【摘要】形態(tài)設(shè)計課程群是工業(yè)設(shè)計專業(yè)核心教學環(huán)節(jié)。文章研究課程群能力培養(yǎng)的教學模式，探討考核評價權(quán)重等問題，將達成度評價用于課程群建設(shè)的持續(xù)改進，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生能力的提升。

【關(guān)鍵詞】能力 課程群 達成度 評價

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0233-01

1.前言

課程考核與評價是反饋學生知識掌握與運用情況的有效方式，是促進教學改革的動力，是提升教學質(zhì)量的依據(jù)，是推動學生提升學習效果的有效方法。以能力培養(yǎng)為目標的成果導向教學模式，通過教學設(shè)計明確學習要求，通過教學評價檢驗能力培養(yǎng)達成情況，二者缺一不可。

2.能力評價體系

（1）形態(tài)設(shè)計課程群。形態(tài)作為傳遞產(chǎn)品信息的第一要素，它能使產(chǎn)品內(nèi)在的質(zhì)、組織、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵等本質(zhì)因素上升為外在表象因素，并通過視覺而使人產(chǎn)生一種生理和心理過程。形態(tài)設(shè)計包含多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，基于綜合型、創(chuàng)新型的設(shè)計實踐的教學需求，建立形態(tài)設(shè)計課程群，有利于學生全面的、科學的掌握專業(yè)知識。課程群由基礎(chǔ)課程、設(shè)計課程、設(shè)計研究課程三個環(huán)節(jié)組成，形成工業(yè)設(shè)計專業(yè)造型設(shè)計教學的核心內(nèi)容。

（2）能力培養(yǎng)教學設(shè)計。形態(tài)設(shè)計課程群知識體系，明確各門課程知識教學要點與應用方法，在教學實踐中構(gòu)建了適用于課程群內(nèi)全部課程的“能力培養(yǎng)”分級體系。

合理分配考核權(quán)重有利于激發(fā)學生學習積極性，能力的等級劃分與考核權(quán)重相一致，達到總成績的60%。課程知識應用能力（A級）為教學重點，由于設(shè)計理論課程學時短，每門課程設(shè)置3個知識實踐要點。設(shè)計能力（B級）依據(jù)課程內(nèi)容，選擇1-2個能力要點進行重點訓練，注重單項設(shè)計實踐能力培養(yǎng)，如動手能力、設(shè)計表達能力、設(shè)計分析能力、軟件應用能力等。設(shè)計創(chuàng)新能力（C級）是每門設(shè)計課程必備的能力培養(yǎng)內(nèi)容。以《產(chǎn)品語義學》為例，將知識運用能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力三個部分進行分解，進行教學設(shè)計（表1）。

（3）五分制評分標準。五分制評分機制更專注于設(shè)計的分級，可以讓學生將更多的精力投入到設(shè)計創(chuàng)作中，而不是位分值的區(qū)別上。對教師來說，五分制降低了評分的主觀隨意性，趨向設(shè)計教學的整體質(zhì)量標準；對學生來說，分數(shù)值的可比性下降，減少了個位分值帶來的學習壓力，有利于設(shè)計思維的全面展開，讓學習成為一種快樂。

3.達成度

達成度是衡量高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，其對教學活動的持續(xù)改進起指導作用，是促進專業(yè)教學改革落實到課程教學的有效辦法。

能力培養(yǎng)達成度計算公式如下：

某項能力培養(yǎng)達成度=學生平均得分÷某項能力培養(yǎng)考核分值（滿分）。

4.結(jié)語

形態(tài)設(shè)計課程群能力培養(yǎng)考核評價體系構(gòu)建，對促進課程教學改革持續(xù)有效進行，對提高學生綜合設(shè)計創(chuàng)新能力具有意義。在后續(xù)研究中，可對各門課程的指標的相關(guān)性和延續(xù)性進行研究，構(gòu)建科學的考試內(nèi)容，挖掘?qū)W生潛力，有效發(fā)揮課程評價的調(diào)節(jié)和激勵作用。

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作者簡介：

陶然（1978-），女，漢族，遼寧大連人，碩士研究生，研究方向：交通工具造型設(shè)計、虛擬現(xiàn)實開發(fā)。