何海英

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0167-01

小學(xué)科學(xué)是一門具有實(shí)踐、思考、學(xué)習(xí)等多種特點(diǎn)的綜合化學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)有著非常重要的作用，但是基于小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思維在小學(xué)科學(xué)課堂上必然會(huì)受到一定的限制。要想讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中提高綜合素質(zhì)，教師需要采取多樣化的教學(xué)方法，從多個(gè)角度去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課堂上保持著一定的熱情，使小學(xué)科學(xué)的課堂效率最大化。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)與普及，很多教師與家長(zhǎng)開(kāi)始注重學(xué)生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在其它方面的能力，而小學(xué)科學(xué)是能夠體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一門重要學(xué)科。小學(xué)科學(xué)包含了很多物理、化學(xué)等其它領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生初中及其以后的學(xué)習(xí)有著啟蒙作用，同時(shí)它還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力，使學(xué)生的發(fā)展更為全面。本文筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，試分析多樣化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)閺V大教師和學(xué)生帶來(lái)一定幫助。

一、實(shí)驗(yàn)化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

小學(xué)科學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其涉及到的知識(shí)內(nèi)容大都可以利用實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的性格特點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)也很相符，呆板單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)方法會(huì)削弱小學(xué)生的積極性，在科學(xué)課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈，讓課堂氛圍更加活躍，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的環(huán)境。實(shí)驗(yàn)化教學(xué)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生參與度，還能提高學(xué)生的實(shí)踐水平，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

例如，在教授“簡(jiǎn)單電路”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生兩人一組去合作制作簡(jiǎn)單電路，還幫助學(xué)生準(zhǔn)備了電池、燈泡、導(dǎo)線、燈座等實(shí)驗(yàn)材料，這樣一來(lái)，學(xué)生的課堂積極性得到了響應(yīng)，學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐中來(lái)。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了思考，因此對(duì)電路知識(shí)有了更深刻的了解，同時(shí)還能與其他學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更重要的是學(xué)生通過(guò)個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐，弄清了電路的基本構(gòu)造，學(xué)生以后在生活中能夠明白更多關(guān)于電路方面的科學(xué)原理，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、信息化教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體教室已經(jīng)有了很大程度的普及，因此信息化教學(xué)也變得容易實(shí)現(xiàn)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體向?qū)W生展示更多的知識(shí)，與課本上的內(nèi)容進(jìn)行互補(bǔ)，在補(bǔ)充課本上的內(nèi)容時(shí)還能強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。信息化教學(xué)是有效的教學(xué)輔助手段，尤其是在小學(xué)科學(xué)的課堂上，在提高課堂互動(dòng)性、增加知識(shí)豐富性方面有著特殊的作用，可以讓學(xué)生從更多角度去理解所學(xué)知識(shí)。

例如，在教授“食物在體內(nèi)的旅行”這部分知識(shí)時(shí)，在教材中學(xué)生能夠了解到食物在人體內(nèi)會(huì)經(jīng)過(guò)口腔、食道、大腸、小腸、胃等部分，而且課本上的圖片也能給學(xué)生較為清楚的剖析展示。為了讓學(xué)生能夠更整體的了解相關(guān)知識(shí)，我在網(wǎng)上找到了相關(guān)的學(xué)科視頻，利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行了觀看，視頻中的食物被賦予了生命，變得更加形象生動(dòng)，同時(shí)將自己在人體內(nèi)的消化過(guò)程變成一次旅行，同時(shí)還講解了在每個(gè)階段時(shí)的變化過(guò)程。通過(guò)信息化教學(xué)，相關(guān)知識(shí)被整體化和形象化，學(xué)生的注意力得到高度集中，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富，學(xué)生能夠了解到更多課本之外的事物，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的知識(shí)。

三、生活化教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)理解

科學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，小學(xué)科學(xué)中的知識(shí)都是在生活中隨處可見(jiàn)的，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性與生活性。教師可以將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與所教知識(shí)相互結(jié)合，使知識(shí)更加具象化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解變得更加直接與深刻。在生活化教學(xué)中，學(xué)生與知識(shí)的距離也被進(jìn)一步拉近，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思維和能力。

例如，在教授“熱脹冷縮”這部分知識(shí)時(shí)，通過(guò)在課堂的講述學(xué)生對(duì)熱脹冷縮原理有了一定的了解，但是卻仍存在著一定的疑惑，因此我在講解完后給學(xué)生講解了一些生活中的事例，用來(lái)幫助學(xué)生更好的了解知識(shí)。比如在生活中經(jīng)常會(huì)看到幾個(gè)玻璃杯疊在一起時(shí)不能分開(kāi)的狀況，這時(shí)候用熱水去沖洗一下，稍等片刻就能將這些玻璃杯輕易分開(kāi)；又比如在打乒乓球時(shí)，不小心踩到了乒乓球，球上出現(xiàn)了凹陷處，這時(shí)將變形的乒乓球放入盛有熱水的容器中，過(guò)段時(shí)間乒乓球就會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的球體形狀……這些現(xiàn)象都體現(xiàn)了熱脹冷縮的原理，經(jīng)過(guò)生活化教學(xué)，學(xué)生在了解這些生活現(xiàn)象后有了恍然大悟的感覺(jué)，對(duì)于熱脹冷縮的理解和應(yīng)用都有了新的認(rèn)識(shí)。

總而言之，小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的重要程度不亞于語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著獨(dú)一無(wú)二的作用。不僅是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)科學(xué)還能幫助學(xué)生打下良好的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些學(xué)科的興趣，可以讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。作為小學(xué)科學(xué)教師，要善于創(chuàng)新與實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生情況去制定豐富的教學(xué)方法，使學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)能夠效率最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙彥美.論小學(xué)科學(xué)課程有效教學(xué)策略[J].咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（04）