劉芳 曹榮姣

【摘要】本文通過問卷調(diào)查的方式對石家莊莊地區(qū)高職院校各年級大學生就業(yè)價值觀進行了調(diào)查和研究，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出高職學生就業(yè)價值取向變化特點，引導學生樹立正確的就業(yè)價值觀。

【關(guān)鍵詞】高職就業(yè)價值取向 變化

隨著社會發(fā)展，用人單位對高學歷、高層次緊缺專業(yè)人才的需求越來越旺盛，社會對人才的要求標準逐年提高，大學生面臨的就業(yè)壓力很大，高職院校已經(jīng)出現(xiàn)學生“就業(yè)難”現(xiàn)象，這嚴重影響到職業(yè)教育的進一步發(fā)展。本文以石家莊地區(qū)高職院校為樣本對高職學生就業(yè)價值取向進行研究，尋求解決問題的對策與途徑，希望能夠提高高職學生就業(yè)質(zhì)量，解決高職學生“就業(yè)難”問題，推動高職教育穩(wěn)步健康發(fā)展。

為更好的了解和掌握當代高職學生就業(yè)價值取向變化特點，在參照國內(nèi)外相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，編寫了《高職院校學生就業(yè)價值取向調(diào)查問卷》。本次調(diào)查共發(fā)放問卷600份，回收576份，其中有效問卷568份，有效率達到98.6%。本次調(diào)查覆蓋大一至大三各個年級學生，調(diào)查對象具有一定的普遍性：

一、當前高職學生就業(yè)價值取向變化特點

就業(yè)價值取向是大學生主體在就業(yè)價值選擇和就業(yè)決策過程中的所持的態(tài)度和觀點，對大學生就業(yè)成敗起關(guān)鍵作用。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會改革的不斷深化，高職學生就業(yè)價值觀呈現(xiàn)復雜多樣性，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、就業(yè)時傾向功利性

目前，高職學生就業(yè)前首要考慮因素即為薪酬標準，這致使許多畢業(yè)生面對招聘會上各門各類的就業(yè)單位出現(xiàn)眼高手低，這山望著那山高，好高騖遠，盲目攀比的情況。比同學薪資待遇差的單位不想去，稍微遇到挫折就想退縮辭職。調(diào)查中顯示當前學生過分注重工資待遇、工作條件和地域環(huán)境，一味追求高薪酬、工作壓力小或生活條件優(yōu)越的大中城市。很少考慮自身的專業(yè)知識、能力和工作是否匹配，自身的發(fā)展是否適應社會需求。

2、社會責任感缺失

當前高職學生就業(yè)價值目標從理想走向現(xiàn)實，更加關(guān)注自身的利益，就業(yè)選擇時社會責任感缺失，很多人秉持“事不關(guān)己、高高掛起”的態(tài)度，缺乏吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，不愿意奉獻，更多只求回報，不愿從事門檻低，薪資低的職業(yè)，更不愿意去偏遠城市和農(nóng)村工作。

3、就業(yè)過程中較為盲目

當前高職學生在就業(yè)求職中對自我認知欠全面，對自我定位不準，對自身的能力和優(yōu)勢認識不足，對用人單位的需求也缺乏一定的了解，對自己未來發(fā)展方向認識不清，就業(yè)準備不夠充分。學生從眾心理嚴重，盲目的投簡歷，輾轉(zhuǎn)于各大招聘會，缺乏合理的就業(yè)標準和就業(yè)目標，導致無所適從，經(jīng)常陷入無法選擇的困j競中。

4、就業(yè)過程網(wǎng)絡(luò)化

當前在處于大數(shù)據(jù)、高度網(wǎng)絡(luò)化的社會背景下，高職學生伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化，網(wǎng)絡(luò)媒體成為他們不可或缺的生活輔助工具，他們的就業(yè)價值取向也在潛移默化地受到網(wǎng)絡(luò)的影響，就業(yè)過程也呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化的趨勢?！案鶕?jù)人人校招發(fā)布的《2013應屆生求職反饋調(diào)研報告》顯示，”互聯(lián)網(wǎng)己經(jīng)超過傳統(tǒng)的招聘會、校園宣講會，成為2013應屆生投遞簡歷最多的渠道，其中招聘網(wǎng)站的使用率最高，約占整體的70%?！保@說明當代高職生的就業(yè)選擇日趨多樣化和主觀化，求職更傾向于個人主義。

二、對高職學生就業(yè)價值觀教育的建議

1、加強學生就業(yè)價值觀教育

高職院校要加強學生就業(yè)價值觀教育，以社會主義核心價值體系指導高職學生就業(yè)價值觀，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生樹立為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想的奮斗目標，教育學生把個人的職業(yè)發(fā)展和社會主義事業(yè)有機結(jié)合，掌握過硬的本領(lǐng)，報效祖國，實現(xiàn)自身價值。

2、加強學生職業(yè)基本知識教育

高職院校要加強學生職業(yè)基本知識教育，讓學生掌握職業(yè)的分類及其特征、發(fā)展趨勢等基本知識，幫助學生對職業(yè)做出正確的評價，同時樹立正確的職業(yè)理想，做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，正確地做出職業(yè)選擇。

3、加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

當前國家提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”，自主創(chuàng)業(yè)給最具創(chuàng)造力和活力的大學生提供了就業(yè)和深造以外的“創(chuàng)新之路”。高職院校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學的創(chuàng)業(yè)精神，讓大學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識和基本能力，促使大學生畢業(yè)以后能夠自主擇業(yè)，自我創(chuàng)業(yè)。

當前高職學生的就業(yè)形式依舊嚴峻?，F(xiàn)在社會上很多的企業(yè)抱怨“招工難”、“用工荒”，這一現(xiàn)象和我們當前大學生“就業(yè)難”形成了矛盾，由此可以看出，我們要對當代高職學生就業(yè)價值取向的變化特點和傳統(tǒng)的求職就業(yè)模式進行新的研究和思考。