蔣韙鮪

（重慶第二師范學院 美術學院，重慶 400067）

服裝的存在由來已久，它能夠有效地保護人類的身體免受嚴寒、酷暑等外界環(huán)境的傷害，是人類生存條件中不可缺少的一部分，人類的本性驅使著人在得到了物質的基本滿足后會追求精神情感的體驗，個人特征的彰顯，因而，隨著時代的發(fā)展，人們對服裝所寄予的訴求也在隨之增多，如美觀、舒適、趣味等。所謂趣味是使人感到愉悅，能引起興趣的特性，趣味使人覺得有意思，對人產生吸引力，具有了趣味性的服裝可以有效地吸引人的關注和認同，使人感受到愉悅、舒適、快樂，能夠為人提供良好的精神情感體驗及感受。從目前服裝市場上的銷售情況分析中可以看到，富有趣味性的服裝產品越來越受到消費者的喜愛，也更容易占據市場，尤其是童裝領域。兒童對周圍世界充滿好奇心和認知欲，好奇心引發(fā)的根源在于興趣，也就是說富有趣味性的事物能使兒童對其產生新奇感、探知欲。經研究表明，當兒童在豐富且有趣的環(huán)境中成長，其身心的發(fā)育會更健康活潑，兒童每天要穿著的服裝，是其生活中必不可缺少的一部分，因而，針對兒童服裝設計如何體現出趣味性的探索，顯得尤為重要。

趣味性的事物可以增加兒童的注意力，兒童對于世界的認識還是不夠全面的，對于生活中、物質世界中多種多樣的事物充滿了好奇心與探知欲，兒童一旦發(fā)現了自己感興趣的事物會將其很快地記憶。因而在童裝設計中，將兒童生活中所喜愛和感興趣的事物進行設計與再創(chuàng)造，將這些趣味元素應用到服裝上，能夠增強童裝的趣味性，符合兒童的審美需求。

一、動畫片元素

動畫片是現代兒童所普遍喜愛且感興趣的事物之一，觀看動畫片逐漸成為了兒童生活中重要的組成部分，各種不同類型的動畫片能夠使兒童身心愉悅的同時還能寓教于樂，尤其是動畫片中的各種角色，它們也成為了兒童熱衷于模仿的對象，因而將兒童所熟悉且喜愛的動畫形象、動畫場景等元素應用到服裝設計當中，將能夠有效地吸引兒童的關注與喜愛。兒童所感興趣的動畫形象各有不同，因而要對不同群體和年齡層次的兒童的喜好進行認真分析，例如男孩希望自己變得勇敢、強大，對英雄人物充滿崇拜與向往之情，因而，他們喜愛具有英雄特色的動畫形象，如蝙蝠俠、變形金剛、蜘蛛俠、超人等（圖1）；女孩則更偏愛美麗可愛的動畫形象，如白雪公主、凱蒂貓、芭比、米妮等。（圖2）

1～2歲的寶寶，喜愛的動畫片語言和情節(jié)十分簡單，甚至大部分是不用語言來表現而是畫面和動作來表達情節(jié)，例如將天線寶寶這個動畫形象應用到這個階段的服裝上，是能適合寶寶的認知的，如果應用一些超越這個年齡段的動畫形象則較難激發(fā)其興趣。3歲之后兒童的語言能力逐漸增強，能夠接受更多類型的動畫片，可以根據當季兒童喜愛的動畫形象進行選擇并應用。隨著兒童年齡的增長，他們會開始接受一些外文類型的動畫片，因而在設計中也要考慮到對這一類動畫形象的應用。兒童的身體特征與成人相比，沒有明顯的凹凸曲線，而且兒童活潑好動，在兒童服裝的廓型設計上也可以展現趣味性，例如在童裝中將米老鼠、唐老鴨輪廓造型運用在童裝中，這一類童裝輪廓造型新穎夸張，多用在兒童進行游戲的服裝中。動畫形象的應用可以是在服裝的圖案紋樣、輪廓造型、色彩色調、面料輔料等多個方面。

