戴玉霞

摘要：借助云平臺(tái)+服務(wù)可以豐富計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)手段，完善實(shí)踐課程體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的效果。該文對(duì)云平臺(tái)+服務(wù)的內(nèi)容與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，圍繞高校云平臺(tái)+服務(wù)模式的實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，總結(jié)有效的改進(jìn)優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：云平臺(tái)+服務(wù);實(shí)踐教學(xué);策略構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1009-3044（2019）03-0158-02

云平臺(tái)+服務(wù)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生創(chuàng)新自主實(shí)踐計(jì)算機(jī)理論的需求，有助于構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)境開展實(shí)踐教學(xué)工作，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量，有效掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)有重要的應(yīng)用價(jià)值。

1 構(gòu)建云平臺(tái)+服務(wù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式內(nèi)涵

1.1 云平臺(tái)+服務(wù)模式

基于云計(jì)算機(jī)的云平臺(tái)+服務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式，可以根據(jù)不同的實(shí)踐項(xiàng)目，不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，建立服務(wù)不同層次學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)資源供給體系。該模式有效突破了傳統(tǒng)的基于一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行資源供給的模式，實(shí)現(xiàn)了根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)要求為學(xué)生分配不同的資源，有效地解決了實(shí)踐教學(xué)資源浪費(fèi)問(wèn)題，也不存在設(shè)備陳舊而資源不足的問(wèn)題，該平臺(tái)還可以將各種最新的技術(shù)與最新型的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練融合在一個(gè)平臺(tái)上，從而提供高質(zhì)量的訓(xùn)練任務(wù)，提供更有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，達(dá)到最大限度激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，滿足學(xué)生實(shí)踐成長(zhǎng)需求的目標(biāo)。

1.2 主要教學(xué)特點(diǎn)

云平臺(tái)+服務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式的初步投入較大，但是該平臺(tái)的后期維護(hù)費(fèi)用相對(duì)較小，可以滿足長(zhǎng)期實(shí)踐教學(xué)資源供給的目標(biāo)，對(duì)于大規(guī)模的培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，完善實(shí)踐教學(xué)的體系，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行自主實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)踐有重要價(jià)值。該平臺(tái)具有直觀性強(qiáng)、實(shí)踐操作項(xiàng)目豐富、實(shí)踐資源節(jié)約，滿足學(xué)生各種實(shí)踐創(chuàng)新需求的優(yōu)勢(shì)。該平臺(tái)可以廣泛地用于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與服務(wù)理論教學(xué)活動(dòng)。

2 構(gòu)建云平臺(tái)+服務(wù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式問(wèn)題

2.1 設(shè)備不足問(wèn)題

當(dāng)前院校還未能圍繞著云平臺(tái)+服務(wù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行有效的設(shè)備供給。院?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備只達(dá)到了網(wǎng)絡(luò)化水平，還不滿足構(gòu)建云平臺(tái)+服務(wù)的必要硬件需求。為了提升高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體質(zhì)量，還要完善教學(xué)實(shí)踐設(shè)備的引進(jìn)方案，明確云服務(wù)理念下的院校計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的更新淘汰機(jī)制。由于當(dāng)前院校對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐類課程的設(shè)備更新不重視，缺乏相關(guān)的配套資金支持，學(xué)校可用于云平臺(tái)+服務(wù)的教學(xué)設(shè)備相對(duì)老化，因此無(wú)法大規(guī)模的開展云平臺(tái)+服務(wù)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，影響了云平臺(tái)+服務(wù)實(shí)踐教學(xué)的蓬勃開展，不滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需求，沒(méi)能提供必要的共享型與互動(dòng)型的教學(xué)資源，沒(méi)有達(dá)到擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)，完善教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)目標(biāo)。

2.2 課程擴(kuò)展不足

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐技能，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)理解水平，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有重要價(jià)值。當(dāng)前高校雖然已經(jīng)建立了可用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源體系，但是網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量相對(duì)較低，資源數(shù)據(jù)的豐富性與直觀性不足，基于云平臺(tái)+服務(wù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式還需要豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。首先，高校的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)質(zhì)量較低，校園網(wǎng)絡(luò)不具備高質(zhì)量的數(shù)據(jù)傳輸能力，這使得計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)在很大程度上只能以單機(jī)訓(xùn)練的方式進(jìn)行，學(xué)生未能在日常學(xué)習(xí)中充分的獲得網(wǎng)絡(luò)資源支持，更不足在云平臺(tái)進(jìn)行有效的課下自主學(xué)習(xí)。其次，云平臺(tái)+服務(wù)模式還沒(méi)能構(gòu)建職業(yè)型、情景型與實(shí)踐型的豐富課程教學(xué)模式，沒(méi)有在職業(yè)化的環(huán)境下進(jìn)行真實(shí)的操作項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供給，沒(méi)能在直觀化的實(shí)踐氛圍中提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐技能。第三，云平臺(tái)+服務(wù)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)主要圍繞著課本內(nèi)容構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，沒(méi)能圍繞著計(jì)算機(jī)專業(yè)的各前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題與計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)模擬實(shí)踐氛圍，因此沒(méi)能達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，不能有效拓展學(xué)生思維，不利于學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中再次回歸思考理論方面的問(wèn)題。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不足

