，若在其中增加明顯違背任何一方意志的條款均應(yīng)視為無效條款;買賣過程中因不可抗力造成的交易無法完成，應(yīng)退還買方所有費(fèi)用。像這類生活中隨時會碰到的問題學(xué)生都應(yīng)該運(yùn)用法學(xué)知識的詮釋與解讀，從而使法學(xué)知識生活化更加普及。

（二）明確法學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)資源

在培養(yǎng)法學(xué)知識生活化思維模式的時候應(yīng)該要先制定一個明確的目標(biāo)，然后在目標(biāo)指導(dǎo)之下合理運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，最終讓自己養(yǎng)成生活化的思維模式。需要注意的是在制定目標(biāo)的時候應(yīng)該要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定出科學(xué)合理的目標(biāo)，并且還要能夠在這樣的目標(biāo)指導(dǎo)之下制定出來相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。比如在某一具體階段要完成相關(guān)法學(xué)知識的背誦及理解等。在學(xué)習(xí)法學(xué)知識的時候要嚴(yán)格根據(jù)制定的計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后將具體的法學(xué)知識進(jìn)行生活化地分析，這樣能夠有效鍛煉自己的生活化思維，最終促進(jìn)自己養(yǎng)成良好的生活化思維模式。另外在養(yǎng)成生活化思維的時候還應(yīng)該將自己的主觀能動性充分發(fā)揮出來，充分利用身邊的學(xué)習(xí)資源。比如同學(xué)之間可以組建相應(yīng)的興趣小組，小組之間進(jìn)行一些相關(guān)案例的討論和研究，還可以使用現(xiàn)代一些先進(jìn)的信息技術(shù)來幫助自己將知識生活化，這樣不僅是能夠提升自己的學(xué)習(xí)效率，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)生活化思維模式的養(yǎng)成。

（三）結(jié)合日常生活，重視實(shí)踐學(xué)習(xí)

生活化思維模式的養(yǎng)成不僅需要高中生在學(xué)習(xí)的時候把相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行生活化，還要在培養(yǎng)的過程中結(jié)合生活中的一些實(shí)際情況。在碰到違法亂紀(jì)的事情時，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行分析，促進(jìn)自身思維方式的轉(zhuǎn)變。這樣的過程也能夠幫助學(xué)生樹立正確的法律觀念，保證自身朝著健康的方向發(fā)展。生活化思維模式養(yǎng)成后可以多參加一些學(xué)?；蛘呱鐣膶?shí)踐活動，比如學(xué)校組織的模擬聽證會等，在這樣的活動中運(yùn)用生活化的思維模式去分析相關(guān)的法律案例，使得學(xué)習(xí)到的法律知識和實(shí)際生活更加貼近。在實(shí)踐活動中還應(yīng)該要注意不要被一些不正確的思想所影響，及時反省自己。

三、應(yīng)用路徑

（一）提升法律意識，學(xué)會保護(hù)自我

生活化思維模式的形成有助于高中生提升學(xué)習(xí)效率，真正理解法學(xué)知識，樹立起相應(yīng)的法律思想。這樣的思維模式還可以加深學(xué)生對法律的認(rèn)識，提升自我法律意識。從而使學(xué)生在日常生活中注重維護(hù)自己的權(quán)益，最終促進(jìn)自身良好發(fā)展。

（二）約束自我行為，杜絕違法亂紀(jì)

生活化思維模式可以讓高中生在學(xué)習(xí)法律知識時體會到其真正內(nèi)涵，使學(xué)生對法律的認(rèn)知更加清晰。從而督促學(xué)生在日常生活中規(guī)范自己的行為，堅決不做違法亂紀(jì)的事情，提升自身的法律素養(yǎng)。

四、結(jié)語

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)高中生在學(xué)習(xí)法學(xué)知識的時候應(yīng)該充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性，樹立明確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并注重培養(yǎng)法學(xué)知識的生活化思維模式，真正體會到法律源于社會服務(wù)于生活。最終提升自我法律意識，規(guī)范自身行為，成為一名知法、懂法、守法、用法的好青年。

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（作者單位：洛陽市第一高級中學(xué)）