江華濤
【摘要】興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和核心。如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項艱巨而長期的任務(wù)。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣值得我們仔細的研究和探索。本文從八個方面論述了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 策略
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師,它永遠勝過責任感。”若學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣,就會積極主動且心情愉快地去學(xué)習(xí),不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔。感興趣的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生集中注意力,積極思考,甚至能達到忽視食物和睡眠的狀況,這樣知識就能迅速而堅定地掌握,這樣人們就能創(chuàng)造奇跡。中國數(shù)學(xué)家陳景潤也受到中學(xué)老師的啟發(fā)。他對數(shù)學(xué)皇冠上的一顆寶石產(chǎn)生了濃厚的興趣。他努力工作,致力于研究。終于在世界數(shù)學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)立了“陳氏定理”。那么,在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢,本文提出了有效的策略。
一、學(xué)習(xí)興趣的概念
學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生接觸或識別學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的傾向。對學(xué)習(xí)的興趣不是天生的,而是在對知識的掌握和理解的過程中逐漸形成和發(fā)展起來的。從發(fā)展角度來看,學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展可以劃分為三個層次:興趣的形成、興趣的發(fā)展和興趣的內(nèi)化。這三層次有機結(jié)合,貫穿教學(xué)過程,確保教學(xué)活動的順利進行,促進學(xué)生認知能力的發(fā)展,促進學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)生認知能力和人格的發(fā)展反過來又促進了學(xué)習(xí)興趣的不斷發(fā)展。
二、中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略
(一)營造課堂教學(xué)藝術(shù)
教師應(yīng)該有能力引導(dǎo)學(xué)生并能夠巧妙地設(shè)計出問題,這樣就能立即調(diào)動學(xué)生的注意力和熱情來學(xué)習(xí)。同時,教師要有藝術(shù)家的天賦,運用含蓄的、鼓舞人心的語言,運用各種視覺教具和教學(xué)設(shè)備,盡量利用時間引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生理解知識和方法。在課堂教學(xué)活動中,教師應(yīng)將學(xué)生的思維和情感調(diào)動到最佳狀態(tài),使學(xué)生真正成為思想、情感的學(xué)習(xí)者,這是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個重要組成部分。
(二)關(guān)于數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)美的展示
作為中等職業(yè)學(xué)校的教師,應(yīng)從學(xué)科文化的角度出發(fā),將數(shù)學(xué)主體中包含的文化滲透到數(shù)學(xué)主體的特點中,讓學(xué)生了解一些相關(guān)數(shù)學(xué)知識的文化和歷史背景。毫無疑問,這有利于提高數(shù)學(xué)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。上課時適當?shù)叵驅(qū)W生介紹高斯(約翰·卡爾·弗里德里?!じ咚梗?、歐拉(萊昂哈德·歐拉)、羅素(伯特蘭·阿瑟·威廉·羅素)、楊輝、祖沖之、華羅庚、陳景潤等一些中外歷史上優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的事跡,尤其是中國歷史上的數(shù)學(xué)家。這樣不僅能激勵學(xué)生追求真理、努力上進,勇于攀登科學(xué)高峰,而且培養(yǎng)了學(xué)生的民族自尊心和愛國主義情操,同時又能從數(shù)學(xué)家的成功與失敗中得到許多啟迪,從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的熱情和信心。正如羅素所講:“數(shù)學(xué)如果正確的看它,不但擁有真理,而且也具有至高的美”。數(shù)學(xué)的內(nèi)容并不單調(diào),其內(nèi)容本身具有許多固有的美。數(shù)學(xué)的美妙之處包括了結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的簡單,統(tǒng)一,和諧和對稱性,以及普遍性,代表性,共性以及數(shù)學(xué)命題和數(shù)學(xué)模型的奇點。新課程強調(diào)“問題情境”“概念形成”“定理證明”“方法產(chǎn)生”和“數(shù)學(xué)應(yīng)用”等等,這些內(nèi)容都蘊含著“數(shù)學(xué)美”。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以滲透數(shù)學(xué)審美來引起中職學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
例如,在概念、定理、公式的教學(xué)時如果向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家的生平軼事,概念的起源、定理的發(fā)現(xiàn)、歷史上數(shù)學(xué)進展中的曲折歷史,以及在數(shù)學(xué)中提供一些歷史的、現(xiàn)實的真實問題。這樣,學(xué)生不僅能積極參與課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,還能開闊視野,培養(yǎng)綜合思維能力和思維靈活性,使數(shù)學(xué)不再是一門枯燥乏味的學(xué)科,而是一門循序漸進、生動有趣的學(xué)科。這種教育是對人的思想教育的呼喚,這種教育更像是“春風(fēng)轉(zhuǎn)雨”,不是刻意安排的教學(xué)安排,而是教師教育思想的自覺實踐,是教師在學(xué)習(xí)課程、研究學(xué)生、研究教學(xué)方法的過程中所產(chǎn)生的教育智慧。
(三)營造和諧的師生關(guān)系,融洽師生感情
正確的學(xué)習(xí)動機、強烈的學(xué)習(xí)興趣、熱情的情感和強烈的意志是中職學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要心理因素。為了建立中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,教師應(yīng)利用他們的熱情和自信來激發(fā)學(xué)生的積極性。師生之間的情感溝通對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大的影響。
教師在課堂和課后用語言和非語言形式與學(xué)生進行交流。在師生交流的過程中,我們應(yīng)該傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,鼓勵他們大膽地表達自己的觀點,讓學(xué)生的思想得到暴露。我們應(yīng)該耐心傾聽學(xué)生提出的問題和意見,充分肯定準確的部分,哪怕是一點點。如果有什么不對或不對的地方,我們可以鼓勵他們,幫助他們改正自己,使課堂教學(xué)成為師生心理交流的過程。學(xué)生應(yīng)避免被懲罰、挖苦、嘲笑,避免緊張、恐懼、惡心和其他情緒,從而導(dǎo)致心理疲勞并抑制智力的發(fā)展。
