李炬

摘?要：目前高職院校的市場營銷專業(yè)存在實踐教學環(huán)節(jié)較弱的問題，通過對市場營銷專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀的分析，構建“一個中心，四個環(huán)節(jié)”的實踐教學體系，即以提高學生職業(yè)素質(zhì)為中心，通過課堂實驗環(huán)節(jié)、教學實習環(huán)節(jié)、專業(yè)實訓環(huán)節(jié)、定崗實習環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的實踐技能。并從教學方法、校企合作、師資隊伍、考核制度等方面，加強對高職院校市場營銷專業(yè)實踐教學體系的保障。

關鍵詞：高職院校;市場營銷;實踐教學;體系構建

中圖分類號：G4?文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.03.088

市場營銷專業(yè)的學生需要具備較強的實踐技能和適應能力，才能綜合運用所學知識解決實際生活當中遇到的問題。當前我國高職院校在開展市場營銷專業(yè)教學時，存在著實踐教學環(huán)節(jié)薄弱的問題，導致人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，學生在就業(yè)市場上缺乏競爭優(yōu)勢。因此，構建一個適應市場需求且能夠培養(yǎng)學生實踐技能的教學體系對于高職院校來說是一個亟待解決的問題。

1?高職院校市場營銷專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析

市場營銷專業(yè)是一個應用性、實踐性較強的專業(yè)。近年來，我國市場經(jīng)濟繁榮發(fā)展，對市場營銷專業(yè)的應用型人才需求不斷增加。為了適應市場需求，高職院校在培養(yǎng)市場營銷專業(yè)人才時，不僅要重視數(shù)量方面的增加，更應注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。在辦學過程中，市場營銷專業(yè)存在實踐教學體系不完善、實踐教學效果不理想、實踐教學資源不足等問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，對實踐教學的重視程度不足。受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多高職院校的教師重視理論教學輕視實踐教學，即便設置了實踐課程，也是敷衍了事，學生的實踐技能不能得到大幅度的提升，導致學生在實踐方面欠缺經(jīng)驗。其次，實踐教學模式單一。大多數(shù)高職院校的市場營銷專業(yè)采用課堂實驗和頂崗實習相結合的模式進行實踐教學。這兩種模式雖然能夠在一定程度上加強學生的實踐技能，但是在具體落實過程當中由于教學組織不善，不能激發(fā)學生的興趣，大多數(shù)學生以完成任務為主，導致教學效果不理想。再次，實踐教學考核不規(guī)范。高職院校的教師在進行實踐教學時，沒有設定統(tǒng)一的培養(yǎng)目標，在考核學生學習成果時缺乏統(tǒng)一標準。大多數(shù)都是以實習報告、考試或者小論文的方式進行考核，不能準確的評價學生的實踐技能，導致實踐教學效果不佳，學生對實踐課程缺乏重視。最后，缺少實訓基地。教師開展實踐教學受到場地的限制，為學生提供的實習機會不能滿足多樣化的需求，學校在實訓基地的投入方面需要加強。在校外，可以選擇與企業(yè)一同建立實訓基地。在學校內(nèi)部，可以建立市場營銷專業(yè)實驗室，為教師開展實踐教學提供便利。

2?高職院校市場營銷專業(yè)實踐教學體系的構建

市場營銷專業(yè)的實踐教學不應該是分散的，需要構建一個完善的教學體系，統(tǒng)一安排實踐教學活動。市場營銷專業(yè)的實踐教學體系應圍繞“一個中心，四個環(huán)節(jié)”開展教學活動?！耙粋€中心”是指以提高學生職業(yè)素質(zhì)為中心，所有的實踐教學活動都要以提高學生職業(yè)素質(zhì)為最終目標?！八膫€環(huán)節(jié)”是指通過課堂實驗、教學實習、專業(yè)實訓、頂崗實習這四個環(huán)節(jié)，逐步提高學生的實踐技能。

2.1?課堂實驗環(huán)節(jié)

