馮小莉?殷建剛?趙艷春

摘要：物聯(lián)網(wǎng)是時(shí)代發(fā)展下的產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與應(yīng)用給高校帶來機(jī)遇的同時(shí)，更帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)當(dāng)前快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計(jì)算機(jī)人才需求量逐漸增大。網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)型技術(shù)人才更是較為缺乏。我國高校開始擴(kuò)大招生規(guī)模，轉(zhuǎn)變教育理念，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐性人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)課程；改革

引言

近年來，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難問題成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)畢業(yè)生更是如此，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程缺乏實(shí)踐性，課程內(nèi)容較為傳統(tǒng)等原因。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)越發(fā)困難。面對(duì)這一現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)學(xué)校培養(yǎng)人才的同時(shí)，應(yīng)更為注重學(xué)生實(shí)踐能力與課程更新。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就業(yè)狀況分析

由于世界IT研發(fā)中心與產(chǎn)業(yè)基地在我國逐漸落實(shí)，引導(dǎo)著我國轉(zhuǎn)向IT大國的同時(shí)，計(jì)算機(jī)人才需求也在逐步增大。然而我國近些年計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況卻不容樂觀，IT人才就業(yè)率競爭加大，就業(yè)率極低且薪水較少，用人企業(yè)面對(duì)實(shí)習(xí)人才不愿接納。國外歸來的IT人才也在逐步增多，計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他臨近專業(yè)相近，造成就業(yè)困難等問題。在面臨計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生就業(yè)困難情況下，重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生，就業(yè)率明顯要比一般大學(xué)高出許多。面對(duì)如此激烈的競爭環(huán)境中，必須改變現(xiàn)有教學(xué)方式。根據(jù)企業(yè)所需要的人才方向，重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，才符合當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生所需要的教學(xué)目標(biāo)。教師需改變以往教學(xué)模式，開展以實(shí)踐為主的教學(xué)方式，加強(qiáng)溝通交流，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)且明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。從而使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生加大就業(yè)幾率。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)

隨著新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，新的教學(xué)內(nèi)容不斷增加，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容并不能滿足當(dāng)前計(jì)算機(jī)人才所需。目前的教程內(nèi)容過度陳舊，與當(dāng)前國際水平相差甚遠(yuǎn)。當(dāng)前課程內(nèi)容令學(xué)生對(duì)未來的發(fā)展方向尚不明確，并且難以接觸當(dāng)前最為先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。目前為止大多計(jì)算機(jī)專業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)教材是以O(shè)SI模型來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，然而OSI結(jié)構(gòu)在實(shí)際運(yùn)用中并沒有得到相對(duì)的應(yīng)用。內(nèi)容較為復(fù)雜難懂，知識(shí)點(diǎn)頗多，與實(shí)際案例不夠符合。學(xué)生理解較為困難，教學(xué)質(zhì)量并沒有得到有效提高。

（二）教學(xué)方法相對(duì)單一

在以往的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師占據(jù)了課堂教學(xué)的一號(hào)角色，通過以黑板、粉筆加之語言理論傳達(dá)給學(xué)生知識(shí)。雖然可以提高傳授知識(shí)的進(jìn)度，卻無法讓學(xué)生感受到知識(shí)的內(nèi)在意義，這種單一的教學(xué)手段，需要學(xué)生死記硬背知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。然而計(jì)算機(jī)的課程內(nèi)容更為抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)課程更加難以理解。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

目前為止，大部分高校在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中并沒有令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)教師對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)態(tài)度較為敷衍。學(xué)生不能夠上手實(shí)踐，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)內(nèi)容興致缺乏。校園經(jīng)費(fèi)過緊導(dǎo)致設(shè)備不能及時(shí)完善，教師教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)，與目前國際教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)。課程內(nèi)容較為枯燥，教師一臺(tái)機(jī)器控屏教導(dǎo)學(xué)生，致使學(xué)生很容易看了一遍便就忘記了。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程概念停留在了各種書本內(nèi)容上，學(xué)生操作時(shí)間較少，校園課程演示成分較大，致使學(xué)生不能夠理解計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，缺乏自主創(chuàng)新意識(shí)。

