王廷璋

【摘 要】安徽花鼓燈作為漢族舞部分中高年級(jí)訓(xùn)練教材，它不僅著重在舞蹈語(yǔ)匯中訓(xùn)練學(xué)生身體重心的控制能力、快速靈活的反應(yīng)能力、技術(shù)技巧的銜接能力、動(dòng)作節(jié)奏的處理能力，更在舞蹈表演能力方面突出了以“玩”為特色的面部表演能力。舞蹈動(dòng)作與表演的有機(jī)結(jié)合，最終形成了安徽花鼓燈獨(dú)有的“玩中舞、舞中玩”的舞蹈風(fēng)格，體現(xiàn)出了很強(qiáng)的綜合訓(xùn)練價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】訓(xùn)練價(jià)值;“玩”;技術(shù)技巧;鑼鼓點(diǎn);漢族民間舞

中圖分類(lèi)號(hào)：G42? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）07-0183-02

一、安徽花鼓燈教學(xué)簡(jiǎn)介

在現(xiàn)今藝術(shù)類(lèi)院校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，中國(guó)民族民間舞課程教材漢族舞部分主要分為山東秧歌、安徽花鼓燈、東北秧歌三大類(lèi)。安徽花鼓燈作為漢族舞部分中高年級(jí)訓(xùn)練教材，較之其他兩種漢族民間舞更豐富、更全面。它不僅著重在舞蹈語(yǔ)匯中訓(xùn)練學(xué)生身體重心的控制能力、快速靈活的反應(yīng)能力、技術(shù)技巧的銜接能力、動(dòng)作節(jié)奏的處理能力，更在舞蹈表演能力方面突出了以“玩”為特色的面部表演能力。舞蹈動(dòng)作與表演的有機(jī)結(jié)合，最終形成了安徽花鼓燈獨(dú)有的“玩中舞、舞中玩”的舞蹈風(fēng)格，體現(xiàn)出了很強(qiáng)的綜合訓(xùn)練價(jià)值。

二、安徽花鼓燈訓(xùn)練價(jià)值體現(xiàn)

（一）身體重心控制能力——“傾”、“擰”體態(tài)特征

安徽花鼓燈體態(tài)特征集中體現(xiàn)在上身的“傾”、“擰”中。幾乎每個(gè)動(dòng)作從“起法兒”到“鼓架子”亮相，始終離不開(kāi)身體的“傾”、“擰”，“傾”是對(duì)身體的重心要求，就是在動(dòng)作過(guò)程中，重心踩在前腳掌上，始終保持整個(gè)身體“前傾”的狀態(tài)，以保證在快速動(dòng)作連接中的身體穩(wěn)定性?！皵Q”則是在“傾”的基礎(chǔ)上，對(duì)上身形態(tài)的韻律要求，具體要求是以腰為核心，上身向左或右橫向擰轉(zhuǎn)90度，形成以下肢為支點(diǎn)的上身橫擰形態(tài)?？梢哉f(shuō)，“傾”和“擰”雖然是兩種形態(tài)，但兩者相輔相成，“傾”是基礎(chǔ)，“擰”是升華，只有做好“傾”，才能“擰”到位。

所以，花鼓燈“傾”、“擰”的體態(tài)特征是對(duì)學(xué)生身體重心控制能力的一種有效訓(xùn)練方式，它從身體“傾”的基礎(chǔ)重心訓(xùn)練開(kāi)始，逐步過(guò)度到帶有“擰”的復(fù)合性韻律訓(xùn)練上，使學(xué)生身體重心的控制能力得到循序漸進(jìn)的鍛煉，體現(xiàn)出較好的科學(xué)訓(xùn)練價(jià)值。

（二）技術(shù)技巧銜接能力——“小巧”、“靈變”的技術(shù)技巧

花鼓燈舞蹈的技術(shù)技巧部分，分為高難度翻騰技術(shù)技巧和快速靈變小技術(shù)技巧兩大類(lèi)。高難度翻騰技術(shù)技巧就是我們熟知的各種常規(guī)訓(xùn)練的空翻技巧，而像“單手圈小翻”、“割韭菜”、“滿地爬”、“小武腿”等快速靈變地連續(xù)性小技巧則更具花鼓燈特色。

“小武腿”動(dòng)作是由手拍打腳面的5個(gè)不同動(dòng)作組合而成，是安徽花鼓燈中打腿訓(xùn)練部分的核心動(dòng)作，不僅訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，更對(duì)身體肌肉發(fā)力能力提出了更高的要求。前四個(gè)動(dòng)作要求1拍一個(gè)舞姿，雙手依次完成擊打腳面的 4個(gè)動(dòng)作舞姿的快速連接，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力;而第五個(gè)動(dòng)作做為“小武腿”動(dòng)作的核心，就是要在3拍節(jié)奏內(nèi)完成“單腳原地起跳騰空并二次發(fā)力蹁腿擺簾”同時(shí)再配合雙手依次打腳面后落地的亮相動(dòng)作。想要完成好這個(gè)技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的肌肉爆發(fā)力及協(xié)調(diào)發(fā)力能力。大多數(shù)學(xué)生剛開(kāi)始練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，都會(huì)出現(xiàn)“跳不起來(lái)”、“空中無(wú)法片腿”、“雙手打不到腳”等問(wèn)題，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)針對(duì)性訓(xùn)練，才能逐步按要求完成好這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。

