左自林

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一部分，由于受到傳統(tǒng)教育的影響，作文教學(xué)一直沿用以往的教學(xué)模式和方法，隨著新課改不斷推進(jìn)，作文教學(xué)方法雖然得到了一定的改變，但是作文教學(xué)中還存在著許多不足，因此，要想提升作文教學(xué)成績(jī)，就必須對(duì)作文的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能從根本上提升作文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文? ?教學(xué)方法? ?創(chuàng)新

當(dāng)前，小學(xué)作文教學(xué)一直是我們語(yǔ)文教師非常關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。隨著新課程改革的不斷深入，要提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平，作為小學(xué)語(yǔ)文教師就要大膽進(jìn)行作文課堂教學(xué)改革，形成自己的作文教學(xué)的新思路及教學(xué)方式，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，使學(xué)生喜歡寫(xiě)作。

一、當(dāng)前作文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的作文模式化

小學(xué)生的作文主要是展示自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感，應(yīng)該具備很強(qiáng)的時(shí)代信息。但是現(xiàn)在的小學(xué)生的作文水平卻與這個(gè)要求相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生的作文模式化嚴(yán)重脫離了生活現(xiàn)實(shí)。例如，一位教師讓學(xué)生寫(xiě)《我的媽媽》這篇習(xí)作，全班絕大部分學(xué)生寫(xiě)他媽媽的樣子都是：中等的身材，圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙明亮的大眼睛。寫(xiě)的事跡絕大多數(shù)都是寫(xiě)自己生病了，，媽媽冒雨背著我去衛(wèi)生室看醫(yī)生。如此的模式化作文令人觸目驚心，而且文章的語(yǔ)句假話、套話連篇。再如，學(xué)生寫(xiě)自己做了一件錯(cuò)事后，總是受到老師的批評(píng)，學(xué)生總是會(huì)寫(xiě)上“老師摸了摸我的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)……”這句話，然后老師會(huì)給我講一個(gè)偉人的故事。學(xué)生的作文結(jié)尾大都是一些口號(hào)性的句子，讀起來(lái)思想健康向上，但是讓人總體感覺(jué)總是蒼白無(wú)力。

（二）學(xué)生作文內(nèi)容空洞

生活是作文的源泉，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)應(yīng)該寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不是教學(xué)生謝什么內(nèi)容，而是讓學(xué)生通過(guò)自己的寫(xiě)作表達(dá)自己的情感。但是，如今的小學(xué)作文課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際有嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象，有不少的小學(xué)命題作文的選題根本沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際生活去選題，如果學(xué)生的作文題目脫離生活實(shí)際，學(xué)生就沒(méi)有更多的生活經(jīng)驗(yàn)，也就感覺(jué)無(wú)話可寫(xiě)，那么就更談不上在自己的文章中表達(dá)出自己的真情實(shí)感。老師的強(qiáng)硬的要求寫(xiě)作文，勢(shì)必導(dǎo)致了學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中為了完成寫(xiě)作任務(wù)而東拼西湊，這樣寫(xiě)出的文章就是流水賬。久而久之，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文就會(huì)產(chǎn)生厭惡，把寫(xiě)作當(dāng)成一種任務(wù)，導(dǎo)致了學(xué)生的作文質(zhì)量不高。如果學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中缺乏真情實(shí)感，就很難培養(yǎng)出有文化素養(yǎng)的人才。

二、小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的動(dòng)力，學(xué)生只要對(duì)某一件事產(chǎn)生了濃厚興趣，才能積極地主動(dòng)的去做這件事。留心觀察身邊的每一種事物和發(fā)生的每一件事，養(yǎng)成勤于思考，樂(lè)于動(dòng)手寫(xiě)作的習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能主動(dòng)地、把自己在日常生活中的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)。這就告訴我們，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能的利用好身邊的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只要學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地、自愿地把自己的所見(jiàn)所聞。

（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的生活素材積累，并且指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)自己所觀察的事物進(jìn)行描述。因此，教師一定要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，采用新的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如，春天，我們教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校園到田野上去觀察春天大自然的美麗風(fēng)光，并及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材。此外，教師可以利用現(xiàn)有教育教學(xué)資源組織學(xué)生參加一些課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，比如，舉辦踢毽子比賽、拔河比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與比賽活動(dòng)的過(guò)程中積累寫(xiě)作素材。

（三）加強(qiáng)課外閱讀，積累寫(xiě)作素材

古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。如此可以看出閱讀對(duì)幫助學(xué)生寫(xiě)作方面的重要性。小學(xué)生閱歷少，經(jīng)驗(yàn)少，多讀一些課外書(shū)不僅能讓自己作文寫(xiě)的更出色，還能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間多讀一些課外書(shū)，積累一些好詞好句，以備在今后的寫(xiě)作中運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和閱讀能力，向他們推薦適合閱讀的讀物，可以是一些名人故事，也可以是寓言故事等等，最好規(guī)定學(xué)生每周寫(xiě)幾篇讀書(shū)筆記，并且上交老師檢查批改?？傊處熢谌粘＝虒W(xué)中一定要重視學(xué)生閱讀量的積累，這對(duì)他們今后的寫(xiě)作非常有益的。