課堂實驗的環(huán)節(jié)應選擇與市場營銷專業(yè)所需崗位能力相關的專業(yè)知識，將這些知識和技能合理的分布于課程當中。各門課程的實驗內(nèi)容應該是相互配合的關系，在實驗的深度上也是層層遞進、相互銜接的，這樣可以形成一個課堂實驗體系，有助于學生掌握實踐技能。承擔課堂實驗教學任務的可以是市場營銷專業(yè)的任課教師，還可以選擇與企業(yè)合作，聘用企業(yè)的專家進行教學。課堂實驗給學生提供在企業(yè)實踐的機會，激發(fā)學生學習興趣，在實踐當中掌握理論知識，并對市場營銷這個行業(yè)有更深刻的認識。課堂實驗可以采用多樣化的方式，問卷調(diào)查、訪談、做策劃案、設計計劃書等形式都能夠鍛煉學生的實踐技能。高職院校應為學生提供良好的實驗條件和實驗環(huán)境，方便學生在實踐中鍛煉各項能力。

2.2?教學實習環(huán)節(jié)

教學實習環(huán)節(jié)是對市場營銷專業(yè)學生日后從事崗位所需的各項技能進行強化的過程。課程實驗幫助學生掌握各項實踐技能，而教學實習環(huán)節(jié)將這些技能進行強化。教學實習環(huán)節(jié)分配在各門課程中，為強化學生的單項實踐技能，安排一周的教學實習。這部分實踐教學的開展，也可以選擇與企業(yè)合作的形式進行。例如：《市場營銷策劃》、《市場調(diào)查技術》等課程，可以邀請企業(yè)專家親自布置相關實踐任務，根據(jù)企業(yè)實際情況，進行真實的市場營銷策劃或者市場調(diào)查，取得成果后，由行業(yè)企業(yè)專家和學校任課教師共同進行考核，為學生的成果進行打分。教學實習環(huán)節(jié)是一個實踐技能強化的過程，學生可以在實習的過程中找到自己的能力與企業(yè)實際需求的差距，從而更有針對性的提升自身的各項實踐技能。

2.3?專業(yè)實訓環(huán)節(jié)

專業(yè)實訓環(huán)節(jié)與課程教學相互獨立，是實踐教學體系當中的重點和難點。根據(jù)市場營銷專業(yè)的特點，形成了“基本素質(zhì)-專業(yè)素質(zhì)-綜合素質(zhì)”三個層次的實訓。首先，提升基本素質(zhì)的實訓，主要是有針對性的提升學生的溝通能力、團隊精神、抗壓能力、表達能力和責任心等方面的基本素質(zhì)。這些素質(zhì)都是市場營銷從業(yè)者必備的基本素質(zhì)。可以采取素質(zhì)拓展、企業(yè)實習等方式進行學生能力的培養(yǎng)，同時讓學生提前了解市場營銷工作的艱辛，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，有助于日后進行正確的職業(yè)選擇。其次，提升專業(yè)素質(zhì)的實訓，為了培養(yǎng)學生把握全局的意識和經(jīng)營管理能力。這個環(huán)節(jié)的實訓在學校的實驗室進行，通過電腦軟件模擬企業(yè)的經(jīng)營實踐，讓學生全面參與企業(yè)的經(jīng)營過程，解決各種可能遇到的問題，提高風險防范意識。最后，進行綜合素質(zhì)的實訓，在頂崗實習之前，對學生的綜合能力進行強化，提高學生理論和實踐相結合的能力?？梢圆捎脿I銷比賽的方式進行實訓，借助各種營銷大賽的平臺，鼓勵學生積極參與比賽，在比賽當中強化學生對營銷知識的綜合運用。

2.4?頂崗實習環(huán)節(jié)

頂崗實習環(huán)節(jié)是以學校教師指導為輔，企業(yè)專家指導為主的一個環(huán)節(jié)。通過學生在實習基地或者企業(yè)的實習，用實際情況檢驗學生的學習成果，督促學生學習更多營銷技巧和崗位技能，增加對市場營銷工作的認識，幫助學生適應社會。頂崗實習的崗位可以由學生自己決定，學校不做硬性要求，如果學生沒有合適的選擇，再由學校安排實習崗位。這種方式比較靈活，有助于學生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，選擇自己感興趣的單位。但是這種方式也存在問題，由于實習單位比較分散，學校教師難以進行統(tǒng)一指導，最后進行實習成果考核和評定時，采用標準難以統(tǒng)一。因此要加強學生與教師之間的溝通交流，制定符合實際情況的評分標準，客觀合理的評價學生的實習成果。

3?高職院校市場營銷專業(yè)實踐教學體系實施的保障措施

落實“一個中心，四個環(huán)節(jié)”的實踐教學體系，需要從教學方法、校企合作、教師隊伍、考核制度等方面進行保障，為市場營銷專業(yè)實踐教學體系的構建提供便利條件，促進教學體系的形成，幫助學生提高自身的職業(yè)技能。

