張琦

摘要：在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師要利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，開闊學(xué)生的視野，使抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。本文主要從情境導(dǎo)入、情境互動(dòng)、交流探究、體驗(yàn)啟發(fā)等角度闡述了多媒體輔助高中音樂鑒賞課教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂? ?鑒賞教學(xué)? ?多媒體

傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)課程枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，而教師引入多媒體，能讓生動(dòng)的圖片、動(dòng)聽的音樂融合在一起，在聽覺和視覺上刺激學(xué)生，使抽象的內(nèi)容變得形象生動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。高中音樂鑒賞教學(xué)涉及的內(nèi)容廣泛，有著濃厚民族文化的底蘊(yùn)，涉及多個(gè)地域的民歌，這些豐富的內(nèi)容需要憑借多媒體中音頻和視頻呈現(xiàn)出來，教師也要向?qū)W生介紹作品的背景、人物的簡介，以期豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的鑒賞能力。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體融合文本、圖像、視頻、動(dòng)畫等特點(diǎn)，模擬一定的環(huán)境，可以讓學(xué)生更好地聆聽音樂作品。學(xué)生在情境中用自己的感官獲得對(duì)作品的親身體驗(yàn)，從而陶醉在作品中，提高了審美能力與感知能力。情境的導(dǎo)入方法多種多樣，有音樂、圖片、故事等，教師要依情而設(shè)，讓學(xué)生在獨(dú)特的環(huán)境中感受作品內(nèi)涵，獲得審美能力的提升。

如在教學(xué)《五十六朵芬芳的花——中國少數(shù)民族音樂》一課時(shí)，教師可以利用多媒體播放《天堂》《天中》《阿里郎》《青春舞曲》《趕圩歸來啊哩哩》等幾首歌曲，讓學(xué)生感受其中的節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)和情緒，說說這些歌曲風(fēng)格分別屬于我國哪個(gè)少數(shù)民族。學(xué)生聆聽音樂，感受各族民歌的特點(diǎn)后，通過小組討論體會(huì)了蒙古族民歌的自由寬廣、粗獷質(zhì)樸，藏族民歌的情緒熱烈、曲調(diào)清新，朝鮮族民歌的情緒祥和、優(yōu)美抒賻，維吾爾族民歌的輕松活潑、富有動(dòng)感，彝族民歌的節(jié)奏密集、旋律活潑。另外，教師還可以讓學(xué)生在課后搜集更多少數(shù)民族的人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣等，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。

二、情境互動(dòng)，促進(jìn)交流

教師要通過情境互動(dòng)促進(jìn)師生之間的交流，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，幫助他們更好地理解音樂作品。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體制作一段視頻，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，學(xué)生在體驗(yàn)作品的過程中調(diào)動(dòng)了參與的熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師將音樂與舞蹈、詩歌、戲劇等與視頻、音頻相結(jié)合，給學(xué)生帶來不同的感受，營造了和諧的教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生的參與熱情。

三、交流探究，促進(jìn)共享

多媒體交互學(xué)習(xí)的方式多樣，教師通過教學(xué)論壇、電子郵件、QQ群等互動(dòng)形式，可以讓學(xué)生成為借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和探究能力。在師生互動(dòng)交流時(shí)讓學(xué)生親歷活動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間的互動(dòng)，學(xué)生提出自己的問題，在思考、討論、探究中加深了對(duì)音樂作品的理解。網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供多樣的信息，擺脫空間的制約，實(shí)現(xiàn)了多元互動(dòng)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提升了學(xué)生多角度思考問題的能力。

如在教學(xué)《亞細(xì)亞民間風(fēng)情》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生聽賞《櫻花》，交流對(duì)這篇作品的感受，總結(jié)這首歌曲音樂的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生聽賞北海道民謠《索蘭調(diào)》，討論日本民族音樂的特點(diǎn)，也可以讓學(xué)生聽賞《晚上的拉格》，討論“西塔爾”這種樂器的音色有什么特點(diǎn)，這首樂曲中除了西塔爾這種樂器之外，還聽到了哪種樂器，鼓的演奏有何特點(diǎn)，在樂曲中起到了什么作用等。之后，教師再向?qū)W生播放《印度往事》《大篷車》等歌曲片段，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生感受到悠揚(yáng)的音樂、熱烈的鼓點(diǎn)、多變的舞姿。

四、體驗(yàn)啟發(fā)，促進(jìn)想象

教師要通過多媒體的演示，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們獲得美的體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生欣賞、體驗(yàn)、感受音樂，促進(jìn)學(xué)生的思考、想象。如在教學(xué)《國之瑰寶》一課中，學(xué)生不喜歡京劇咿咿呀呀的哼唱，會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，教師可以利用多媒體展示梅蘭芳的照片，向?qū)W生講述他感人的愛國故事，再向?qū)W生展示梅蘭芳的演唱視頻，引導(dǎo)學(xué)生模仿他的唱腔，體驗(yàn)京劇的唱法。這樣，不僅拓展了學(xué)生的思維空間，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

教師將多媒體技術(shù)融入豐富的教學(xué)資源，可以在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，營造活潑的教學(xué)氛圍。師生可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上下載資源，拓展音樂欣賞的知識(shí)量，加大音樂鑒賞教學(xué)的密度。

總之，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師要引入多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的交流，引發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)，打造富有活力的音樂課堂。

（作者單位：江蘇省濱海中學(xué)）