李洪國 游江波

（南開大學(xué)體育部，天津 300071）

學(xué)生課外體育活動的開展，需要學(xué)校各部門的密切合作，需要體育教師在體育課上和課外活動中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，運(yùn)動技能的提高，需要學(xué)生體育社團(tuán)的有效組織，更需要一個特殊的群體——高水平運(yùn)動員發(fā)揮“近距離”的帶動作用。

南開大學(xué)有著重視體育的優(yōu)良傳統(tǒng)，老校長張伯苓更被稱為“體育校長”，歷史上“南開五虎”“南敏排球隊”都曾經(jīng)讓南開學(xué)子們津津樂道。20世紀(jì)80年代，大學(xué)生比賽“11連冠”的南開女排不但為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，而且讓師生們津津樂道，掀起了南開排球運(yùn)動的高潮。可見，加強(qiáng)高水平運(yùn)動員與普通學(xué)生的積極互動，充分發(fā)揮高水平運(yùn)動員的帶動作用，進(jìn)而有效推動全體學(xué)生體育活動的開展是非常必要的。

1 現(xiàn)狀和存在的問題

多年來，高校高水平運(yùn)動員的管理出現(xiàn)了一些問題。有些高校單純?yōu)榱巳〉眠\(yùn)動成績和金牌名次，獨(dú)立招生、小班上課、集中食宿、大量的時間用來訓(xùn)練，學(xué)習(xí)成為了一個無足輕重的任務(wù)，完全把省市專業(yè)隊的管理模式搬到了高校，使得高水平運(yùn)動員逐漸成為游離于學(xué)生群體外的一部分，普通學(xué)生們不認(rèn)識這些“運(yùn)動員”，這些“運(yùn)動員”也很少和普通學(xué)生有什么交流，彼此成了兩條互不相干的“平行線”，沒有交集。其結(jié)果就是，普通學(xué)生不關(guān)心這些運(yùn)動員取得的比賽成績，運(yùn)動員們也不屑于和普通學(xué)生“體育盲”們交往。

南開大學(xué)的高水平運(yùn)動員也同樣存在著這樣的問題。運(yùn)動員們大都活動于自己運(yùn)動員們的“小圈子”，訓(xùn)練時間緊，學(xué)習(xí)壓力大，考試難又無人輔導(dǎo)幫助；而普通學(xué)生們雖然喜歡運(yùn)動也渴望比較專業(yè)的運(yùn)動指導(dǎo)，但無處尋找也難以實現(xiàn)。因此課外體育活動需要有效的推動力。

南開大學(xué)特色的“公能”素質(zhì)教育決定了南開學(xué)子應(yīng)該成為德智體美全面發(fā)展、公能兼濟(jì)的人才，普通學(xué)生應(yīng)該掌握1-2項運(yùn)動技能，具有運(yùn)動興趣，成為體育愛好者。高水平運(yùn)動員也應(yīng)該成為具有高素質(zhì)（文化、修養(yǎng)、科學(xué)）的合格的南開人。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了中國知網(wǎng)、維普、萬方等網(wǎng)站有關(guān)國內(nèi)外高校高水平運(yùn)動隊管理、高水平運(yùn)動員的激勵、高水平運(yùn)動隊可持續(xù)性發(fā)展、管理模式，以及學(xué)生體育社團(tuán)活動，高水平運(yùn)動員與學(xué)生互動等方面相關(guān)的文獻(xiàn)60余篇。

2.2 問卷調(diào)查法

設(shè)計兩種調(diào)查問卷，分別面向南開大學(xué)的普通同學(xué)、高水平運(yùn)動員兩個群體進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，調(diào)研方式為通過問卷星平臺進(jìn)行問卷發(fā)布，并在微信中轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)鏈接，參與調(diào)研的同學(xué)們在網(wǎng)上進(jìn)行作答，得到相關(guān)數(shù)據(jù)，并對結(jié)果統(tǒng)計分析。

面向普通學(xué)生進(jìn)行的調(diào)研共發(fā)放280份問卷，回收269份，其中有效問卷269份，回收率96.1%，有效率100%。面向排球高水平運(yùn)動員（包括排球和田徑項目）進(jìn)行的調(diào)研發(fā)放問卷70份，回收61份，回收率87.1%，有效問卷61份，有效率100%。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計，并得出分析結(jié)果。

3 結(jié)果與分析

3.1 被調(diào)查的普通學(xué)生學(xué)歷情況及其參與體育活動的情況

在回收的269份有效問卷中，涵蓋了從大學(xué)一年級新生到博士生各個年級，參與問卷調(diào)研的學(xué)生覆蓋面較廣，體現(xiàn)了較好的代表性。其中本科生占85.4%，研究生占9.8%，博士生占4.8%；男女生比例為3:5（圖1）。

