哈美玲

“實踐出真知”的道理，在信息技術(shù)的教學中非常適用。教師需要精心設(shè)計每節(jié)課的教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容用學生更喜歡的形式表達出來，全面激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率。幫助學生愉快地完成學習任務(wù)，全面提高實踐操作水平。

信息技術(shù)是小學階段實踐性特別強的課程。在筆者看來，學生通過親自上機進行實踐操作，將會獲得長期有效的操作記憶，相較于單純看教師的示范要更有效。因此，教師應(yīng)當對信息技術(shù)的知識進行詳細的講解，進而為學生演示具體的操作，而后學生通過實踐掌握實際操作的方法。同時，教師也要充分利用課后時間，通過微信群為學生預留實踐作業(yè)和課程預習。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。教師想提高學生的學習效率，首先要激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師通過計算機展開教學時，可以借助音頻、視頻、美圖、卡通等具有鮮明特點的內(nèi)容吸引學生，使學生能夠容易接受教師的講解，并對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣。所以，教師要為學生設(shè)計詳細的學習任務(wù)，以此為驅(qū)動源泉，驅(qū)使學生產(chǎn)生學習欲望。針對教師的教學任務(wù)展開學習，并且教師任務(wù)的設(shè)計需要考慮到學生的實際學情，抓住學生的心理和認知規(guī)律，使學生更容易接受教師指派的任務(wù)。

例如，在學習“智能ABC輸入法”時?？梢赃@樣為學生創(chuàng)造教學情境：同學們，你們真的特別棒！這么短的時間就已經(jīng)掌握了怎樣使用鍵盤，好多學生都已經(jīng)熟悉了鍵盤的指法，學會了正確的英文輸入，那么漢字是如何輸入的呢？誰能告訴我？大家不用著急，我們只要會拼音，那么漢字的輸入對咱們來說就像喜羊羊趕走灰太狼一樣簡單，今天我們就學習使用鍵盤輸入漢字。教師通過輕松幽默的情景鋪墊，使得學生可以一種更加歡快、放松的心態(tài)去學習“智能ABC輸入法”。這個過程的關(guān)鍵就在于教師應(yīng)當營造更能吸引學生的學習情境，激活學生的學習熱情，學生達到最佳的上課狀態(tài)，學習效率自然有所保障。

二、實用為切入點，提高學生學習積極性

信息技術(shù)本身就是集合了實用性和趣味性的實操課程，加上小學生的思維相對單純，對信息技術(shù)知識的理解尚處過渡階段。學生學要先理解形象生動的操作，而后向嚴密的邏輯思維過渡。因此，教師采用實踐教學和配合計算機實操指導，能夠起到非常好的教學作用。教師將理論聯(lián)系實際，通過實物教學、實際操作以及現(xiàn)實生活的有機結(jié)合，使學生能夠完整全面地理解相關(guān)計算機運用知識，學生以此加深了對于知識的掌握和理解，并且在實際操作中收獲了寶貴的計算機學習體會。

例如，教師指導學生預習“上網(wǎng)沖浪顯身手”中的搜索功能。通過為學生建立微信群，指導家長朋友帶領(lǐng)學生完成相關(guān)預習工作。家長為學生做好了前期的鋪墊工作，緊接著就是教師帶領(lǐng)學生展開專門的學習。指導學生在IE地址欄中輸入百度的網(wǎng)址（www.baidu.com），進入“百度搜索”頁面，為學生講解搜索引擎的使用特點，以及知名的搜索引擎網(wǎng)站，比如百度、谷歌等。并且告知學生（在搜索相關(guān)信息過程中，學生可以同時使用多個關(guān)鍵詞進行查找，但是關(guān)鍵字中間要用空格隔開，這樣可以保障搜索結(jié)果的準確性。）而后由學生自主搜索感興趣的內(nèi)容，如“迪士尼”“喜羊羊”“唐老鴨”等，學生通過上機搜索自己感興趣的內(nèi)容，進而得到自己想要的結(jié)果。在實踐過程中學生不但獲得完成任務(wù)的成就感，而且進一步提高了自身學習信息技術(shù)的積極性。

三、采用游戲教學，培養(yǎng)學生主動學習能力

教師采用游戲教學法，是希望能夠指導學生將計算機實操技巧同游戲相結(jié)合，幫助學生在游戲中增長知識，在獲取知識的同時積累快樂，充實自己的能力。因為學生在學習計算機的初期，需要用到鍵盤的輸入作用。學生必須練好指法，才能夠有效提升讓自己的操作效率。因此，“警察抓小偷”“青蛙過河”等游戲便應(yīng)運而生，教師發(fā)現(xiàn)學生通過練習很好地提升了自己的打字速度和準確率，并且學生學得很認真，學習效率有了明顯的提升。

例如，教師指導學生學習“軟件下載與安裝”。要求學生從網(wǎng)絡(luò)上下載金山打字游戲，并安裝到D盤。學生經(jīng)過教師的指導，成功地將金山打字游戲安裝到了自己電腦的D盤，之后就是愉快的打字游戲練習，學生通過玩打字游戲，潛移默化中提升著自己的打字速度，加強了對于鍵盤字母位置的記憶。同時，當學生掌握了計算機的基本學習內(nèi)容，教師可以將教學內(nèi)容進行設(shè)計改編，使之成為“闖關(guān)類型”的游戲。教師編輯課件，把課本知識點變成關(guān)卡，學生答對相應(yīng)問題，能進到下一個關(guān)卡。這樣的游戲授課方式，大大提升學生的學習效率的同時，又使學生獲得了學習興趣。

綜上所述，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境，采取實踐教學以及游戲教學的方法，改善學生的學習效率，提高學生信息技術(shù)水平。

【作者單位：懷寧縣獨秀小學 ?安徽】