衛(wèi)根超

[摘要]隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行業(yè)的深入發(fā)展，為促進教育行業(yè)的進一步改革和發(fā)展，深入探討“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)課程課堂教學模式的改革已經(jīng)迫在眉睫。高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)課堂教學，目前大部分仍使用傳統(tǒng)教學模式，教學的過程中出現(xiàn)了很多的問題。本文以濟源職業(yè)技術(shù)學院物流管理專業(yè)為例，分析了物流管理專業(yè)課堂教學中存在的弊端，從而提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物流管理專業(yè)課堂教學改革的措施，旨在為提升教學質(zhì)量和增強學生的能力提出一條可行的路徑。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;物流管理;課堂教學

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在各行業(yè)深入廣泛的應用和電子商務的飛速發(fā)展，對物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課堂教學改革提出了新的要求。筆者以濟源職業(yè)技術(shù)學院為例，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，重點關(guān)注物流管理專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+物流”的發(fā)展態(tài)勢和發(fā)展理念，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思想下的教育理念，培養(yǎng)出更多的專業(yè)化物流人才，這也是目前物流管理專業(yè)課堂教學改革的重點內(nèi)容。

一、物流管理專業(yè)課堂教學中存在的弊端

（一）課堂教學內(nèi)容設(shè)置不合理

首先，當前物流管理專業(yè)在課堂教學內(nèi)容的設(shè)置上依然是以教師為中心，受教師個人水平及喜好影響較大，課堂的教學內(nèi)容和市場需求之間的匹配性不夠高，沒有真正做到以行業(yè)需求和就業(yè)情況為評價標準，人才培養(yǎng)目標不夠清晰，直接導致培養(yǎng)出來的人才在認知和技能上都存在很大限制。

其次，當前物流管理專業(yè)的課堂教學內(nèi)容依然以傳統(tǒng)理論教學為主，實踐類課程和“互聯(lián)網(wǎng)+”下的業(yè)界新動態(tài)、新技術(shù)并未得到很好的普及。而作為高職類院校，在培養(yǎng)學生時，就需要對行業(yè)發(fā)展動態(tài)及新技術(shù)都有很高要求，應以學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為中心，目前的課堂教學內(nèi)容不能很好地適應當前社會發(fā)展的需求，最終會導致專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難或就業(yè)不對口的情況。

（二）教學方式和考核方式較為單一

推進“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的良好發(fā)展，需要結(jié)合學生的實際知識掌握情況，采用科學有效的教學方式和考核方式，促進學生全方位的發(fā)展。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+物流管理專業(yè)課堂教學”開展的過程中，我校目前所采用的教學方式較為簡單，考核方式仍然較為單一。

首先，教學方式不夠靈活多樣化。教學依然沿用傳統(tǒng)教學方式，課程特點及個性化不夠突出，新技術(shù)使用不夠明顯，信息化教學手段單一，多為多媒體教學，且各門課程課件和講授方s弋參差不齊。

其次，教學方式創(chuàng)新性不強。當出現(xiàn)某種較好的教學方式或教學手段時，很多教師會爭相模仿，創(chuàng)新性不強，沒有充分結(jié)合物流專業(yè)課程本身特點、學生特點、專業(yè)發(fā)展需求、新技術(shù)的發(fā)展及自身教學特點進行課堂教學方式的創(chuàng)新，模仿性較強、迎合學生心理較強、新技術(shù)應用較弱、創(chuàng)新性不強。

最后，考核方式較為單一。我校物流管理專業(yè)理論課程較多，考核方式依然以期末考核為主，過程性考核和平時考核所占比例較小;同時，考核方式也較為單一，多為期末試卷考試，形式不夠多樣化。未能將新的信息化技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、職業(yè)技能考核方式等普及到專業(yè)考核中去，這也與學院在對課程考核方式上的限制有一定關(guān)系。

單一的教學方式和考核方式，無法掌握學生的學習情況和學習特點，學生只能夠被動接受各項知識，也無法營造良好的課堂學習氛圍，很難發(fā)揮出學生學習的積極性。另外，在實際教學活動進行過程中，沒有結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”物流管理專業(yè)教學內(nèi)容，沒有采用合理的考核方式，多是憑借學習成績，無法全方位地評價學生的總體學習情況。

（三）缺乏應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學的教學能力

單純依靠多媒體課件進行教學，無法滿足學生的學習要求。而目前所提倡的微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及慕課的教學模式可以很好地幫助學生進行學習。目前我院物流管理專業(yè)教學的過程中，沒有任何一門專業(yè)課程運用微課和慕課平臺進行授課，雖然學校從多角度舉辦微課大賽、慕課大賽，但教師水平及當前學校硬件設(shè)施均不能很好地匹配當前的教學環(huán)境，教師缺乏應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行微課的制作和教學實施。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物流管理專業(yè)課堂教學改革的措施

全方位地提升物流管理專業(yè)教學的總體水平，需要注重從實際教學情況出發(fā)，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學方式，可以強化總體教學效果。面對目前高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)教學過程中存在著的一些問題，需要加以切實有效的改革和優(yōu)化，充分“互聯(lián)網(wǎng)+”學的優(yōu)勢和作用，只有這樣才能促進學生更好地適應教學需求，促進學生的全面發(fā)展。