圖1 被調(diào)查的普通學(xué)生的情況

圖2 參加調(diào)查的普通學(xué)生參加體育活動情況

從被調(diào)查的學(xué)生每周參加體育活動的情況來看（圖2），喜愛體育活動的程度和人數(shù)分布比較均勻，每周運(yùn)動時間在2小時以下的占21%，基本是每周一次體育課的學(xué)生，體育習(xí)慣和愛好可能尚未形成。運(yùn)動時間在2—4小時之間的同學(xué)占29%，運(yùn)動時間在4—7小時的同學(xué)約占20%，這部分學(xué)生上體育課外參加了一些課外體育活動，應(yīng)該算是對體育活動有一定興趣和愛好的群體。另外還有22%的同學(xué)能保證每周運(yùn)動時間在7小時以上，應(yīng)該是對體育活動有較強(qiáng)的興趣和愛好的同學(xué)。被調(diào)查人員分布情況表明本研究問卷調(diào)查結(jié)果具有一定的客觀性。

3.2 普通學(xué)生對學(xué)校組建高水平運(yùn)動隊的看法和認(rèn)識

81.6 %的被調(diào)查普通同學(xué)認(rèn)為“南開大學(xué)需要全國聞名、比賽成績突出的高水平運(yùn)動隊來提高學(xué)校的知名度”（圖3）。

圖3 學(xué)校是否需要成績突出的高水平運(yùn)動隊

圖4 高水平運(yùn)動隊對普通學(xué)生參加體育活動的激勵作用

對于“高水平運(yùn)動隊隊是否會激勵你更多地了解和參與該項體育運(yùn)動”的問題，80.9%的普通同學(xué)給出了肯定的答案（圖4）。由此可以看出，大多數(shù)同學(xué)希望南開大學(xué)能有自己的高水平的運(yùn)動隊為學(xué)校爭光，并且認(rèn)為可以極大地帶動和提升同學(xué)們參加體育活動的熱情和興趣。

3.3 普通學(xué)生對高水平運(yùn)動員的了解和關(guān)注程度

排球運(yùn)動作為我國三大球里的優(yōu)勢項目有著較高的關(guān)注度，南開大學(xué)擁有高水平男、女排運(yùn)動隊，本研究對普通學(xué)生參與排球運(yùn)動的情況以及對我校排球高水平運(yùn)動隊的了解情況做了調(diào)查，結(jié)果顯示約有64%的同學(xué)曾經(jīng)參與過排球運(yùn)動或者關(guān)注過排球比賽，另有28%的學(xué)生參加過校級或校級以上級別的比賽，而對排球運(yùn)動完全沒有了解的同學(xué)只占 8%，由此可見，我校在推廣普及普通學(xué)生參加排球運(yùn)動做得很好。

但是，從普通學(xué)生對我校排球高水平運(yùn)動員的了解程度的問題來看，約22%的學(xué)生完全不知道我校有高水平排球隊的存在，有45.8%的學(xué)生表示僅僅知道南開大學(xué)有排球高水平運(yùn)動員或在某個學(xué)院，僅此而已，對他們的其他情況并不了解?；卮稹罢J(rèn)識個別運(yùn)動員”的普通學(xué)生占29.5%，基本上是本院本專業(yè)的同學(xué)（圖5）。

圖5 普通學(xué)生對高水平運(yùn)動隊的了解程度

在“是否會關(guān)注高水平運(yùn)動隊參加全市或全國比賽”的問題中，38.6%的學(xué)生表示一定會關(guān)注。54.5%的學(xué)生表示如果有自己熟悉的運(yùn)動員才會去關(guān)注，雖然這一比例聽上去比較高，然而參與調(diào)研的學(xué)生中只有約30%表示能夠“認(rèn)識”一到兩名高水平運(yùn)動員，顯然這其中的很多學(xué)生并不能達(dá)到“熟悉”的程度，因此愿意去關(guān)注比賽的普通學(xué)生并不多（圖6）。由此可以推測，目前我校普通同學(xué)和排球特長生的關(guān)系相對割裂，雙方也缺乏了解和溝通。

圖6 普通學(xué)生對高水平運(yùn)動隊比賽的關(guān)注程度

3.4 普通學(xué)生對高水平運(yùn)動員的互動互助意愿、需求和選擇方式

對于“如果有高水平運(yùn)動員愿意向你提供運(yùn)動方面的指導(dǎo)，你愿意接受嗎？”的問題，80.1%的同學(xué)表示愿意，其余19.1%的學(xué)生表示不愿意，理由主要是沒有課余時間參與體育活動，另有一些學(xué)生將該問題歸因于與運(yùn)動員不熟、交流存在難度等（圖7）。

