孫亞茹

【摘要】著名教育家陳鶴琴先生曾指出：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭單方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必須兩方面結(jié)合才能取得充分的成效”。家園合作不僅僅是這兩種教育模式的相互融合，更是這兩種教育模式相互學(xué)習(xí)與借鑒的過程，為了達(dá)到更好的教育效果的一種新的教育模式。

【關(guān)鍵詞】家園合作 問題 對策

家園合作即家庭和幼兒園通過教育途徑來相互配合進(jìn)行教育延伸從而達(dá)到對幼兒的身心發(fā)展起到教育作用的一種教育方式。幼兒教育必須從幼兒家庭、幼兒園特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動、承擔(dān)的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)助相關(guān)社會力量，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家庭教育和幼兒園教育的教育目標(biāo)，原則應(yīng)當(dāng)一致化，符合孩子的發(fā)展特點，讓孩子在這兩種教育環(huán)境當(dāng)中健康快樂的成長。

一、家園合作存在的突出問題

（一）幼兒園教師缺乏家園合作的專業(yè)知識

首先，教師對家園合作的目標(biāo)泛化。溝通是合作最優(yōu)化的前提。教師和家長應(yīng)該突破溝通的極限，做到事事溝通，時時溝通。家園合作多多少少帶有“幼兒園中心主義”的傾向。教師在家園合作的過程中應(yīng)制定切合實際的教學(xué)措施和教學(xué)目標(biāo)。教師對家園合作缺乏認(rèn)同感，覺得家園合作效果杯水車薪，有時家長不認(rèn)同教師的教育方法，因此，家長缺乏精神上的參與，具體活動上的參與和幼兒園的互動。其次，教師在教學(xué)過程中缺乏新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，因循守舊。更多的還在注重孩子的知識、技能技巧方面，沒有關(guān)注兒童的情感態(tài)度的發(fā)展。再次，教師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)參差不齊。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多時候的生活都是公開化和透明化的，幼師虐童，打罵孩子的現(xiàn)象讓家長寒心和畏懼。在很多幼兒園里許多并不是專業(yè)學(xué)前教育的也能夠取得教師資格證從事幼兒教師這份職業(yè)。這樣一來，使得整體的學(xué)前教育專業(yè)人士水準(zhǔn)降低，從而導(dǎo)致家長對教師的專業(yè)水平的猜疑。許多專業(yè)教育人士很難取得家長的信任，也很難開展教育工作和家園合作的工作。

（二）實際開展的家園合作教育工作沒有實效性

幼兒沒有通過家園合作獲得更好的認(rèn)知與體驗。在家園合作的過程當(dāng)中，受益的應(yīng)該是幼兒。但是在家園合作的實際進(jìn)展中沒有很好地貫徹落實，使得原本可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的家園合作只是流于形式而許多的家園合作只是流于形式。其次，家園合作沒有對家長的教育與幼兒教師的教育起到促進(jìn)作用。在家園合作的過程中，教師并沒有把有效的，科學(xué)的教育理念傳播到家庭教育當(dāng)中去，讓家長樹立更加先進(jìn)與科學(xué)的教育理念。大多數(shù)家長往往因為生活工作的壓力而忽視對幼兒的家庭教育，家長參與度較低與家庭教育的低活躍性對幼兒的成長過程中發(fā)揮的作用微乎其微。最后，幼兒園開展的家園合作并沒有對幼兒園教育起到啟發(fā)性作用。幼兒園教育應(yīng)該是流動的，實時的，有效的一種教育流動模式。把家長的教育資源最大化的利用起來，而家園合作只是付諸于形式層次上，并沒有讓幼兒園教育資源更加的多元化和豐富化。題及對策

（三）缺少家園合作的資源

在家園合作的過程中，缺少硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，家園合作沒有將兩者的優(yōu)勢充分的融入到教育工作當(dāng)中。首先，合作方式老套。在家園合作中，最普遍的方式就是家訪法。在家訪法中，費時，在抽取幾個孩子進(jìn)行家訪的同時，也造成了教育的不平等。而且，一段時間進(jìn)行家訪后，要換一批孩子進(jìn)行家訪。由于時間的不同，兩次的家訪沒有任何的關(guān)聯(lián)，并不能完整的進(jìn)行教育的對比。還有最普遍的一種方法就是寫信法。教師給家長寫信，可以有針對性的對家長給予教育的意見，但是這種方法，很有利于家長吸取老師先進(jìn)的教育理念和方法，讓家長在家庭教育中更好的開展教育。而教師收到的信息多是感謝，沒有確切的工作上的指導(dǎo)意見。其次，缺少專項經(jīng)費的投入。在家園合作中，缺少專項的經(jīng)費投入，在家園聯(lián)系中，并沒有制確切的目標(biāo)與計劃。很少的組織家長和教師一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