(四)進行學(xué)習(xí)目的教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,是今后工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。心理學(xué)和教育實踐的研究證明,生動的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方法能夠成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,進行“沒有數(shù)學(xué)的生活”、“到宇宙去旅行”、“數(shù)學(xué)與航天”的討論課或主題班會,以及課堂中引入的“數(shù)學(xué)與生活”等活動,讓學(xué)生充分認識到人生離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與未來的發(fā)展密不可分,讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的重要性,認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解從理性發(fā)展到感性,從而更好地學(xué)習(xí),為將來的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。
(五)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲
美國著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說過:“為了使學(xué)習(xí)富有成效,學(xué)生應(yīng)該對所學(xué)知識倍感興趣,并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂。”因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不應(yīng)該向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識,而應(yīng)該積極創(chuàng)造教學(xué)情境,啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生喜歡故事,謎語和諺語。教師應(yīng)該在適當?shù)臅r間創(chuàng)造一定的教學(xué)情境,從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在心理沖突,讓學(xué)生意識到他們可以通過自己的努力來解決這些沖突,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,使他們以極大的興趣投入到學(xué)習(xí)中去。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時的教學(xué)中,努力挖掘教材,恰當穿插有關(guān)生動的數(shù)學(xué)趣題、典故以及數(shù)學(xué)謎語,巧設(shè)懸念。如講“錫拉和錫塔”的故事,黃金分割的妙用,高斯的故事,等等。比如,在教類似三角形的應(yīng)用時,你可以在開頭設(shè)置一個懸念:你能測量河流的寬度和樹的高度嗎?你能用一枚硬幣來測量月球和我們之間的距離嗎?這種懸念促使學(xué)生對所學(xué)的知識非常感興趣。學(xué)生可以積極思考,接受知識可以從被動變?yōu)橹鲃印?/p>
(六)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)主體結(jié)合的有效應(yīng)用、精確把握和巧妙利用兩者的融合點,既能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,也能促進學(xué)生的主動思維和獨立探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。教學(xué)還可以促進示范,有利于學(xué)生掌握重點,突破難點,增加教學(xué)密度,促進作業(yè)反饋。隨著科技的飛速發(fā)展,我們可以立足于現(xiàn)代教育技術(shù)的動態(tài)呈現(xiàn),利用聲光、動畫、音效等有效資源,豐富課堂內(nèi)容,加強學(xué)生的互動。如:函數(shù)的圖象、運動的軌跡、變換的過程通過電腦顯示能直觀地、形象地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前,使枯燥的理論生動化,抽象的概念形象化,簡單的結(jié)論充實化,靜止的畫面動態(tài)化。這樣就有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
(七)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,保持學(xué)習(xí)興趣
理論在實踐中的應(yīng)用和專業(yè)課的服務(wù)是理論與實踐相結(jié)合的原則。學(xué)生在數(shù)學(xué)概念和計算上應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生將理論運用到現(xiàn)實中,解決專業(yè)人員的實際問題,不僅有助于學(xué)生的全面認識,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,從學(xué)生生活經(jīng)歷中所看到的問題,以及現(xiàn)有的背景、數(shù)學(xué)上的接觸生活,數(shù)學(xué)上的問題,生活數(shù)學(xué)題的日常生活,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,為生活服務(wù)”的思想,以此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有與學(xué)生的專業(yè)密切相關(guān),強調(diào)學(xué)以致用,才能引起學(xué)生的重視和關(guān)注,為學(xué)生所接受,學(xué)有余力的學(xué)生或有志對口升學(xué)的學(xué)生,可拓展、加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,意在強化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,為進一步學(xué)習(xí)作準備。
(八)讓學(xué)生體驗成功的喜悅
成功和快樂總是聯(lián)系在一起的,心理學(xué)研究表明,興趣的產(chǎn)生和保持取決于成功。教師應(yīng)在教學(xué)過程中及時給予學(xué)生支持和鼓勵。即使他們的表現(xiàn)不理想,甚至在某些方面有缺陷,我們也應(yīng)該肯定學(xué)生的能力,并注意解釋他們的進步。同時,幫助學(xué)生學(xué)會解決問題和評估他們的工作。根據(jù)不同的情況對學(xué)生提出不同的要求。只要他們努力完成自己的練習(xí),他們就會得到分數(shù)或語言獎勵。更成功的實施教育,把學(xué)習(xí)的樂趣帶給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種樂趣,真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
結(jié)束語:
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個非常重要的問題,它直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。不要歧視基礎(chǔ)薄弱的中職生,更不要喪失信心。相反,我們應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展,尊重學(xué)生的個性,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,努力為學(xué)生營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍。同時,改變教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,運用多種教學(xué)方法,加強理論和實踐的結(jié)合,一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因為他們在未來的工作中走出了學(xué)校,在未來的工作中,為社會打下了良好的基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)教學(xué),必須十分重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地適應(yīng)中職技能型人才培養(yǎng)的需要。