（四）充分利用多媒體技術(shù)

為了增強(qiáng)小學(xué)作文課堂教學(xué)的活躍性，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，我們小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓每一個(gè)學(xué)生更加深入的了解寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作，從而提高小學(xué)作文課堂教學(xué)的有效性，提高作文教學(xué)效率。例如：如果教師要讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“我的剪紙”的文章時(shí)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，將一幅幅美麗的剪紙作品展示給學(xué)生，同時(shí)利用小視頻播放剪紙的制作過(guò)程，讓學(xué)生在觀看、欣賞的過(guò)程中，不僅了解剪紙的制作過(guò)程，而且還知道了剪紙是我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝品。在作文寫(xiě)作課上，利用多媒體技術(shù)不僅開(kāi)闊了同學(xué)們的視野，還豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，有利于提高小學(xué)作文課堂教學(xué)有效性和課堂教學(xué)效率。

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，一般是教師直接把作文題目給學(xué)生讓學(xué)生自己去寫(xiě)。如今的小學(xué)作文教學(xué)不再使用過(guò)去那種生硬死板的教學(xué)方法。教師應(yīng)該勇于改革，大膽創(chuàng)新屬于自己的作文教學(xué)的方式方法，設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的作文教學(xué)方案，盡多的啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生具備一定的想象能力和想象事物發(fā)展的變化能力。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力并不是在一堂語(yǔ)文課內(nèi)就培養(yǎng)起來(lái)的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，接受事物的能力較慢，接觸的事物也比較少。因此教師在作文教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生想象能力和思維能力的發(fā)展。例如，在寫(xiě)《我的爸爸（媽媽?zhuān)愤@篇作文的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生想一想自己的爸爸媽媽與自己發(fā)生過(guò)哪些值得留戀的事情，然后再讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。關(guān)鍵點(diǎn)是教師要留給學(xué)生大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這些做法就要求我們語(yǔ)文教師必須更新自己的作文教學(xué)方法，還有明確作文教學(xué)的目的。

（六）加強(qiáng)注重學(xué)生的作文批改

1.小學(xué)生的習(xí)作雖然不是作家的創(chuàng)作，但也不能寫(xiě)完就萬(wàn)事大吉，還必須要進(jìn)行反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行修改。教師要教育學(xué)生指導(dǎo)自己的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平不管有多高，一氣呵成的文章，總是會(huì)存在這樣或那樣的錯(cuò)誤，只要你細(xì)細(xì)讀來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章中還有很多寫(xiě)得不夠完美的地方，只有不斷地進(jìn)行反復(fù)修改，才能改出好的文章來(lái)。所以說(shuō)，“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。

2.在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的比喻、擬人等修辭方法，把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)、形象。讓學(xué)生明確文章的結(jié)構(gòu)是相當(dāng)于“人體的骨架”，句子寫(xiě)的具體生動(dòng)形象則是文章相當(dāng)于“人體的血肉”，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成一個(gè)鮮活的生命體，因此，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生利用課本上學(xué)過(guò)的修辭把句子寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象。

3.作文的批改與講評(píng)也是小學(xué)作文課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師在給學(xué)生進(jìn)行作文批改和講評(píng)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生作文中那怕是就一個(gè)好詞或一個(gè)好的句子都要給予鼓勵(lì)，肯定他們?cè)趯?xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和成功的地方，又要指出他們?cè)谧魑膶?xiě)作中存在的不足之處。在進(jìn)行作文批改時(shí)教師一定要注重師生合作評(píng)議，讓學(xué)生自主、合作修改，從小培養(yǎng)學(xué)生勤于修改的良好習(xí)慣。在作文批改的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的有點(diǎn)、閃光點(diǎn)嗎，在班內(nèi)進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到自己寫(xiě)作中成功的喜悅，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

總之，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、鼓勵(lì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材、創(chuàng)新作文授課形式，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野、有助于更好開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高并不是一朝一日可以完成的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈和積累。只要我們勇于探索，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，積極參與作文課堂教學(xué)改革，不斷更新教學(xué)觀念，通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，一定會(huì)讓小學(xué)作文教學(xué)之花熱情綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭夢(mèng)達(dá).淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究，2017，（11）.

[2]游群飛.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式創(chuàng)新[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：看圖作文版，2018，（01）.

[3]徐嬌.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新[J].南北橋，2017，（05）.

[4]王艷.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2017，（05）.

[5]趙艷華.淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].作文成功之路：教育新干線，2018，（02）.

[6]冀菁華.小學(xué)作文教學(xué)[J].學(xué)周刊：下旬，2014，（07）.

（作者單位：山東省臨沭縣石門(mén)鎮(zhèn)全球通希望小學(xué)）