茍興朝

[摘要]面對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，教育要有因應(yīng)之策;而教育自身作為供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容，從注重需求側(cè)拉動(dòng)轉(zhuǎn)向更加注重供給側(cè)推動(dòng)，要有推動(dòng)之策?！拔鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)目標(biāo)為倍養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生了解某些西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革和開(kāi)放的借鑒作用。因此，“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)當(dāng)前供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，而且其教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)服務(wù)于供給側(cè)改革。

[關(guān)鍵詞]供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革;課程教學(xué);“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”

2016年1月4日，習(xí)近平總書(shū)記在重慶調(diào)研時(shí)指出，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，供給和需求兩側(cè)都有，但矛盾的主要方面在供給側(cè)。要加大供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革力度，重點(diǎn)是促進(jìn)產(chǎn)能過(guò)剩有效化解，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組，降低企業(yè)成本，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，增加公共產(chǎn)品和服務(wù)供給，著力提高供給體系質(zhì)量和效應(yīng)，更好地滿足人民需要，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平實(shí)現(xiàn)整體躍升，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)動(dòng)力。自此，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革在我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域全面展開(kāi)。

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是一項(xiàng)牽涉面廣、改革領(lǐng)域眾多、任務(wù)極為繁重的事業(yè)，其任務(wù)為“三去一降一補(bǔ)”，即去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿、降成本和補(bǔ)短板。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重點(diǎn)在“結(jié)構(gòu)”，具體表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、投入結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)、排放結(jié)構(gòu)、動(dòng)力結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)等。然而，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的對(duì)象在經(jīng)濟(jì)的供給側(cè)，但推進(jìn)此項(xiàng)改革的主體是經(jīng)濟(jì)生活中的各類(lèi)經(jīng)濟(jì)行為主體。經(jīng)濟(jì)行為主體的思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力與市場(chǎng)意識(shí)，對(duì)于推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革具有至關(guān)重要的作用。大學(xué)教育的目的和意義就在于為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，大學(xué)畢業(yè)生是否具備適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展、是否具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力、是否具備改革創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革也具有重要意義?！拔鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生了解某些西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革和開(kāi)放的借鑒作用。此課程對(duì)于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言具有重要地位。

一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)和能力要求

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革離不開(kāi)人才，人才作為第一資源，是重要的創(chuàng)新供給因素。作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)重要的人才培養(yǎng)和輸出基地，大學(xué)在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革人才培養(yǎng)中具有不可推卸的責(zé)任。作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域深層次的改革，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的能力與素質(zhì)提出了全新要求。

（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)創(chuàng)新型和專(zhuān)業(yè)型人才需求增加

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)是我國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的首要任務(wù)。在化解產(chǎn)能過(guò)剩和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)過(guò)程中，對(duì)低端勞動(dòng)力需求不斷減少，而對(duì)高素質(zhì)人才需求不斷增加。高素質(zhì)人才就是指專(zhuān)業(yè)型人才和創(chuàng)新型人才。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要求大學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，不能墨守成規(guī)，而且應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力。

（二）優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)需要市場(chǎng)主體具有市場(chǎng)和改革意識(shí)

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)供給結(jié)構(gòu)端供給結(jié)構(gòu)與需求脫節(jié)，無(wú)效供給逐漸增多，造成了經(jīng)濟(jì)社會(huì)資源的極大浪費(fèi)，因此，需要優(yōu)化供給側(cè)結(jié)構(gòu)，需要生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品以更好地滿足市場(chǎng)需求。優(yōu)化供給側(cè)結(jié)構(gòu)，就需要市場(chǎng)主體具有市場(chǎng)意識(shí)和改革意識(shí)。大學(xué)生是今后生產(chǎn)第一線的生力軍和管理者，在生產(chǎn)和管理過(guò)程中，如果能以市場(chǎng)為導(dǎo)向，密切關(guān)注市場(chǎng)需求信息，努力生產(chǎn)消費(fèi)者真正需要的產(chǎn)品，就能更好地改善市場(chǎng)供求狀況。

（三）供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的成本觀念和生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

成本高低是企業(yè)經(jīng)營(yíng)成敗的關(guān)鍵所在，成本高的問(wèn)題是當(dāng)前我國(guó)眾多企業(yè)面臨的主要困難，因而，降成本是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的主要任務(wù)之一。一方面，成本管理是企業(yè)管理者的主要任務(wù)，對(duì)于即將踏人社會(huì)的大學(xué)生而言，成本觀念和成本管理能力也具有重要意義;另一方面，生態(tài)環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前我國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要任務(wù)，需要生產(chǎn)者在生產(chǎn)過(guò)程中既要注重經(jīng)濟(jì)效益，也要注重生態(tài)效益和社會(huì)效益。

二、“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)適應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需求的對(duì)策

（一）充分理解和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和知識(shí)

一切能力和素質(zhì)都來(lái)源于知識(shí)，唯有充分理解和掌握了經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)，才能具體運(yùn)用這些知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為分析間題和解決問(wèn)題的能力。“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”中的供求理論、消費(fèi)者行為理論、企業(yè)成本理論、市場(chǎng)理論、生產(chǎn)要素市場(chǎng)和收入分配理論、通貨膨脹與經(jīng)濟(jì)周期理淪、宏觀經(jīng)濟(jì)政策等基本原理與知識(shí)，有助于大學(xué)生理解日常經(jīng)濟(jì)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并思考相應(yīng)對(duì)策。因此，在西方經(jīng)濟(jì)教學(xué)中，應(yīng)確保學(xué)生真正理解和掌握基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。

（二）組織學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力

推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需要大批應(yīng)用型人才，“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)也應(yīng)擔(dān)當(dāng)起此職責(zé)。當(dāng)前教學(xué)中仍然存在著重理論知識(shí)傳授、輕實(shí)踐和動(dòng)手能力培養(yǎng)的傾向，其結(jié)果是培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的路徑，一是組織學(xué)生多去銀行、證券、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)參與專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)行，二是組織學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)能力競(jìng)賽。

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