圖7 普通學(xué)生對高水平運(yùn)動員運(yùn)動方面指導(dǎo)的意愿

針對表示愿意接受技術(shù)指導(dǎo)的同學(xué)，本研究對其希望接受指導(dǎo)的形式進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)查（表1），結(jié)果發(fā)現(xiàn)，93%的同學(xué)表示支持和希望在體育課上高水平運(yùn)動員以助教的身份輔助體育老師進(jìn)行提供教學(xué)的指導(dǎo)；其次，可以以課外輔導(dǎo)站的形式請運(yùn)動員為同學(xué)們提供每周一到兩次的指導(dǎo)，或者為同學(xué)們提供有關(guān)運(yùn)動損傷恢復(fù)、肌肉鍛煉、以及排球技術(shù)訓(xùn)練方法方面的講座或是線上交流活動。針對以上兩種形式，均有85%以上的同學(xué)表示愿意。而最后一種形式“與高水平運(yùn)動員定期進(jìn)行友誼賽，在切磋中提高水平”的接受度也達(dá)到了約80%。由此可見，雖然我們提出了多種指導(dǎo)形式，不同指導(dǎo)形式的接受程度略有差別，但總體上來說其接受度都很高，這些形式基本能夠得到普通學(xué)生的認(rèn)可。

作為互動互助的一部分，普通學(xué)生也愿意為高水平運(yùn)動員們提供力所能及的幫助（表2），約80%的普通學(xué)生愿意為高水平運(yùn)動員提供教學(xué)課件或考試復(fù)習(xí)資料，還有49.1%的學(xué)生愿意為運(yùn)動員提供一對一的知識點(diǎn)講解及考前輔導(dǎo)，或是提供考研、就業(yè)、考取專業(yè)資格證書方面的經(jīng)驗分享等等。

表2 普通學(xué)生愿意幫助高水平運(yùn)動員的方式（多選）

3.5 被調(diào)查的高水平運(yùn)動員的情況

面向高水平運(yùn)動員（包括排球項目和田徑項目）進(jìn)行的問卷調(diào)研收回有效問卷 61份，既包括在校學(xué)生 16人，占26.2%也包括已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生（考慮到他們經(jīng)過在校學(xué)習(xí)和工作后對加強(qiáng)與普通學(xué)生互動互助的理解認(rèn)識更充分），畢業(yè)生45人，占73.8%；男女生比例約為1:3。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些高水平運(yùn)動員每周除了參加專項訓(xùn)練之外，參加其他運(yùn)動的時間并不多。其中參加其他運(yùn)動的時間在2小時以下的隊員占60%以上，這也在一定程度上減少了他們結(jié)識新同學(xué)的機(jī)會。

3.6 高水平運(yùn)動員與普通學(xué)生的交往情況

被調(diào)查的高水平運(yùn)動員中，21人（34.4%）表示除了隊友之外，在學(xué)校擁有的朋友在10個以下，另有11人（20%）朋友數(shù)量在 10-20個之間，39人（64%）的朋友數(shù)量在 20人以上。調(diào)查顯示，按照重要程度綜合得分排序，首要原因是近一半的高水平運(yùn)動員集中住宿而未和普通同學(xué)混編宿舍，所以減少了雙方進(jìn)行溝通和增進(jìn)友誼的機(jī)會；其次是特長生們的訓(xùn)練和比賽占用了較多的課余時間，使得他們與普通同學(xué)的交流機(jī)會減少；第三位的原因是感覺缺乏共同語言。

表3 高水平運(yùn)動員參加學(xué)生活動及組織情況（多選）

3.7 高水平運(yùn)動員參加學(xué)?；顒拥那闆r

高水平運(yùn)動員近幾年參與社團(tuán)活動還是較多的。

對于“如果有機(jī)會讓你們與普通同學(xué)各盡其長，互幫互助，增進(jìn)交流，你愿意嘗試嗎？”的問題，全部61人都給出了肯定的答案。針對高水平運(yùn)動員更希望從普通學(xué)生那里得到怎樣的幫助這一問題，將調(diào)研結(jié)果按重要程度排序依次是知識點(diǎn)講解和考前輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)課件和復(fù)習(xí)資料、和考研就業(yè)的經(jīng)驗分享。

3.8 高水平運(yùn)動員為普通學(xué)生體育活動提供幫助的意愿及需求

高水平運(yùn)動員希望和愿意為普通學(xué)生體育活動提供的方式，前面所述的體育課上以助教的形式提供指導(dǎo)、課外活動的技戰(zhàn)術(shù)輔導(dǎo)、運(yùn)動損傷和健身及技術(shù)訓(xùn)練的講座或線上交流、定期不同形式的友誼賽等方式，運(yùn)動員們?nèi)拷邮埽^ 85%的高水平運(yùn)動員非常愿意與普通同學(xué)進(jìn)行各種方式的友誼賽，相互交流切磋；或是在體育課上擔(dān)任助教，進(jìn)行輔助教學(xué)。