（三）快速靈活反應(yīng)能力——“溜得起，剎得住”動(dòng)態(tài)特征

安徽花鼓燈動(dòng)作在“傾”、“擰”的基本體態(tài)特征上，強(qiáng)調(diào)“溜得起，剎得住”的動(dòng)態(tài)特征。“溜得起”就是要在動(dòng)作行進(jìn)中速度快、頻率快，“疾走如飛”;而“剎得住”則是在動(dòng)作或快速行進(jìn)過(guò)程中瞬間停住，“戛然而止”。這一特點(diǎn)不僅體現(xiàn)在“閃身步”、“拍腿嚇蘭花”等動(dòng)作本身，更在“碎步”調(diào)度流動(dòng)中體現(xiàn)的淋漓精致?！伴W身步”動(dòng)作中，身體突然后“閃”的同時(shí)，雙腿從并步直立狀態(tài)瞬間到雙腿成前后交叉“人”字狀，再迅速還原到并步直立狀態(tài)。在短短的1拍節(jié)奏里，身體的“閃”及雙腿的“快分快合”，充分鍛煉了學(xué)生的肌肉爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)能力及控制能力。而在“碎步”訓(xùn)練中，雙腳半腳掌交替向后快速、穩(wěn)定后退，4拍或8拍后突然連接一個(gè)“止步”動(dòng)作，充分體現(xiàn)出“疾走如飛溜得起，戛然而止剎得住”的動(dòng)態(tài)特征。只有將肌肉爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)能力及控制能力融合起來(lái)反復(fù)訓(xùn)練，提升身體綜合反應(yīng)能力，才能最終準(zhǔn)確體現(xiàn)出花鼓燈“溜得起，剎得住”的動(dòng)態(tài)特征。

（四）動(dòng)作節(jié)奏處理能力——鑼鼓點(diǎn)伴奏

花鼓燈的音樂(lè)伴奏很有特點(diǎn)，主要以節(jié)奏性很強(qiáng)的鑼鼓點(diǎn)來(lái)伴奏，這對(duì)訓(xùn)練演員的音樂(lè)節(jié)奏感起到了很好的作用。這里不僅僅要求演員按照節(jié)奏完成規(guī)定動(dòng)作，更重要的是要根據(jù)鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏中的輕重緩急特點(diǎn)，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行優(yōu)化處理，使之更準(zhǔn)確的體現(xiàn)花鼓燈風(fēng)格特點(diǎn)及內(nèi)在情感的表達(dá)。比如典型的“三點(diǎn)頭”動(dòng)作。不同的表演場(chǎng)景呈現(xiàn)出不同的節(jié)奏處理方式。在男女大場(chǎng)表演中，大多數(shù)動(dòng)作節(jié)奏相對(duì)較慢，體現(xiàn)出男女傳情達(dá)意狀態(tài);而在“鼓架子”表演中，“三點(diǎn)頭”動(dòng)作節(jié)奏則快速、短促，展示出“鼓架子”矯健有力的身姿。

這種同一動(dòng)作不同節(jié)奏的處理方式，極大的豐富了學(xué)生對(duì)節(jié)奏處理及情感表達(dá)的表現(xiàn)方式，為學(xué)生提供了一種新的思維模式，有助于提升舞臺(tái)綜合表現(xiàn)力。

（五）舞蹈特色表演能力——面部表演

安徽花鼓燈的舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)集中在一個(gè)“玩”字上，它不僅體現(xiàn)在動(dòng)作、技巧等舞蹈語(yǔ)匯中，更體現(xiàn)在表演能力上。想要跳好花鼓燈就要“會(huì)玩”，“玩”出瀟灑身姿、“玩”出高超技巧、“玩”出多變表情、“玩”出真切情感。以豐富多變的“面部表演”與舞蹈動(dòng)作有機(jī)結(jié)合，達(dá)到形神兼?zhèn)?、自然流暢的表演效果?/p>

《搶板凳》做為安徽花鼓燈最具代表性的固定情節(jié)表演節(jié)目，就很好的體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。它是由一個(gè)鼓架子和兩個(gè)小蘭花表演的小場(chǎng)，表現(xiàn)了少年男女為搶坐一條板凳，你爭(zhēng)我?jiàn)Z、玩耍嬉戲的情景。整個(gè)表演始終貫穿“玩”的特性，“面部表演”要配合舞蹈動(dòng)作，準(zhǔn)確表現(xiàn)出“得意”、“興奮”、“吃驚”、“生氣”等各種情緒狀態(tài)，體現(xiàn)出全面的綜合表演訓(xùn)練價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

綜所上述，安徽花鼓燈具有的訓(xùn)練價(jià)值，不僅提升了舞蹈肢體語(yǔ)言能力，更增強(qiáng)了舞蹈表演的綜合表現(xiàn)力。在實(shí)踐教學(xué)中，我們更要注重組合編排中動(dòng)作與節(jié)奏、幅度與速度、動(dòng)作與情感的合理設(shè)計(jì)與無(wú)縫銜接，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出安徽花鼓燈獨(dú)有的“玩中舞、舞中玩”的舞蹈特色，體現(xiàn)出花鼓燈應(yīng)有的藝術(shù)價(jià)值。