李媛媛

摘要：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試被取消了，這為高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)敲響了警鐘，高職院校要想保證會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向必須改變教學(xué)策略。會(huì)計(jì)專業(yè)的教育思維、教學(xué)過(guò)程都需要轉(zhuǎn)換，實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生自主性都亟待加強(qiáng)。本文將從會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試取消的原因、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試取消對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響進(jìn)行深入探討，希望可以找到更好地高職會(huì)計(jì)教育方式來(lái)提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以培育適應(yīng)市場(chǎng)的會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試;高職會(huì)計(jì)教學(xué);影響

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多中小型企業(yè)發(fā)展起來(lái)，而在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)子經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求量也是越來(lái)越多，其中會(huì)計(jì)就是很多企業(yè)必設(shè)的一個(gè)崗位。出于會(huì)計(jì)工作在薪酬、工作量、穩(wěn)定性等方面很容易滿足人們的需求，不管是專業(yè)的還是非專業(yè)的，越來(lái)越多的人投身于會(huì)計(jì)。而會(huì)計(jì)從業(yè)考試作為一種選拔人才的手段，選擇出來(lái)的人才在工作中卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題，導(dǎo)致會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試存在的意義受到了質(zhì)疑。為了改善這一現(xiàn)狀，2017年11月國(guó)家取消了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。新形勢(shì)使得高職會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的教學(xué)收到影響，高職院校順應(yīng)改革潮流開(kāi)始思考新的教學(xué)方法策略，接下來(lái)本文就具體探討一下。

一、會(huì)從考試取消的原因

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試之前是作為我國(guó)各大企業(yè)選拔會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重要手段，相當(dāng)于是“入行門(mén)檻”，對(duì)企業(yè)人員管理發(fā)揮了很大的作用，但是這種選人標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)在卻被廢除了，這究竟是為什么呢？本文認(rèn)為具體原因有以下三點(diǎn)：

（一）會(huì)計(jì)資格證擁有人數(shù)供大于求

首先我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試是為了從眾多人才中選擇出更加適合從事會(huì)計(jì)的人才，這對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作甚至整個(gè)企業(yè)的發(fā)展都是非常關(guān)鍵的。但是當(dāng)前會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試考察內(nèi)容過(guò)于基礎(chǔ)，導(dǎo)致很多人設(shè)置“外門(mén)漢”都通過(guò)考試擁有相關(guān)的證書(shū)。這使得會(huì)計(jì)資格證擁有人數(shù)供大于求，會(huì)計(jì)資格證已經(jīng)不能成為企業(yè)選拔人才的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。如果企業(yè)以是否擁有會(huì)計(jì)資格證來(lái)作為招聘條件的話，篩選失去了應(yīng)有的功效，這樣企業(yè)人才管理部門(mén)的工作量加大，費(fèi)時(shí)費(fèi)力無(wú)功效。所以很多企業(yè)已經(jīng)放棄把通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試作為會(huì)計(jì)崗位的招聘條件。

（二）大數(shù)據(jù)的發(fā)展帶來(lái)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型

隨著信息技術(shù)的不斷推廣應(yīng)用，我國(guó)進(jìn)入了信息時(shí)代，很多企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)人才的工作手段也發(fā)生了很大的變化，大數(shù)據(jù)處理應(yīng)用成為會(huì)計(jì)人才必備的專業(yè)技能。但是在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中對(duì)于這方面的考察卻是比較少的，《會(huì)計(jì)電算化》的知識(shí)與實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，所以即使通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試也不代表具有大數(shù)據(jù)處理應(yīng)用的專業(yè)技能，這也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試被取消的重要原因。

（三）傳統(tǒng)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型

隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，企業(yè)內(nèi)部對(duì)于各類人才的需求也發(fā)生了很大的變化。雖然現(xiàn)在會(huì)計(jì)人才在企業(yè)內(nèi)部仍然是關(guān)鍵人才，但是企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的人才要求發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才一般都是從事一些基層核算工作，如幫助企業(yè)處理日常業(yè)務(wù)、計(jì)算企業(yè)盈虧，工作相對(duì)輕松。但由于互聯(lián)網(wǎng)+和自動(dòng)化設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)可以代替很多傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)的工作，因而很多企業(yè)對(duì)于專業(yè)會(huì)計(jì)人才地需求也轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求，這就要求會(huì)計(jì)人才不僅要有會(huì)計(jì)專業(yè)能力還必須有一定的管理專業(yè)能力，這樣才能幫助企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。而會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中僅僅包含了對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)方面的考察，沒(méi)有考察到他們的專業(yè)技能和企業(yè)管理能力，所以證書(shū)本身的含金量較低，不能幫助企業(yè)挑選所需要的人才也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試被取消的又一原因。

二、會(huì)從考試取消后對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響研究

上文中我們了解到會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試被取消的具體原因，其中人才需求的轉(zhuǎn)變是非常重要的原因。而市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求就是高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)出市場(chǎng)上所需要的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，才能更好地保證會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試取消也對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，接下來(lái)我們就從會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試取消對(duì)高職院校學(xué)生和教師教學(xué)兩個(gè)方面所帶來(lái)的影響。