（一）不斷強化互聯(lián)網(wǎng)思維

在物流管理專業(yè)教學的過程中，不斷強化“互聯(lián)網(wǎng)+物流”以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”意識，讓每位教師都能積極接受“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展形勢，充分了解“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物流管理專業(yè)在課堂教學過程中有哪些是可以進行改變的，又有哪些改變是可以適應自己和學生的。正確樹立和強化互聯(lián)網(wǎng)思維，不要認為“互聯(lián)網(wǎng)+物流”只是簡單的相加，要是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與物流行業(yè)及物流管理教學進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展環(huán)境。

（二）提升教師互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應用水平

首先，要不斷學習新技術(shù)，關(guān)注智慧物流設(shè)備及技術(shù)發(fā)展趨勢，合理使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來提升對智慧物流最新技術(shù)的應用，提升對現(xiàn)代信息教育技術(shù)的認識能力。其次，要不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，積極學習先進的教育思想，積極接受教育技術(shù)等相關(guān)方面的培訓，通過出國培訓、調(diào)查以及到企業(yè)掛職等多種方式提升自己的綜合能力，只有這樣，才能夠讓老師快速地掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在物流管理專業(yè)上的運用。

（三）積極開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)新課程

在“互聯(lián)網(wǎng)+背景下”，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)課程具有很多的不足，為了能夠解決傳統(tǒng)物流管理專業(yè)教學中存在的問題，應該憑借互聯(lián)網(wǎng)思維，以物流管理學科的經(jīng)典課程作為前提，通過開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+物流管理”課程，不僅可以提高老師的教學質(zhì)量和教學效率，而且還能促進學生更好的發(fā)展。針對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對物流行業(yè)的影響，可以相應的設(shè)計出“互聯(lián)網(wǎng)+”物流經(jīng)濟方面的課程，這樣才能更好地促進學生的發(fā)展。為了能夠更好地滿足智慧物流、快遞業(yè)的需要，應該合理地開設(shè)智慧物流裝備技術(shù)、智慧物流平臺應用、現(xiàn)代物流實施、物流企業(yè)經(jīng)營模擬等現(xiàn)代化物流專業(yè)在線課程，只有這樣，才能更好地滿足學生學習物流管理的需要。

（四）采用創(chuàng)新型多樣化的教學方式

在開展物流管理專業(yè)教學的過程中，由于物流管理專業(yè)對設(shè)備和場地具有較高的要求，操作性很強，因此在對物流管理專業(yè)進行教學的過程中，應積極探索創(chuàng)新型多樣化教學方式以更好地滿足對學生的培養(yǎng)。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)條件，通過手機智慧課堂、網(wǎng)絡(luò)在線課程、網(wǎng)絡(luò)云空間等方式豐富教學過程，并合理利用這些平臺獲取課堂反饋信息，及時調(diào)整教學內(nèi)容和手段，以更好地滿足教學過程和教學質(zhì)量。比如像“物流企業(yè)經(jīng)營”課程，可以充分利用學院服務器，搭建課程云平臺，這樣學生就可以在校園網(wǎng)內(nèi)24小時隨時訪問、隨時練習，徹底打破唯課堂論。同時可以將課程資源上傳至智慧課堂平臺和網(wǎng)絡(luò)學習空間平臺中，學生隨時可以訪問，進行資料的查詢與學習，并可以在其上發(fā)布作業(yè)任務，學生亦可在此平臺上進行作業(yè)的提交、課堂內(nèi)容的測試和經(jīng)驗的分享等。只有這樣，才能夠不斷提高學生的綜合素質(zhì)以及物流專業(yè)的能力。

（五）對課程教學內(nèi)容進行完善

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們應不斷地將新的信息技術(shù)和內(nèi)容融入當前的教學過程中。首先，可以多借鑒國家級和省級在線開放課程、網(wǎng)絡(luò)課程、微課、慕課等資源，將其中物流管理專業(yè)課程中的精華提煉出來，融入我們當前的課堂教學內(nèi)容中去。其次，教師進行自我調(diào)整，在相關(guān)課程中不斷融入新的信息技術(shù)和內(nèi)容。例如：在學習“倉儲管理”時，可充分結(jié)合物流管理專業(yè)國家級比賽，打破純理論授課形式.將國賽平臺與國賽要求重點知識內(nèi)容納入課堂教學中去;在學習“客戶關(guān)系管理”的時候，可以把微信、微博、客戶呼叫平臺等新媒體、新平臺融入客戶服務內(nèi)容中，這樣不僅可以讓學生充分掌握新媒體的運用，還可以鍛煉心理承受能力、溝通能力;在學習“配送管理”的過程中，可以把無人機、智能小車等智慧設(shè)備融入課堂教學內(nèi)容中，不僅可以學習實踐專業(yè)知識與技能，還可以與時俱進，更好地了解專業(yè)及行業(yè)的發(fā)展，為以后工作做下良好的鋪墊。

結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，把信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維相結(jié)合，可以更好地對物流管理專業(yè)課堂教學進行改革，通過改革不但能夠提升老師的教學質(zhì)量和教學效率，還能夠促進學生全方面發(fā)展。在新型教學方式的影響下，師生之間很好地實現(xiàn)了交流活動，學生積極學習的能力也得到了很好的提高，所以說，在開展物流管理專業(yè)課堂教學的過程中，只有在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，才能更好地進行物流管理專業(yè)課堂教學改革。

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