3.1?改進實踐教學方法，完善實踐課程體系

實踐教學不同于理論教學，要根據(jù)實踐教學的特點，采用更加靈活多樣的教學方法。傳統(tǒng)的“講授式”教學不能調(diào)動學生積極性，可以采取分組討論、情境再現(xiàn)、案例教學、翻轉課堂等方式，活躍課堂氛圍，吸引學生主動參與實踐教學。將現(xiàn)代化的教育技術融入實踐教學之中，使實踐教學的內(nèi)容更加生動逼真，增加學生對實際專業(yè)環(huán)節(jié)的感受，鍛煉學生的實踐能力。同時要完善實踐課程體系，增加實踐課程所占比重，實踐課程學時所占比例不應低于總學時的三分之一。在進行教學計劃安排時，一定要保證實踐課程的比重，這樣學生才能有充足的時間進行實踐技能的提升。并盡快開發(fā)適用于實踐教學的教材，完善實踐教學的教材體系，為實踐教學提供依據(jù)。

3.2?加強校企合作，促進校內(nèi)外實踐教學基地建設

實踐教學的開展離不開企業(yè)的支持與幫助，高職院校應加強校企合作，促進校企合作項目的開展。對于學校來說，可以從企業(yè)獲取資金支持、教師資源和實習機會等等，促進實踐教學的開展。企業(yè)可以通過校企合作儲備更多專業(yè)人才，并從學校獲得專業(yè)技術的支持，學校為企業(yè)提供講座、在職培訓、咨詢服務等等，還可以為企業(yè)內(nèi)部人員提供提升學歷的在職教育。高職院校應加強對實踐教學基地的資金投入，加快建立校內(nèi)校外的實踐教學基地，建立市場營銷專業(yè)的實驗室，為實踐教學提供場所，促進實踐教學的開展。高職院校市場營銷專業(yè)的實踐教學體系，離不開學校的硬件設施，因此加快建立校內(nèi)外實踐基地是一項十分緊迫的任務。

3.3?提高實踐教師素質(zhì)，建設雙師型師資隊伍

學生實踐能力的提升離不開高素質(zhì)的專業(yè)教師的指導。高職院校應提高實踐教師的素質(zhì)，建設雙師型的教師隊伍，促進實踐教學質(zhì)量的提升。應為校內(nèi)的實踐教師提供更多的培訓與交流的機會，鼓勵教師提升自己的學歷水平，并注重培養(yǎng)教師的實踐經(jīng)驗和實踐技能，提升校內(nèi)實踐教師的專業(yè)素質(zhì)。師資交流不僅局限于學校之間的交流，也可以是學校和企業(yè)之間的交流。學校的教師通過在企業(yè)的學習，更加了解市場營銷行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，學習更多的實踐技能，回到學校后可以將自己學習的營銷技巧傳授給學生，幫助學生提升自身職業(yè)素質(zhì)。高職院校還可以通過師資引入的方式，將校外的優(yōu)秀師資引入本校，既包括其他學校的優(yōu)秀教師，也包括行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀員工和相關專家。為兼職教師提供良好的待遇，建立健全兼職教師制度，吸引校外師資的加入，構建一支專兼結合、理論實踐相結合、職業(yè)素質(zhì)較高的雙師型教師隊伍。

3.4?建立完善的考核制度，保障實踐教學質(zhì)量

實踐教學的考核環(huán)節(jié)總是被忽視，很多教師采用實習報告、小論文或者考試的方式對學生的實習成果進行評價，這些單一的評價方式很難真實的反映學生的實習成果。學生的實習單位不同、實習時間長短不同、實習崗位不同，因此很難用統(tǒng)一的標準去衡量學生的實習成果?？己酥贫炔唤∪珜е聦W生對實踐課程的不重視。因此，建議采用教師、企業(yè)、學生自評相結合的方式，對學生的實習成果進行評價，所有的成績都按照權重計入學生的最終分數(shù)。教師的評價主要針對學生的理論知識方面，企業(yè)的評價主要針對學生實習期間的表現(xiàn)，學生自評是學生對自己實習過程的總結與反思。綜合上述評價結果，能夠綜合的反映學生的實習成果，評價學生的實踐技能，促進學生在實習期間積極提升自己。

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