（一）對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的影響

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是未來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)的主要人才儲(chǔ)備，而會(huì)從考試之前是作為人才考察的重要手段，所以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試取消對(duì)于學(xué)生的影響是比較大的。

首先會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試取消后，很多企業(yè)在人才選拔過(guò)程中更加注重對(duì)于人才專業(yè)技能方面的考察，理論和實(shí)踐的結(jié)合成為關(guān)鍵。但是很多會(huì)計(jì)專業(yè)人才雖然在校內(nèi)取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)非常了解，但是沒(méi)有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，在具體操作過(guò)程中非常容易出現(xiàn)各式各樣地問(wèn)題，所以用人單位在選人標(biāo)準(zhǔn)上做了調(diào)整，部分單位會(huì)要求具有助理會(huì)計(jì)師證，這在一定程度上增加了高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。

其次會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的取消也意味著越來(lái)越多的非會(huì)計(jì)專業(yè)的人才涌入這個(gè)專業(yè)的市場(chǎng)，人才競(jìng)爭(zhēng)的壓力增大。這些人才雖然可能缺乏相關(guān)的理論知識(shí)，但是可以從事很多基層工作，增加競(jìng)爭(zhēng)。此外很多人才會(huì)在基本工作過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)逐漸成為實(shí)用性人才，這類人才對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的威脅相對(duì)來(lái)說(shuō)更大。所以高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才一定要注意增強(qiáng)自身實(shí)務(wù)技能才能保證不被市場(chǎng)淘汰。

（二）對(duì)高職會(huì)計(jì)教師和教學(xué)的影響

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試取消前，高職院?；谟萌藛挝贿x人標(biāo)準(zhǔn)把會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試作為考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種重要手段，因此教學(xué)也更具有針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試涉及到的內(nèi)容，考教結(jié)合。但隨著會(huì)計(jì)法的修訂，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試也被取消了。那高職院校的會(huì)計(jì)教師今后應(yīng)該如何開(kāi)展教學(xué)呢？

首先高職會(huì)計(jì)教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是與市場(chǎng)人才需求有著很大的關(guān)聯(lián)的，因?yàn)楦呗氃盒Ｗ罱K地人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)輸送實(shí)用型人才。所以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試取消后，會(huì)計(jì)教師在課程講解過(guò)程中不再過(guò)于注重應(yīng)試內(nèi)容，開(kāi)始拓展教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)規(guī)范過(guò)程中也開(kāi)始更加注重學(xué)生在實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)。

其次教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程對(duì)于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的影響也較大。但是之前因?yàn)闀?huì)計(jì)從業(yè)資格考試地存在，教師和學(xué)生都面臨著過(guò)關(guān)率和考試德壓力，課堂相對(duì)嚴(yán)肅，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才也相對(duì)死板，對(duì)于很多事物缺乏變通能力。但是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試取消后，教師也會(huì)開(kāi)始嘗試不同教學(xué)方法，教學(xué)方法也逐漸多樣化。從人才需求角度出發(fā)，實(shí)踐課的比重逐漸加大，不斷把實(shí)踐教學(xué)融入日常的會(huì)計(jì)課堂中。

三、會(huì)從考試取消后高職會(huì)計(jì)教育的應(yīng)對(duì)措施

會(huì)從考試取消后對(duì)于高職院校的學(xué)生以及教師、教學(xué)都產(chǎn)生了很大的影響，要改變這一現(xiàn)狀，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生和教師應(yīng)多措并舉，將人才需求與學(xué)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合。

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)對(duì)措施

首先對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)從考試取消后就業(yè)壓力增加了很多，但是專業(yè)性過(guò)強(qiáng)的人才使永遠(yuǎn)不會(huì)淘汰的，所以會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要保證不被淘汰就必須努力鉆研，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，要更加注重實(shí)踐操作，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)等途徑提高會(huì)計(jì)專業(yè)技能。其次，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該立新目標(biāo)，參加助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師考試，證明自己的實(shí)力，獲得更多企業(yè)的“通行證”。此外，當(dāng)前管理類會(huì)計(jì)人才的需求增大，所以為了更好地就業(yè)，學(xué)生也可以拓展專業(yè)面，學(xué)習(xí)管理學(xué)和管理會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)技能，增加自己的就業(yè)籌碼。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)教師的應(yīng)對(duì)措施

會(huì)從考試取消后，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，市場(chǎng)對(duì)實(shí)用型會(huì)計(jì)人才的需求更高，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)，多引入會(huì)計(jì)手工、會(huì)計(jì)電算化、模擬沙盤(pán)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多動(dòng)手機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的實(shí)踐操作能力也會(huì)有很大的提升。此外為了提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)手段和方法的多樣化也要有所提升，設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)書(shū)，編制校本教材，建成教學(xué)考、課證崗一體化的教學(xué)體系。

四、小結(jié)

順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，會(huì)從考試取消了，這對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響，也提出了更高要求。新的敲門(mén)磚帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高職院校將努力提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更多實(shí)用型人才，為會(huì)計(jì)事業(yè)添磚加瓦。

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