（四）家園合作平臺不夠完善與健全

利用網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行溝通比較方便，但這種家園合作的平臺并沒有廣泛的應(yīng)用到家長和幼兒園當(dāng)中去。家長和教師并不能進(jìn)行及時有效的溝通。幼兒園在家園網(wǎng)絡(luò)合作平臺上信息的滯后性、不完整性使家長不能及時有效的了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r。家長很少的在家園合作平臺上分享自己的育兒計劃和提出自己的想法和教育理念。

二、家園合作突出問題的解決策略

（一）增強法律法規(guī)觀念，樹立正確的家園合作觀念

首先，教育部門要加強對教師的專業(yè)性質(zhì)是的考核和學(xué)習(xí)，及時更新教育理念，始終保持最新的教育理念，讓教師掌握最新的教育知識，傳播科學(xué)的教育方法和教育理念。再次，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要重視培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)性知識和綜合素質(zhì)，加大考核的力度，讓教師及時的學(xué)習(xí)，時刻有著積極進(jìn)取的態(tài)度。把考核制度與獎勵制度連帶，讓教師充分重視考核制度，真正提高自己的專業(yè)知識和全面素養(yǎng)。

（二）健全家園合作制度，完善監(jiān)督機制與激勵措施

監(jiān)督理念的先進(jìn)性是保證是家園合作持續(xù)健康發(fā)展的重要前提。在幼兒園合作的過程中，要完善監(jiān)督機制，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不僅僅要做好外部的監(jiān)督工作，督促教師上交家園合作的教育資料和思想?yún)R報材料，更要從內(nèi)部監(jiān)督，即幼兒教師的自我監(jiān)督做起，讓教師自發(fā)性的，根本性的去進(jìn)行家園合作，而不僅僅是靠領(lǐng)導(dǎo)的督促。

蘇霍姆林斯基言曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)”。教師不僅僅要從思想觀念上改變對家園合作的看法，更應(yīng)該從實際行動中表現(xiàn)自己的思想覺悟。準(zhǔn)確定位自己在家園合作中的角色的獨特性，自己作為教師的角色是不可或缺更是不可替代的。園長對于優(yōu)秀的教師，和積極進(jìn)行家園合作的老師及時進(jìn)行肯定的表揚。蘇霍姆林斯基言曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。”

（三）加強教師培訓(xùn)，提高家園合作交流頻率，增強信任感

幼兒園應(yīng)加大力度培訓(xùn)教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)教師正確的認(rèn)識以及有方法的進(jìn)行家園合作，讓家園合作能容成為教師日常工作學(xué)習(xí)的一部分。此外還可邀請家長來幼兒園參與活動。家長是一支不可忽視的強有力的教育力量，而且年輕的家長對于幼兒教育有著自己獨特的理解，有自己的獨到的教育理念。為了使家園合作得到深層次的，跨越性的進(jìn)展，家長應(yīng)主動性的，積極性的，全面性的投身于家園合作的具體教育事業(yè)當(dāng)中去。在合作的過程中，增強家長與幼兒園的信任感，使雙方對彼此的教育理念得到認(rèn)可，為以后的家園合作做好基礎(chǔ)，只有在良好的教育環(huán)境中，家園合作才信任性地進(jìn)行下去，在可持續(xù)發(fā)展當(dāng)中，越發(fā)茁壯。

（四）拓寬家園合作渠道，合理有效利用資源

首先積極尋找家園合作新方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，有些與時俱進(jìn)的幼師充分發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，開辟出家園合作的新天地。包括建立家園聯(lián)系信箱，讓家長通過郵件來進(jìn)行交流合作，建立本班的QQ群和微信，讓家長及時了解幼兒的情況。其次，教育資源最大化利用?！安荒茉僦皇菑娬{(diào)認(rèn)知學(xué)習(xí)，還要強調(diào)情感和行為學(xué)習(xí)。首先，可以讓家長參與到課堂活動中來。家長的知識經(jīng)驗不同所傳達(dá)出的教育理念也就不同，家長們參與到課堂活動中不僅僅可以看到孩子們在課堂活動中優(yōu)秀的表現(xiàn)，還可以跟孩子一起操作教具，讓自己在教育活動中觀察孩子的發(fā)展?fàn)顩r和能力不足之處。第三，幼兒園可以根據(jù)主題活動的不同，來舉行不停的趣味親子比賽，讓家長更多的參與到活動當(dāng)中來，與孩子一起體驗游戲的樂趣，在這個過程中，不僅加強家園合作，也使家長更多的支持幼兒園的工作，使家庭關(guān)系更加的和諧。

結(jié)語：

教育是一個國家興旺發(fā)達(dá)的立國之本。而幼兒教育則是棟梁的基石。因此我們要充分重視幼兒教育，真正的把幼兒教育的家庭教育和幼兒園教育落實到位，只有這樣我們的幼兒教育體系才會日趨完善。