李仕哲 孫英浩

【摘要】近些年來男女教師比例失衡問始終是困擾中學(xué)教師隊(duì)伍良好發(fā)展的主要問題之一。尤其在我國中學(xué)教師隊(duì)伍中，男教師的比例與女教師的比例長期處在一種失衡的狀態(tài)中。女教師越來越多，男教師卻不斷減少，中學(xué)教師性別比例結(jié)構(gòu)失衡對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生的負(fù)面影響也早已引起了社會(huì)和學(xué)校的重視，值得我們每個(gè)教育工作者的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】教師性別比例失衡 中學(xué)生價(jià)值觀 負(fù)面影響

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0200-02

一、男女教師比例失調(diào)對(duì)青少年成長的不利影響

（一）影響中學(xué)生認(rèn)知能力全面發(fā)展

教師性別上的差異使其在認(rèn)知能力、認(rèn)知風(fēng)格及認(rèn)知結(jié)構(gòu)等各方面都有所不同，進(jìn)而影響學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和行為方式。男教師在課堂上有著較強(qiáng)的邏輯性和推理性，注重學(xué)生知識(shí)面的拓展。而女教師的知識(shí)系統(tǒng)具有較強(qiáng)的條理性，更擅長細(xì)膩詳盡的教學(xué)風(fēng)格。男女教師在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和行為的培養(yǎng)發(fā)展上都有著不可替代的重要作用，其中任何一方性別角色的缺失都不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）中學(xué)生性別角色認(rèn)知產(chǎn)生錯(cuò)位

在“女性化”的中學(xué)教師隊(duì)伍的影響下，男生過多地接受、模仿女教師細(xì)膩、感性的教學(xué)影響，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)偏女性化的趨向。相反，在男性學(xué)生“男子氣概”削弱的情況下，女性學(xué)生則更多地表現(xiàn)出強(qiáng)硬、霸道的性格特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)自身的性別定位和角色認(rèn)同產(chǎn)生混亂，并在一定程度上影響他們交往能力的發(fā)展，對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（三）中學(xué)生行為選擇和交往能力出現(xiàn)易沖動(dòng)特征

男女教師性格偏好不同，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)效果也不一樣。女性教師其本身更青睞于乖巧、聽話的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的順從表現(xiàn)得到教師積極肯定時(shí)，更加重其適應(yīng)教師喜好的學(xué)習(xí)行為，從而使其女性行為特征得到強(qiáng)化。相反，當(dāng)男生調(diào)皮、好動(dòng)的天性在課堂上得不到教師認(rèn)可時(shí)，反而會(huì)使其男性性格特征受到一定程度上壓抑，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致焦慮心理的產(chǎn)生，有的學(xué)生為了抵制這種情緒甚至出現(xiàn)攻擊性的沖動(dòng)行為。

二、中學(xué)教師性別比例失衡的成因

（一）社會(huì)因素

傳統(tǒng)價(jià)值觀影響下，人們對(duì)教師的職業(yè)還存有一定的偏見，尤其對(duì)中學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)不夠全面。男生普遍偏向科學(xué)技術(shù)方面的工作，而教育教學(xué)尤其是中小學(xué)方面相對(duì)薄弱。主要原因是人們普遍認(rèn)為男性應(yīng)該從事一些高薪資或者具有較大晉升機(jī)會(huì)的職位，來承擔(dān)其家庭支柱的責(zé)任。因此，中學(xué)教師這個(gè)工資待遇、職業(yè)成就感并不高的職業(yè)，并不被社會(huì)及家庭所認(rèn)同。

（二）學(xué)校因素

在進(jìn)行教職工的崗位分配時(shí)，學(xué)校受到校內(nèi)教師性別比例失衡這一現(xiàn)實(shí)情況的影響，80%左右的學(xué)科都由女教師擔(dān)任，低年級(jí)尤為嚴(yán)重。而學(xué)校中為數(shù)不多的男教師既要從事教學(xué)工作，又要擔(dān)任教導(dǎo)處、教務(wù)處等管理崗位，而學(xué)生的衣食住行學(xué)也主要受女性教師的影響。顯然，這對(duì)于正處在價(jià)值觀形成關(guān)鍵階段的學(xué)生來說，無疑會(huì)使他們處理問題的方式、方法等方面受到不利的影響。