> 圖1 蝙蝠俠、超人造型的童裝

> 圖2 白雪公主造型的童裝

圖3 寫實性應用動物造型

> 圖4 動物元素的應用

> 圖5 植物元素在童裝上的應用

> 圖6 字母元素在童裝上的應用

二、動植物元素

人類是自然界的一部分，兒童天生就有想認識自然、親近自然的愿望，對自然界的探索是兒童的興趣所在。自然界當中物種豐富多樣，花朵、樹木、鳥獸、蟲魚等，可以將這些元素應用到兒童服裝設計當中。對動物元素的應用可以是多樣形式的，寫實性地將動物造型應用到服裝當中，可以直觀地展現出動物的形象與特征，兒童對直觀事物產生的認知度比較高，能夠很快地接收到傳遞的信息，如圖3，將熊怒吼的形象以寫實的方式應用到男童的服裝上，棕熊濃密的毛發(fā)、鋒利的牙齒、張開的大口，展現出了動物在自然界原始而威猛的狀態(tài)，通過這樣的寫實性表現，兒童能夠了解認識到動物的特征，同時，兇猛動物元素能夠有效激發(fā)兒童的斗志與無畏的精神。溫順可愛的動物如小白兔、小鳥、貓咪、考拉等，能夠促進兒童友善、關愛的個性；新穎奇特的動物則能夠啟發(fā)兒童聯(lián)想及想象的能力。

將動物元素進行抽象化的設計處理，也是有效的應用方式，抽象化是指將真實的形象進行取舍選擇，提取其本質特征，是現實形象的更概念化的體現。例如將動物造型提煉為色塊組合的形式、線條表現的形式等，用更符號化的視覺語言來展現動物的特征特點，設計的個性特色會更加鮮明。對動物元素進行擬人化的設計，這種方式也是兒童喜愛的形式。將動物形象擬人化，使其具有人類的性格特征，動物形象可以是開心活潑、趣味幽默、聰明伶俐、彬彬有禮、勇敢堅強等，用恰當設計造型方法表現出動物擬人化的特征，這樣的應用方式能夠使設計作品具有較好的親和力，能夠使兒童從心理上產生共鳴，從而啟發(fā)出兒童內在的優(yōu)良品質。動物元素的應用也可以與服裝的部件、部位相結合，隨著人體姿態(tài)的改變產生趣味的視覺效果，如圖4所示，鱷魚的頭部設計在服裝的袖型上，當兒童穿著這樣的服裝，隨著手臂的運動，服裝上的鱷魚會呈現抬頭、低頭、張嘴等視覺效果，服裝呈現出更多的變化性，增添了趣味性。

植物元素來自于大自然中色彩繽紛、形態(tài)各異的各種植物，花草、樹木、果實、藤蔓等。植物是大自然的造化，其天然形態(tài)，具有獨特的美感，有的婀娜多姿，有的挺拔剛勁，有的五彩繽紛，有的清麗秀雅。在中外的悠久文化歷史中，都有贊美植物之美的，中國人熱愛蓮花的高雅圣潔，日本人熱愛櫻花的繽紛繁盛，加拿大人熱愛楓樹葉，更是將其繪在了國旗上，人類對于植物之美的認同長久以來都存在。在童裝設計中，植物的天然之美可以襯托兒童純潔、天真的特點，植物的剛勁之美可以啟發(fā)兒童勇敢、進取的品質；植物的繽紛多彩之美可以凸顯兒童的活潑、可愛的特點；植物元素在童裝上可以具象、抽象地表現；整體、局部地表現；平面式、立體式表現。在童裝中將設計元素進行適當的立體化的應用能夠使服裝的視覺層次更豐富，增加了立體感和觸摸感，趣味性會更濃郁。（圖5）

