徐惠

伴隨素質(zhì)教育的全面開展，教育部門越來越重視小學德育教育與心理健康教育的整合。然而，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師只是注重學生的學習成績，忽視學生的德育教育與心理健康教育。這就需要教師、家長和學校共同努力，實現(xiàn)學生心理健康教育與德育工作的整合，不斷提高學生的道德素養(yǎng)。本文主要闡述了小學德育教育與心理健康教育整合的現(xiàn)狀，以及完善小學德育教育與心理健康教育整合的對策，進而促進學生的全面發(fā)展。

一、小學德育教育與心理健康教育整合現(xiàn)狀

首先，對于不同學科之間整合的人才比較缺乏，部分教師負責德育教育同時也在負責行政工作，不是很了解心理健康教育方面的知識，并且教師沒有掌握二者之間整合的教學方法。部分心理教師缺乏德育教育知識，沒有經(jīng)過專業(yè)化的培訓，教學經(jīng)驗不足，不能夠指導學生進行二者之間的整合。長此以往，學生的學習興趣下降，對德育教育與心理健康教育課程的認識存在偏差，這不利于促進學生心智健全發(fā)展。

其次，學校和教師沒有認識到德育教育與心理健康教育整合的重要性，學校未能夠為二者整合教學創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，教師比較注重學生的學習成績，忽視培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)與心理健康教育。

二、完善小學德育教育與心理健康教育整合的對策

（一）注重實踐應(yīng)用

教師在進行德育教育與心理健康教育整合工作過程中，應(yīng)以德育教育與心理健康教育課程為基礎(chǔ)。對于小學生來說，在以往的思想品德課程教學中，課堂教學的核心內(nèi)容為傳授思想理論知識，以此為基礎(chǔ)，教師將心理健康教育知識融入德育教育課程體系之中。教師應(yīng)做到以下方面：

首先，在二者整合教學過程中，教師可以將德育教育中關(guān)于樹立正確的價值觀引入到心理健康教育課堂之中，使學生認識到樹立正確價值觀對自身日后學習和成長的重要性，只有樹立正確的價值觀，才能夠指引自己朝向健康的方向發(fā)展;其次，教師應(yīng)采用因材施教的教學方法，依據(jù)學生的年齡特點及心理發(fā)展變化，對學生進行心理健康調(diào)查，對于學生存在的心理問題，教師應(yīng)積極引導學生走出心理困境，陽光地面對學習和生活，使學生樹立自信心。最后，學校應(yīng)開設(shè)心理健康指導課程，指導心理存在問題的學生，并且定期組織道德講座等論壇課，大力宣傳德育教育，以此促進學生身心健康發(fā)展。

（二）與學生日常生活聯(lián)系在一起

現(xiàn)階段，為了使德育教育與心理健康教育整合工作順利開展，教師在教學過程中，應(yīng)與學生的日常生活聯(lián)系在一起，走進學生的生活，關(guān)心學生生活，熟悉和了解學生的生活習慣。以此為基礎(chǔ)，教師組織學生開展課余活動和社會實踐活動，使學生親身體驗生活，從而感受到德育教育和心理健康教育學習的樂趣。

例如，教師可以對學生進行分組，開展德育生活化大討論的活動，引導學生走進生活，思考自己人生發(fā)展方向，使學生深切感受到生活的酸甜苦辣。通過開展小組活動，不僅可以加強學生之間的交流溝通，還能夠深化學生對生活的認知，學生的道德素養(yǎng)和心理素養(yǎng)都得以提升。

（三）學校和家長的共同配合

學校和家庭是學生成長中兩個重要的生活環(huán)境，為確保德育教育與心理健康教育整合工作順利開展，學校和家長應(yīng)共同努力。教師應(yīng)經(jīng)常與學生家長交流溝通，了解學生在家庭中的成長環(huán)境和學習表現(xiàn)，依據(jù)家長的反饋，教師給予學生悉心的引導。學校應(yīng)定期組織各類活動，比如主題班會活動或是親子活動，通過開展這些活動，加強家長與學生之間的合作，家長能夠更加了解自己的孩子，教師也能夠熟悉家長與孩子之間的相處情況，進而與家長共同引導孩子的德育教育與心理健康教育，以此促進學生的健康發(fā)展。

綜上所述，通過分析小學德育教育與心理健康教育整合的現(xiàn)狀，以及完善小學德育教育與心理健康教育整合的對策，我們可以看出，實現(xiàn)德育教育與心理健康教育整合的重要性。這就要求學校、教師、家長共同努力，學校應(yīng)重視二者整合工作的開展，為其創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，教師和家長應(yīng)經(jīng)常交流溝通，依據(jù)學生實際情況，教師和家長對其進行德育與心理健康教育引導，進而促進學生健康發(fā)展。

【作者單位：句容市葛村中心小學 ?江蘇】