（三）家庭因素

一方面，有些學(xué)生家長認(rèn)為女教師在教育教學(xué)過程中表現(xiàn)的更加細(xì)膩、耐心；而男教師則相對(duì)粗枝大葉。另一方面，大多數(shù)父母及女性普遍認(rèn)為女孩子更應(yīng)該選擇一些相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)。因此，導(dǎo)致報(bào)考中學(xué)教師崗位的女性占絕大多數(shù)，而男性報(bào)考比例普遍較低。

三、改善教師性別結(jié)構(gòu)失衡對(duì)學(xué)生成長影響的措施

（一）社會(huì)方面

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)觀念

弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德、強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)價(jià)值，努力提高中學(xué)教師的社會(huì)地位，加大社會(huì)宣傳力度，積極營造有利于男性教師成長發(fā)展的良好環(huán)境，加強(qiáng)宣傳中學(xué)男性教師的性別優(yōu)勢(shì)、就業(yè)優(yōu)勢(shì)和教育價(jià)值，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)觀念對(duì)人們職業(yè)選擇的束縛。

2.完善教師待遇水平

政府相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)重視中學(xué)教師待遇改善問題，工資是教師家庭的重要生活來源，尤其是男性教師及其家庭物質(zhì)生活水平的基本保障，因此，應(yīng)當(dāng)提高中學(xué)教師的基本工資水平，完善各項(xiàng)福利待遇，以吸引更多的有志男青年走到中學(xué)教育工作崗位中來，改變學(xué)校現(xiàn)有的教師性別比例失衡的局面。

（二）學(xué)校方面

1.合理分配教師資源

師范類院校應(yīng)適當(dāng)增加男教師的招收數(shù)量，將優(yōu)秀男教師引入到面向中學(xué)教育的基礎(chǔ)教育中，均衡教師隊(duì)伍的性別結(jié)構(gòu)比例。同時(shí)，用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步提高基礎(chǔ)教育教學(xué)水平，提高中學(xué)教師這一職業(yè)對(duì)男性擇業(yè)者的吸引力。

2.重視性別角色教育

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)性別角色教育的重視，將“性別角色”教育與“雙性化”教育相結(jié)合，對(duì)教職工進(jìn)行定期的相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中采用多樣化的價(jià)值觀教育方面，為中學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀指明正確方向。

（三）家庭方面

1.樹立良好的榜樣作用

父母的性別角色出現(xiàn)偏差，對(duì)子女的性別角色認(rèn)知形成不利影響。因此，在青少年的性別角色教育過程中，父母一定要注意自己的性別角色行為，為青年少年成長樹立良好榜樣。

2.采取正確的教育方式

父母應(yīng)重視子女成長過程的各個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)孩子有性別角色錯(cuò)位傾向時(shí)，父母應(yīng)采取正確的教育方式，積極與其進(jìn)行有效溝通，并予以糾正，為青少年性別角色發(fā)展創(chuàng)造良好空間。

青少年的性別角色意識(shí)和性別角色觀念的形成并不是與生俱來的，而是青少年在生活學(xué)習(xí)中，不斷地進(jìn)行心理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，青少年性別角色的養(yǎng)成需要學(xué)校、家庭和社會(huì)正確的性別角色知識(shí)和性別角色觀念作為引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡振京.中小學(xué)教師比例失衡的現(xiàn)狀、影響與對(duì)策[J].人民教育，2013（Z1）：32-34.

[2]吳吉惠，章義華.中小學(xué)教師男女比例失衡研究述評(píng)[J].文學(xué)博覽（理論），2014（06）：11-15.

[3]張麗莉.論性別差異及其教育策略[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）：37-40.