李繼忠

作為小學學科中的一門基礎(chǔ)性學科，小學數(shù)學承擔著培養(yǎng)學生邏輯思維、空間想象能力、推理計算能力，提升學生智力水平的重要職能。隨著新課程改革的深化推進，原有的數(shù)學教學模式已不能滿足現(xiàn)代化教學的需要，變革是教育發(fā)展的必然結(jié)果。下面，筆者探討了新課程改革背景下小學數(shù)學課堂教學模式的變革與創(chuàng)新運用，希望為數(shù)學教師提供參考。

一、小學數(shù)學課堂教學模式變革的意義

新課程改革的素質(zhì)教育以能力提升為目的，提出以人為本等觀念，這給教學模式變革提供了新思路。傳統(tǒng)的灌輸式教學模式禁錮了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于提高學生的創(chuàng)新能力，開拓學生的思維格局，這與新課程改革的要求背道而馳。因此，要想跟上教育變革的節(jié)奏，教師就要尋根溯源，從思維上改變對小學數(shù)學教學的認知，以全新的教育思維武裝頭腦，革新方法，與時俱進。

1.素質(zhì)教育的深化發(fā)展決定了變革的必然性

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，教師的教學目標、教學理念、教學方法都受到了不斷沖擊。傳統(tǒng)的教學模式過分強調(diào)教師的絕對主導(dǎo)地位，導(dǎo)致教師將課本上即成的理論知識直接灌輸給學生，學生只能被動接受。這樣的教學模式禁錮了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，導(dǎo)致學生在學習中缺乏主動性，難以真正培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的人才。

數(shù)學是一門開拓思維的課程，小學生的年齡與特性決定了他們在學習中存在好奇心強烈、對未知事物的探究欲望強烈，但專注力差、自我管理能力不足等情況。因此，小學數(shù)學教師要充分考慮學生的現(xiàn)實情況與真實需求，真正將學生的需求放在教學的首位，重視學生的課堂主體地位，以及學生在學習中的參與感和體驗感，以全新的變革思路打開數(shù)學課堂的全新局面。

2.日益變化的社會發(fā)展決定了變革的必然性

當前的社會發(fā)展日新月異，激烈的社會競爭導(dǎo)致人才需求的方向不斷發(fā)生變化。傳統(tǒng)的教學模式以學習成績作為衡量學生學習效果的標準，然而優(yōu)異的成績不代表優(yōu)秀的能力，這樣的應(yīng)試型教學方式培養(yǎng)出了成績優(yōu)秀的學生，卻不一定能培養(yǎng)出適應(yīng)社會競爭的、具備高綜合素質(zhì)的人才。

學校提倡的教育理念和營造的教學氛圍、教師的授課方式與個人素質(zhì)，將直接影響學生的學習興趣和學習效果。學校和教師只有將學生放在教學的中心，重視學生的身心發(fā)展，為學生打造公平開放、輕松愉悅的學習環(huán)境，尊重學生的個性發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)激烈社會競爭的、身心發(fā)育健全的高素質(zhì)人才。

二、新課程改革背景下小學數(shù)學課堂教學模式的變革運用

1.以人為本，以學生為主導(dǎo)的教學理念

教育的對象是人，教師向?qū)W生傳授課本中的理論知識固然重要，但以學生需求為導(dǎo)向，培育身心健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才是教育最終的目標。筆者認為，小學數(shù)學教學模式的變革應(yīng)尊重和肯定學生的主導(dǎo)作用，作為學生的引導(dǎo)者和學習的組織者，教師應(yīng)啟發(fā)學生思維，引導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而提升教學效率。

2.數(shù)學教學生活化為學生提供了豐富的實踐活動

教師是教學活動的實踐者和引導(dǎo)者，教學模式的變革要求教師必須轉(zhuǎn)換身份和角色，從教學主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃囊龑?dǎo)者和協(xié)助者，深入學生之中，發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習中遇到的難點問題，因材施教。只有這樣，教師才能真正做到以人為本，教書育人。數(shù)學的教學工作不應(yīng)只在課堂上展開，在設(shè)計數(shù)學教學時，教師還應(yīng)為學生提供豐富多彩的實踐活動，鼓勵學生走出教室，在實際的生活場景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感受數(shù)學，引導(dǎo)學生自主解決數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習興趣。

3.使用現(xiàn)代化和多元化的教學方法

隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等媒介的高速發(fā)展，教學方法也在不斷豐富，現(xiàn)代化的技術(shù)為教學提供了便利，并成為教育變革的直接表現(xiàn)形式。如在教學中，教師可采用風趣幽默、貼近生活的影像、動畫、圖片、互動游戲等豐富教學內(nèi)容，以全新的方式演繹枯燥、難以理解的課本知識，從而使教學變得生動有趣，容易被學生理解和接受。在這樣生動活潑的教學方式中，學生學習了知識，激發(fā)了興趣，發(fā)掘了學習潛力，最終提升了教學效率。

三、結(jié)語

促進教育事業(yè)向前推進的動力就是不斷地變革，所以教師要以發(fā)展的眼光看待問題，以現(xiàn)代化的技術(shù)革新教學模式，以人為本，與時俱進，以內(nèi)在思維的不斷轉(zhuǎn)變促進教育工作向前發(fā)展，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才不斷努力。

（作者單位：沈陽市大東區(qū)上園路第一小學）