錢玉霞

[摘要]市場營銷專業(yè)具有很強的實踐性，主要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟管理需要的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。本文主要探索在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系下，高校聯(lián)動產(chǎn)業(yè)、高校和科研機構(gòu)各方資源，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教師隊伍四個方面構(gòu)建適用于市場營銷專業(yè)人才倍養(yǎng)的新模式。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)研;市場營銷專業(yè);人才倍養(yǎng)模式

引言

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是指產(chǎn)業(yè)、高校和科研機構(gòu)之間進行相互合作，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，最終達到多方共贏。在當(dāng)今社會，單向的、封閉的觀念已不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，開放互通已是大勢所趨。作為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系中的重要主體，高校應(yīng)積極推動產(chǎn)學(xué)研發(fā)展戰(zhàn)略，在辦學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)方面實現(xiàn)跨越式發(fā)展，并主動適應(yīng)自身職能的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮優(yōu)勢資源，推動技術(shù)進步和社會發(fā)展。

近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，為社會輸出大量人才。但同時，人力資源供需不匹配的矛盾也時有出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才不符合企業(yè)的實際需要，引發(fā)諸多問題。對此，高校可聯(lián)動產(chǎn)學(xué)研各方資源，多方參與，了解企業(yè)對人才的需要，以市場需求為導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)體系上進行改革，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的復(fù)合型人才。本文以此為出發(fā)點，探索產(chǎn)學(xué)研背景下適用于市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

一、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題

如今，企業(yè)對市場營銷人才的要求已不只是看重專業(yè)知識，更需要綜合能力高的復(fù)合型人才。因此，各高校在市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方面，不僅需要加強學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，以滿足社會對市場營銷專業(yè)人才的需求。但目前，國內(nèi)高校市場營銷專業(yè)在人才培養(yǎng)方面同樣存在供需不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，教學(xué)內(nèi)容既寬且泛。市場營銷專業(yè)往往被稱為“萬金油”型的專業(yè)，學(xué)生在短短幾年時間所學(xué)習(xí)的課程涵蓋經(jīng)濟、管理、法律、財務(wù)、營銷等各個領(lǐng)域，往往造成廣而不精、多而不專，就業(yè)方向雖廣，但缺乏核心競爭優(yōu)勢。同時，由于市場環(huán)境的復(fù)雜多變，企業(yè)對市場營造專業(yè)人才的需求也在發(fā)生變化，市場營銷的理念與知識也在不斷更新，而學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新明顯滯后，不能滿足社會對市場營銷專業(yè)人才的需求。

第二，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置過于單一。市場營銷是從生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來又直接為生產(chǎn)服務(wù)的專業(yè)，具有很強的應(yīng)用性和實踐性。市場營銷從業(yè)人員不僅要具備相關(guān)專業(yè)知識，還要具備一定的實踐能力，能夠運用所學(xué)知識獨立分析和解決實際問題，學(xué)以致用。因此，在人才培養(yǎng)體系上，更加注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)和課外實踐相結(jié)合。但目前各高校市場營銷專業(yè)在教學(xué)環(huán)節(jié)上仍是以理論教學(xué)為主，缺乏相匹配的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，或者雖設(shè)置了實踐環(huán)節(jié)但最終流于形式，不能達到鍛煉學(xué)生實踐能力的目的。

第三，教學(xué)方法陳舊。在這個信息爆炸的社會，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的途徑非常多，具備自主學(xué)習(xí)的良好條件。在這種情況下，傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”等教學(xué)方式很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校的教學(xué)方式應(yīng)隨之改變。但目前，各高校市場營銷專業(yè)的教學(xué)方法仍是以講授法為主，學(xué)生的主觀能動性較差，教學(xué)效果不理想。雖然很多學(xué)者呼吁各高校積極采用啟發(fā)式、案例式、研討式、實地調(diào)研等多種教學(xué)方法，運用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，進行教學(xué)方法的改革，但整體效果不理想。

第四，教師隊伍結(jié)構(gòu)需進一步優(yōu)化。教師在教學(xué)活動中起著不可替代的重要作用。目前，高校市場營銷專業(yè)教師多是畢業(yè)之后直接步人教師崗位的，沒有企業(yè)工作的經(jīng)歷，對當(dāng)前企業(yè)營銷人才的需求缺乏了解，導(dǎo)致授課內(nèi)容與實際脫節(jié)，不能為學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)提供有效指導(dǎo)。

二、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系下市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