計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)當(dāng)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，基于云平臺(tái)+服務(wù)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)還缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效指導(dǎo)。首先，基于云平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)模式?jīng)]能與高校創(chuàng)業(yè)孵化中心，高校合作的企業(yè)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，甚至云平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)資源的真實(shí)性不足，沒(méi)能圍繞著服務(wù)企業(yè)、訓(xùn)練學(xué)生、產(chǎn)生效益的理念構(gòu)建教學(xué)資源體系。其次，該平臺(tái)的服務(wù)性不強(qiáng)，個(gè)性化資源供給能力不足，沒(méi)能在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上有效實(shí)現(xiàn)個(gè)性化資源供給，不能最大限度地滿足學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。第三，沒(méi)能根據(jù)學(xué)生申請(qǐng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行有效的資源分配，不能最大限度滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，因此影響了實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

3 構(gòu)建云平臺(tái)+服務(wù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式策略

3.1 更新教學(xué)理念

我國(guó)進(jìn)行信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)可以有效地提高高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，因此計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從云平臺(tái)+服務(wù)出發(fā)，充分發(fā)揮云平臺(tái)的海量數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)、優(yōu)質(zhì)信息資源供給、個(gè)性化信息篩選的功能，著力在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大力優(yōu)化云平臺(tái)+服務(wù)教學(xué)模式。首先，轉(zhuǎn)變以往計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)基于實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的思維，注重在云環(huán)境下構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)空間，在豐富的資源供給下滿足學(xué)生的自主實(shí)踐需求。其次，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方案，從以往的實(shí)踐從屬于課程的思維向以實(shí)踐為主，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐需要進(jìn)行理論教學(xué)的課程轉(zhuǎn)變。第三，圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)于一體的綜合教學(xué)體系，在云平臺(tái)的資源支撐下，全面滿足學(xué)生的碎片化、自主化、個(gè)性化與實(shí)踐化的學(xué)習(xí)需要。第四，還要建立一個(gè)綜合性的實(shí)踐平臺(tái)，在云計(jì)算機(jī)技術(shù)的支撐下實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型、適合創(chuàng)新的模擬訓(xùn)練服務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)需求。

3.2 完善云平臺(tái)設(shè)備

提高云平臺(tái)+服務(wù)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備改善和資金投入，在云平臺(tái)+服務(wù)基礎(chǔ)上不斷完善的校園網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、校園與企業(yè)合作的模式，從而建立起高質(zhì)量、大規(guī)模的云實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，并且有效滿足學(xué)生對(duì)共享信息資源的需求，真正在有效教學(xué)設(shè)備支援下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，建設(shè)基于云平臺(tái)的信息存儲(chǔ)系統(tǒng)，提高數(shù)據(jù)信息的存儲(chǔ)質(zhì)量，在開發(fā)虛擬化信息平臺(tái)的基礎(chǔ)上滿足信息安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)模塊建設(shè)，不斷開發(fā)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其次，與專業(yè)的軟件公司合作，全面加強(qiáng)云平臺(tái)的維護(hù)工作，協(xié)同高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心，校企合作的相關(guān)企業(yè)開發(fā)綜合的云平臺(tái)，投資建設(shè)調(diào)度平臺(tái)、多臺(tái)云資源設(shè)備，以及增加人力資源投入，有效地滿足實(shí)驗(yàn)虛擬化、各種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)的需要。第三，與相關(guān)高校合作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的有效共享互動(dòng)，建立多元化的互動(dòng)教學(xué)模式，不斷擴(kuò)大資源規(guī)模，全面滿足學(xué)生實(shí)踐成長(zhǎng)需求。

3.3 完善課程設(shè)置

完善課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)成為云平臺(tái)+服務(wù)模式下優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的最重要任務(wù)。只有構(gòu)建課上課下統(tǒng)一的基于云平臺(tái)的教學(xué)模式，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。首先，在云平臺(tái)的概念下，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，注重在云平臺(tái)環(huán)境下設(shè)置各種實(shí)踐任務(wù)，滿足不同層次和不同方向?qū)W生的實(shí)踐需求。其次，教師還要在學(xué)生基于云平臺(tái)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析，能夠在云平臺(tái)+服務(wù)模式下對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，例如，通過(guò)PBL實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的個(gè)性化專門供給，以及組織開展獨(dú)立或分組實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用作業(yè)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)數(shù)據(jù)的接收、開始、中斷與過(guò)程材料留存。第四，依照該平臺(tái)組織開展實(shí)踐型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生完善競(jìng)賽活動(dòng)，并且圍繞實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行必要的溝通反思，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)流程，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)論

基于云平臺(tái)+服務(wù)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮云平臺(tái)在實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)、服務(wù)與創(chuàng)新資源供給的作用，強(qiáng)調(diào)在教師的專門指導(dǎo)下，完善實(shí)踐課程體系，豐富學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)方法，形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田緒紅，黃瓊等.“云平臺(tái)+服務(wù)”的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2017（3）.

[2] 姜軍平.云平臺(tái)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“騰云駕霧”——云平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（3）.

[3] 于璐，羅麗云.淺析基于威客平臺(tái)的軟件開發(fā)專業(yè)教學(xué)模式的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流，2015（4）.

[4] 高曉佳.計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].學(xué)園，2016（6）.

【通聯(lián)編輯：代影】