三、字母和數字元素的應用

兒童認識文字的起步，是從認識字母和數字開始的，將這些元素應用到兒童服裝上，可以促進兒童的認知學習能力，符號化的視覺形式，易于兒童接受并記憶。字母和數字的書寫方式是已經設定好的，將其應用到服裝上，需要對其進行再創(chuàng)造，展現出更多元化的藝術表現形式（圖6）。將字母數字進行卡通化的處理，使原本規(guī)整的形式產生出變化，對其進行扭曲、變形、肌理化、材質化、擬人化等處理方式（圖7），例如讓字母呈現溶化狀態(tài)的扭曲；用木塊材質來替代字母的筆畫；用色彩繽紛的氣球、花朵等來組成字母數字的造型；為字母數字添加上眼睛、鼻子、嘴巴、手、腳等人類特征等，通過靈活多樣的方式讓字母數字的造型多變而生動起來，使其更符合兒童的審美特點。同時，可將字母數字進行色彩變換、組合，形成更明艷、多彩的視覺效果，具有鮮艷色彩的事物對兒童更富吸引力。

將字母數字元素進行多種形式的排列組合與排布，能夠得到風格各異的視覺效果。例如將元素進行重復構成，把字母數字進行重復排列，可在視覺上產生延續(xù)和強化效果，產生形式美感。將元素進行漸變式設計，把字母數字進行疏密漸變、虛實漸變、色彩漸變、形狀漸變等排列構成，能夠產生節(jié)奏韻律的形式美感。也可將元素進行發(fā)射狀、特異性、透視性的分布等構成，運用多樣的排布方式，元素在服裝上的應用能夠更加靈活，可以產生出空間感、立體感的視覺效果，能夠有效激發(fā)兒童的好奇心與想象力。

四、繪畫元素

> 圖7 字母元素的材質化、肌理化

> 圖8 中國畫在童裝上的應用

> 圖9 油畫在童裝上的應用

> 圖10 兒童繪畫在童裝上的應用

> 圖11 綜合元素在童裝上的應用

> 圖12 在綜合元素中增加層次設計

繪畫是人類文化中一項重要的創(chuàng)造性活動，是運用色彩、線條來描繪形象的美術種類。繪畫是人類審美需求和審美觀念的產物，繪畫作品承載著創(chuàng)作者的主觀意念、思想情感，優(yōu)秀的繪畫作品能夠感染觀者。隨著人類文化的發(fā)展，繪畫也產生出了不同的類別，形成了獨特的形式，繪畫作品的藝術表現方式可以是多樣的，如中國畫、油畫、水彩畫、肖像畫、民俗畫等。繪畫通過非文字性的方式來表達內涵，運用色彩、線條、明暗、透視等形象化的方式來傳遞信息、表達內容。人類世界的語言，各有不同，然而繪畫形式的藝術作品卻能夠跨越語言文字的鴻溝，兒童對繪畫作品的接受和喜愛也部分基于了這個原因。兒童的語言文字能力還處于發(fā)展階段，通過文字所能接受的信息是有限的，然而孩子們透過繪畫卻能直觀地觀察并認識形象，有效接受傳遞的信息，兒童階段認知的顯著特征就是對直觀化和形象化事物的認知度較高，在當前的兒童書籍讀物中，大量地采用了圖文結合式、繪本式，正是基于此因素，因而繪畫元素和兒童服裝的結合應用，是有效且可行的。如將中國傳統(tǒng)繪畫應用到兒童服裝上（圖8），把中國水墨畫中墨色暈染、靈秀飄逸的特征應用到服裝上，使服裝具有中國傳統(tǒng)審美的情趣。將民俗畫應用到童裝上，其生活化、生動化的特征使服裝傳遞出吉祥、喜慶的氣息。通過有效的結合應用，使兒童對中國傳統(tǒng)文化產生認同與興趣。油畫則是起源于西方，油畫應用到服裝上，有抽象的形式、具象的形式，也可采用一些知名畫作，繪畫在兒童服裝上的應用，要進行適當取舍，選擇那些精神文化內涵積極向上的，繪畫內容符合兒童審美的，讓兒童在著裝的同時接收到藝術的熏陶。（圖9）

隨著科技的發(fā)展，誕生了數碼畫。數碼畫有別于傳統(tǒng)的繪畫方式，是應用數碼技術在電腦上通過軟件進行繪畫，其畫面具有寫實效果，描繪的形象十分逼真，尤其適合表現科幻題材的人物及場景，兒童對于科幻題材的事物興趣度較高，尤其是男童，因此，將科幻內容題材，用數碼繪畫的方式應用到服裝上，是頗受兒童喜愛的。