（一）根據(jù)市場需要，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

各高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前市場需求，遵循教學(xué)規(guī)律，考量自身實際情況和辦學(xué)特色，及時調(diào)整市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案。精心設(shè)計課程內(nèi)容，建立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、企業(yè)運作流程的知識體系。深入企業(yè)，整理其在運作過程當(dāng)中遇到的實際問題或項目資料（不涉及商業(yè)機密）作為課堂教學(xué)的素材，或者聯(lián)合企業(yè)扣造移動課堂，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加強學(xué)生的企業(yè)適應(yīng)力。同時，各高?？膳c科研機構(gòu)進行交流合作，在項目申報、技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)等方面形成戰(zhàn)略聯(lián)盟，及時了解國內(nèi)外先進研究成果和學(xué)科前沿，以便隨時調(diào)整和補充教學(xué)內(nèi)容，擴展課程深度。另外，各高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，進一步豐富課程內(nèi)容，擴展課程廣度。

（二）建設(shè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進

各高校在市場營銷專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時應(yīng)遵循理論和實踐螺旋循環(huán)相互促進、專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實踐能力學(xué)習(xí)并重的原則，在理論課程之外，精心設(shè)計實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，對于一些應(yīng)用性、實踐性強的課程，在理淪課程之外應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的實訓(xùn)（或?qū)嶒灒┉h(huán)節(jié)，如市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、電子商務(wù)等。其次，市場營銷專業(yè)教師在各模塊理論課程教學(xué)結(jié)束之后，可以讓學(xué)生就該階段的學(xué)習(xí)成果撰寫課程報告（也可制作成PPT進行課堂匯報），或指導(dǎo)學(xué)生圍繞相關(guān)課題進行實地調(diào)研，完成調(diào)研報告，使學(xué)生在實戰(zhàn)中得到鍛煉。再次，在這個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，各高校應(yīng)抓住這個機遇，積極推進以賽代課，以賽促學(xué)，課賽結(jié)合，在參與學(xué)科競賽的過程中加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解與掌握，讓學(xué)生主動運用所學(xué)知識創(chuàng)造價值，做到學(xué)以致用，并鍛煉學(xué)生的實踐能力與綜合素質(zhì)。最后，高校可利用產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新優(yōu)勢，聯(lián)合各方構(gòu)建實習(xí)、實踐基地，讓學(xué)生在親身實踐過程中培養(yǎng)實踐能力和崗位適應(yīng)能力。

（三）改革教學(xué)手段與方法，由單一、封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)向多元化、開放式教學(xué)

教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。各高校應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，采用多元化的教學(xué)手段，因材施教。在高等教育階段，教育的主要目的是“授人以漁”。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的營銷意識、營銷思維、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等。首先，應(yīng)增強學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，變教會知識為教會學(xué)習(xí)。其次，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，如采用啟發(fā)式、研討式教學(xué)方法，促進師生互動，變注人式學(xué)習(xí)為啟發(fā)式學(xué)習(xí)。再次，采用“走動式”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出課堂，走向社會，如開展企業(yè)參觀、實地考察、課外交流等活動，開闊學(xué)生視野。最后，實施案例或項目教學(xué)，以學(xué)生為分析主體，鍛煉其思維能力，培養(yǎng)其獨立思考和分析問題的能力。

（四）聯(lián)動產(chǎn)學(xué)研各方資源，打造“雙師隊伍”

“雙師”是指既能承擔(dān)理論課程教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實踐的教師。市場營銷專業(yè)具備很強的實踐性，因此，對于 “雙師隊伍，的需求更加迫切。各高?？赏ㄟ^“引進與培養(yǎng)相結(jié)合”的方式，打造更加適應(yīng)市場需求的“雙師隊伍”。一方面，充分利用學(xué)校引進人才的優(yōu)惠政策，引進一批具有企業(yè)背景、產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗豐富的企業(yè)員工作為市場營銷專業(yè)專職教師，優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)，或者不定期邀請企業(yè)管理人員進校講課（也可以通過網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程授課），實現(xiàn)本校專業(yè)教師和企業(yè)專家的交叉教學(xué)。另一方面，各高校應(yīng)對市場營銷專業(yè)現(xiàn)有教師開展繼續(xù)教育，在科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)、企業(yè)實踐等方面為教師提供支持，幫助教師把握企業(yè)人力資源需求變化，提升教師的科研能力和實踐能力，鼓勵他們向“雙師”路線發(fā)展。

結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系有助于聯(lián)動產(chǎn)業(yè)、高校和科研機構(gòu)三方的優(yōu)勢資源，實現(xiàn)資源互補。在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系下進行人才培養(yǎng)，能夠在一定程度上減輕市場營銷專業(yè)在人才培養(yǎng)方面供需不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾，有利于提高高校教育教學(xué)質(zhì)量。同時，隨著市場環(huán)境的不斷變化，企業(yè)的人才需求也在不斷發(fā)生變化。因此，各高校的人才培養(yǎng)體系應(yīng)不斷調(diào)整，緊跟需求變動的步伐，適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)更加適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才。

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