圖8 高水平運(yùn)動員愿意為普通學(xué)生提供幫助的方式

通過問卷可以看出，目前我校的普通學(xué)生和高水平運(yùn)動員之間普遍缺乏了解以及相互了解的渠道，但是同學(xué)們?nèi)匀豢释軌蜻M(jìn)行相互交流，從而取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。如何使普通學(xué)生和水平運(yùn)動員之間能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，還需要探索出一條合適的道路，使得兩者能夠各盡所長，充分發(fā)揮普通學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的優(yōu)勢，同時也盡量發(fā)揮高水平運(yùn)動員在普及運(yùn)動知識方面的優(yōu)勢。

4 結(jié)論與建議

4.1 繼承南開傳統(tǒng)，繼續(xù)辦好成績出色、聞名全國的高水平運(yùn)動隊。從問卷調(diào)查可以看出，大多數(shù)學(xué)生希望南開大學(xué)擁有優(yōu)秀的高水平運(yùn)動隊，并且認(rèn)為高水平運(yùn)動隊可以極大地帶動和提升同學(xué)們參加體育活動的熱情和興趣，增強(qiáng)師生的凝聚力和健康觀念。

4.2 南開大學(xué)高水平運(yùn)動隊?wèi)?yīng)明確辦隊定位和發(fā)展目標(biāo)，將南開大學(xué)建設(shè)成為擁有一流體育的“雙一流”大學(xué)，立足開展南開校園體育文化，選擇符合大學(xué)生興趣、運(yùn)動項目年齡規(guī)律、南開大學(xué)的傳統(tǒng)和優(yōu)勢的運(yùn)動項目。南開大學(xué)強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，對運(yùn)動員學(xué)生的成長也同樣提出較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。培養(yǎng)“公能”全面素質(zhì)的運(yùn)動員大學(xué)生，使他們成為合格的“南開人”，是南開大學(xué)創(chuàng)辦高水平隊的基本方向。以高水平運(yùn)動隊帶動普通學(xué)生的體育活動，在國內(nèi)外競賽中取得優(yōu)異成績，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

4.3 高水平運(yùn)動員應(yīng)成為南開校園體育文化的有力推動者，通過積極參加各種形式的校園體育活動、互聯(lián)網(wǎng)+等方式，提升對本校高水平運(yùn)動隊知曉、認(rèn)同和關(guān)注程度，培育“全員參與，全體關(guān)注”的良好氛圍，以及社會媒體的宣傳報道，使高水平運(yùn)動員不但成為普通學(xué)生心目中的“校園體育明星”，而且成為普通學(xué)生身邊親近的好朋友，從而讓普通學(xué)生更多地關(guān)注高水平運(yùn)動員參加的各項賽事，成為體育活動愛好者和“球迷粉絲”。

4.4 學(xué)校體育部要加強(qiáng)對高水平運(yùn)動員進(jìn)行全面的體育知識和組織學(xué)生體育活動的能力培訓(xùn)，使高水平運(yùn)動員不僅達(dá)到所學(xué)專業(yè)要求，而且還有較強(qiáng)的社會體育工作能力，拓寬未來的發(fā)展領(lǐng)域。

4.5 突出文化育人和全員育人，讓高水平運(yùn)動員充分融入校園文化之中。突破僅有體育部、教練員、班主任老師小群體對高水平運(yùn)動員學(xué)習(xí)的單向管理，增加普通學(xué)生對高水平運(yùn)動員的幫助和互助，共同成長，獲得“雙贏”。高水平運(yùn)動員和普通學(xué)生混合編班、住宿，相互影響，讓運(yùn)動員切身感受普通學(xué)生的認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、高效的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、分析研究能力等，同時讓普通學(xué)生感受運(yùn)動員陽光開朗的性格、頑強(qiáng)的競爭和耐挫意識，學(xué)習(xí)運(yùn)動員的高水平的技能。

4.6 建立高水平運(yùn)動隊與有體育特長的普通學(xué)生“有效鏈接”的“大校隊”模式，通過合練、友誼賽等形式進(jìn)一步密切高水平運(yùn)動員與普通學(xué)生的關(guān)系，增加他們訓(xùn)練課內(nèi)外更多的關(guān)于學(xué)業(yè)和運(yùn)動的交流，強(qiáng)化一對一、一對多的互動互助，切實提高高水平運(yùn)動員的人文素質(zhì)和學(xué)習(xí)科研能力。