兒童可以是繪畫作品的觀者，也可以是繪畫作品的創(chuàng)作者，他們通過稚嫩的色彩和線條進行繪畫創(chuàng)作，兒童的奇思妙想的思維方式往往能夠創(chuàng)作出童趣十足且風格獨特的畫作，在畫面上編織出神奇曼妙的形象與世界。兒童繪畫包括簡筆畫、蠟筆畫、水彩畫、涂鴉畫等。將這些源于兒童的繪畫作品應用到童裝上，兒童對于服裝的認可度和興趣度會極大提高。（圖10）

五、綜合類元素

兒童的生活豐富多彩，可以應用的元素種類多樣，認真去觀察體會兒童的生活細節(jié)、習性愛好，我們將不難發(fā)現他們的興趣點所在。在兒童所接觸到的食物、玩具、山川、河流、交通工具、體育項目等領域中，可將蛋糕、冰激淋、玩偶、玩具小火車、積木、汽車、輪船、棒球、足球等等這些元素應用到童裝上，都是兒童喜聞樂見的方式，能夠使童裝的趣味性更濃。在應用這些元素的時候去探索富有趣味性的表現方式也很重要，在設計童裝的過程中，也可以將多種的元素結合到一起，進行綜合運用，能夠形成豐富而有趣的設計，如圖11，將植物、人物、動物等元素進行綜合應用，構成了叢林探險的場景，色彩鮮艷而豐富，紋樣時尚而不失童趣。

多樣化的事物可豐富兒童想象空間，除了視覺的趣味性更可以去探索觸覺、聽覺的趣味性。圖12中的童裝綜合運用了動植物元素，同時讓常規(guī)的兒童T恤有了層次的變化，在服裝上設計了可以打開關合的方式，兒童可以在服裝上去尋找動物，當打開帳篷后，會發(fā)現有兩只動物躲在帳篷里，這樣的設計方式既不影響服裝的基本功能，同時又讓兒童對服裝產生了探知欲，豐富了服裝的趣味性。

我們也可將兒童所喜愛的玩偶應用到服裝上，采用立體式的呈現，充分考慮到玩偶與服裝結合的部位是否合理，輕重是否恰當，材質是否健康，美觀度是否較好，同時從功能上進行考量，讓玩偶可以根據兒童的需求與喜好，能夠被安放同時也可取下，兒童可以在衣服上隨身攜帶上玩偶，在需要的時候，也可將玩偶取下來進行玩耍與互動?；蛘咴趦和b的局部添加一些小部件，當兒童按壓它時會發(fā)出聲響或音樂，這都是一些充滿妙趣的設計方式。伴隨著服裝技術與審美的進步，我們只要仔細地觀察和體驗兒童的生活及精神世界，一定還可以不斷地探索和創(chuàng)造出更多的富有趣味性的兒童服裝。

服裝具有文化性、藝術性、功能性相融合的表征，服裝是伴隨兒童不斷成長與發(fā)展的必需品，好的設計正是產生于“人的需求”。兒童時期身心發(fā)育的狀況對其成年后的性格、心理、健康等具有深刻的影響，因而對兒童階段的人的關注與重視能促進人類社會的和諧、發(fā)展、進步。兒童服裝的存在由來已久，伴隨著社會、文化的發(fā)展與變遷，對于童裝設計的研究還需要不斷探索。兒童階段的人有其特有的的生理、心理特征，要設計使兒童感興趣的童裝，就要切實地去關注兒童，去研究兒童的生理、心理、生活習慣、喜愛偏好等多樣的內在特質與外在表征。童裝之于兒童而言，不僅僅是功能性的物品，它能夠帶給兒童視覺、觸覺、知覺的多種體驗，將豐富有趣的設計元素融入童裝設計當中，賦予服裝更多的審美性、趣味性，通過好的“設計”反作用于人，影響人的思維方式、行為習慣，讓好的服裝設計作品服務于人類，又相互影響?！?/p>