賈小玲 羅玉萍 程寧寧

摘要：技能競(jìng)賽已成為職業(yè)院校教育的重要組成部分，是檢驗(yàn)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量和水平的平臺(tái)。如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與技能競(jìng)賽的有機(jī)結(jié)合，已成為高職院校亟待解決的重要問(wèn)題。本文探討了技能競(jìng)賽與小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)融合的思路和途徑。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽? ?小學(xué)教育專業(yè)

技能競(jìng)賽在推動(dòng)職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)和課程改革上起到了重要的引領(lǐng)作用。但是，專業(yè)教學(xué)改革力度制約著技能競(jìng)賽的水平，將技能競(jìng)賽與專業(yè)教學(xué)有效融合，是職業(yè)院校面臨的一項(xiàng)重要課題。

一、技能競(jìng)賽對(duì)小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)的引領(lǐng)作用

1.技能競(jìng)賽能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

職業(yè)教育是培養(yǎng)具有一定理論水平和較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，而小學(xué)教育作為職業(yè)教育中比較特殊的一類，對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)技能有著更高的要求。技能競(jìng)賽不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的積極性，還可以在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和綜合素質(zhì)。

2.技能競(jìng)賽能提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

從職業(yè)發(fā)展角度考量，小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生只有夯實(shí)教學(xué)技能，提升綜合素質(zhì)，才能得到用人單位的青睞。職業(yè)院校將技能競(jìng)賽融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解市場(chǎng)崗位的實(shí)際需求，從而掌握職業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)。

3.技能競(jìng)賽能推進(jìn)職業(yè)教育全方位的改革

技能競(jìng)賽倡導(dǎo)以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建，堅(jiān)持職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，重視教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。在競(jìng)賽前后，各職業(yè)院校應(yīng)積極尋求校企合作、工學(xué)結(jié)合，按照人才市場(chǎng)需求，探究培養(yǎng)企業(yè)急需的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的途徑。如在教學(xué)模式創(chuàng)新、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容改革方面，職業(yè)院校應(yīng)注重實(shí)用性;在教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革上，職業(yè)院校應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際需要、職業(yè)資格鑒定考核等內(nèi)容接軌，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能鑒定等工作的開展。

二、技能競(jìng)賽與教學(xué)融合的思路與途徑

1.構(gòu)建技能競(jìng)賽在人才培養(yǎng)中的長(zhǎng)效機(jī)制

職業(yè)院校要把技能競(jìng)賽作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)納入人才培養(yǎng)方案，制定基于技能競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化與設(shè)置課程教學(xué)賽事的課程標(biāo)準(zhǔn)，編制基于各級(jí)各類技能競(jìng)賽的實(shí)踐指導(dǎo)書或項(xiàng)目工作（任務(wù)）單，從制度層面、執(zhí)行層面入手，保障技能競(jìng)賽成為教學(xué)的常規(guī)工作，從而抓實(shí)、抓細(xì)、抓好。同時(shí)，職業(yè) 院校要建立參賽學(xué)生的普選機(jī)制，結(jié)合課程賽、系賽、院賽，實(shí)現(xiàn)專業(yè)類學(xué)生競(jìng)賽百分百覆蓋。

2.引入技能競(jìng)賽項(xiàng)目，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式

技能競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)職業(yè)院校的項(xiàng)目化教學(xué)有很大的借鑒意義，職業(yè)院校應(yīng)不斷完善以能力為本，工學(xué)結(jié)合為主線，職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)的模塊化專業(yè)課程體系，提煉技能大賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，將技能競(jìng)賽的規(guī)范要求融入專業(yè)課程，力爭(zhēng)在每門課程、每個(gè)項(xiàng)目中體現(xiàn)技能競(jìng)賽倡導(dǎo)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化要求。

3.將技能競(jìng)賽與考證培訓(xùn)、課程考核等融合，完善現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系

小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生需要考取教師資格證，技能競(jìng)賽能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能。教師要激勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽，讓訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生獲取職業(yè)資格證書的有效途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師要結(jié)合課程教學(xué)中的技能競(jìng)賽和課程期末成績(jī)作為該課程的考核成績(jī)，實(shí)現(xiàn)賽考融合，完善課程考核體系。

4.搭建校企合作平臺(tái)，推進(jìn)技能競(jìng)賽與教學(xué)的融合

舉辦技能競(jìng)賽的出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)職業(yè)院校與企業(yè)合作，引進(jìn)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能規(guī)范，與企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地，真正實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做，賽中學(xué)，賽中做，使得學(xué)生可以深入了解基礎(chǔ)教育改革，體驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)的氛圍，體會(huì)現(xiàn)行小學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐、教學(xué)方法的選擇和教材的組織與處理等。

三、結(jié)語(yǔ)

技能競(jìng)賽是有益于小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的活動(dòng)，職業(yè)院校教師只有將技能競(jìng)賽與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，以賽促學(xué)、以賽促教，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

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※本文系河北省人力資源和社會(huì)保障廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《技能大賽與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合的實(shí)證研究—以小學(xué)教育專業(yè)為例》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JRSHZ-2019-02094。

（作者單位：石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院）