李菲

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的不斷發(fā)展，“移動(dòng)微資源”學(xué)習(xí)模式已成為課堂改革的重要內(nèi)容之一。但是由于種種原因，“移動(dòng)微資源”學(xué)習(xí)模式的推廣不盡如人意?；诖?，本文分析了“移動(dòng)微資源”學(xué)習(xí)模式在各大高校的使用現(xiàn)狀，并提出了有針對(duì)性的解決方案。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)微資源? ?互聯(lián)網(wǎng)

一、“移動(dòng)微資源”的概念與特征

“移動(dòng)微資源”學(xué)習(xí)模式是指在課余時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在任何地點(diǎn)通過(guò)無(wú)線移動(dòng)設(shè)備和無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)習(xí)資源。

“移動(dòng)微資源”的特征是通過(guò)教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，利用移動(dòng)終端設(shè)備，達(dá)到教育與科學(xué)深度融合，并且更加注重學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、“移動(dòng)微資源”學(xué)習(xí)模式的使用現(xiàn)狀

1.“移動(dòng)微資源”學(xué)習(xí)流于形式，教育趨于商業(yè)化

“移動(dòng)微資源”學(xué)習(xí)模式是新興事物，但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)軟件操作不熟悉，無(wú)法高效利用移動(dòng)軟件資源。另外，一些不良的商家利用網(wǎng)絡(luò)漏洞只顧盈利，忽視了教育的功能，使得“移動(dòng)微資源”趨于商業(yè)化，變成了商家發(fā)財(cái)致富的平臺(tái)。

2.“移動(dòng)微資源”質(zhì)量參差不齊，影響知識(shí)的傳播和學(xué)生吸收

“微資源”濃縮體現(xiàn)在“微”，視頻教學(xué)資源大多是以十幾分鐘為限。如何在十幾分鐘時(shí)間內(nèi)解釋清楚一個(gè)問(wèn)題，講明一個(gè)現(xiàn)象，需要教師把知識(shí)點(diǎn)提煉再提煉。

3.缺乏有限的監(jiān)控，實(shí)際學(xué)習(xí)效果難以保證

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了體現(xiàn)課程的主次性，也為了給學(xué)生減負(fù)，教師只會(huì)針對(duì)相對(duì)主要的教學(xué)版塊設(shè)置問(wèn)題，對(duì)于次要的知識(shí)點(diǎn)，往往不會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，這就給利用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了“偷懶”的機(jī)會(huì)。

4.“移動(dòng)微資源”學(xué)習(xí)模式下教師的教育主導(dǎo)地位削弱，考驗(yàn)學(xué)生的自律性

在“移動(dòng)微資源”學(xué)習(xí)模式下，教師的教育主導(dǎo)地位被削弱，它對(duì)學(xué)生的自主性、自律性有了更高的要求，要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，自我約束力較低，難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

5.技術(shù)支持系統(tǒng)不完善

利用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)，需要強(qiáng)大的技術(shù)支持，這包括軟件APP的開發(fā)、微資源視頻課程的制作、視頻的推廣、電信網(wǎng)絡(luò)信號(hào)等多方面的技術(shù)。但是在現(xiàn)實(shí)中，常常會(huì)出現(xiàn)資金投入短缺、軟件開發(fā)程序設(shè)置不合理、視頻推廣過(guò)程商業(yè)化因素過(guò)重、某些課程的學(xué)習(xí)對(duì)移動(dòng)設(shè)備的要求高，需要特定的設(shè)備才能使用特定的學(xué)習(xí)軟件APP等問(wèn)題。

三、推進(jìn)“移動(dòng)微資源”學(xué)習(xí)模式高效實(shí)施的有效途徑

1.推進(jìn)大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型學(xué)習(xí)模式氛圍的營(yíng)造

一方面，高?？梢酝ㄟ^(guò)重塑校園和課堂教學(xué)環(huán)境，加大對(duì)“移動(dòng)微資源”學(xué)習(xí)模式的培訓(xùn)和宣講;另一方面，高校可以制訂寬松的考核制度，允許在使用初期“犯錯(cuò)”。新事物剛剛產(chǎn)生時(shí)，由于各方面的原因，參與者經(jīng)常會(huì)“犯錯(cuò)”，過(guò)于嚴(yán)苛的政策容易使參與者產(chǎn)生忌憚、畏懼的心理，影響新事物的推廣。

2.完善硬件、軟件網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持系統(tǒng)

完善的硬件、軟件設(shè)備支持系統(tǒng)主要涉及無(wú)線通信技術(shù)和有高分辨率、高兼容率的硬件設(shè)備。隨著5G時(shí)代的來(lái)臨，無(wú)線通信設(shè)備的資源傳播速度、視頻分辨率都得到了極大提高，所以急需開發(fā)出能夠支持5G傳播的硬件設(shè)備。

3.建立“微資源”知識(shí)版權(quán)保護(hù)機(jī)制

版權(quán)之爭(zhēng)歸根到底就是利益之爭(zhēng)，如何實(shí)現(xiàn)移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商、數(shù)字內(nèi)容提供商、數(shù)字技術(shù)提供商、用戶等各方面參與者的利益平衡，相關(guān)參與者還需要從法律層面、制度層面、產(chǎn)業(yè)層面和技術(shù)層面制訂具體的應(yīng)對(duì)政策，建立健全的“移動(dòng)微資源”知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)“移動(dòng)微資源”學(xué)習(xí)模式在實(shí)際使用過(guò)程中存在的問(wèn)題，筆者做出了全面細(xì)致地分析，并根據(jù)問(wèn)題提出了切實(shí)可行的解決辦法，有助于該學(xué)習(xí)模式在各大高校順利推廣，具有較大的理論意義與實(shí)踐意義。

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※本文系“2019年度鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院教育科學(xué)研究基金項(xiàng)目”成果。

（作者單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院）