三、深化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）完善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注重開展理論性教學(xué)知識(shí)，具有較高的理論邏輯性。讓學(xué)生在聽取教師課程中產(chǎn)生連貫思維，開發(fā)學(xué)生想象能力。教師在教學(xué)過程中時(shí)刻留意學(xué)生的聽課狀態(tài)，給予一定的課堂提問時(shí)間，幫助學(xué)生及時(shí)解決難題，從而使課堂氣氛活躍起來。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)課程方案，使學(xué)生有效提高學(xué)科質(zhì)量。教師還需提高自己專業(yè)素質(zhì)水平，積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)先進(jìn)知識(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分割理解，可以更好的提升知識(shí)內(nèi)容理解能力。在增強(qiáng)個(gè)人能力的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水準(zhǔn)。還可引用國外教學(xué)模式、教學(xué)方法來提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的同時(shí)，更有助于學(xué)生提升畢業(yè)后參加工作的幾率。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一門結(jié)合實(shí)踐與理論結(jié)合一體的先進(jìn)課程。與其他課程不同，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)更為注重學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。因此，校園在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐課程應(yīng)中，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力。但由于設(shè)備與場地耗費(fèi)較大的限制，多數(shù)校園實(shí)踐課難以實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，致使學(xué)生在動(dòng)手能力略有不足。同時(shí)校園對(duì)學(xué)生的理論課程較為傾重，令學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)知不足。只對(duì)理論課程有把握，學(xué)習(xí)目的尚不明確。致使學(xué)生就業(yè)選擇用人單位時(shí)，對(duì)自身能力把握較差，不明白就業(yè)方向。用人企業(yè)在考核員工時(shí)，知曉校園教授能力，對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生沒有十分的把握，導(dǎo)致用人企業(yè)極少吸取行業(yè)新人或畢業(yè)生薪水較低，這一現(xiàn)象較為普及。校園可采取與企業(yè)相互合作方式，引入學(xué)生從中實(shí)習(xí)，更切身體會(huì)日后工作時(shí)可能產(chǎn)生的問題。結(jié)合自身優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展更為適合自身的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向更好的未來邁步。因此，在培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才方面，我國校園應(yīng)更為注重實(shí)踐性教學(xué)課程，讓學(xué)生對(duì)自身能力有進(jìn)一步認(rèn)知。提升學(xué)生創(chuàng)造力與自信的同時(shí)，更大大開發(fā)了我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的應(yīng)用。

（三）完善考核方式，改變傳統(tǒng)觀念

校園在培養(yǎng)學(xué)生理論概念與實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)完善學(xué)生相應(yīng)的考核方式，可從學(xué)生實(shí)踐操作以及理論知識(shí)逐步進(jìn)行考核。加大培養(yǎng)成績優(yōu)異的學(xué)生，鼓勵(lì)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，派發(fā)一些考核獎(jiǎng)勵(lì)。提高學(xué)生動(dòng)力的同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自身的不足。同時(shí)，校園可邀請(qǐng)國內(nèi)知名計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)者前往，展開知識(shí)講座，講授一些國際計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，引導(dǎo)學(xué)生向往先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)。校內(nèi)可以派發(fā)一些計(jì)算機(jī)技術(shù)類型的趣味故事書，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)充滿向往?？赏ㄟ^以上渠道改善學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的觀念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有主動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)教育過程中，應(yīng)更加注重學(xué)生畢業(yè)就業(yè)等問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。利用課堂所學(xué)理論知識(shí)，解決實(shí)際問題，保證教學(xué)與實(shí)踐的平衡，才能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才所需。

結(jié)語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高等人才的培養(yǎng)，課程內(nèi)容的更新與實(shí)踐能力還需不斷完善。培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，提高學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率的同時(shí)，更符合當(dāng)前社會(huì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，以此推動(dòng)我國計(jì)算機(jī)能力改革與創(chuàng)新的建設(shè)發(fā)展。